阅坏阅读小说下载

1. 写陈小卫为了让老师记起自己，讲述的十年前，老师用不同的方式教育自己的事情。
2. 1.老师不像别的老师一样，一叫到办公室就痛骂他，而是带他去医务室。还关心他，问他疼不疼 2.老师不像别的老师一样板着个脸，而是笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对? 3.老师没有叫他赔偿玻璃，而是自己掏钱买了一块安上了。
3. 加点的句子起到了承上启下的作用，为下面丁老师会有这样的做法做了铺垫，在老师的眼里，这些孩子正如阳光下的葵，他们正朝着阳光开放着，老师不忍在他们阳光的童年里，给他们留下阴影，而更愿意多给予他们一点阳光。
4. 最后一段起到总结全文，强调主题的作用，写出了这篇文章的真正用意，具有很深刻的教育意义!
5. 感激 爱护

1.写陈小卫为了让老师记起自己，讲述的十年前，老师用不同的方式教育自己的事情。

2.1.老师不像别的老师一样，一叫到办公室就痛骂他，而是带他去医务室。还关心他，问他疼不疼2.老师不像别的老师一样板着个脸，而是笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对?3.老师没有叫他赔偿玻璃，而是自己掏钱买了一块安上了。

3.加点的句子起到了承上启下的作用，为下面丁老师会有这样的做法做了铺垫，在老师的眼里，这些孩子正如阳光下的葵，他们正朝着阳光开放着，老师不忍在他们阳光的童年里，给他们留下阴影，而更愿意多给予他们一点阳光。

4.最后一段起到总结全文，强调主题的作用，写出了这篇文章的真正用意，具有很深刻的教育意义!

5.感激爱护

本机自带的吧

因未附上阅读题目，网上也没有相关题目，故附上相关文章参考：
有人说，“人生最大的幸运是有一位会讲故事的妈妈”。很多人回忆自己的心路历程，小时候母亲在自己床边讲的故事仍记忆犹新，故事中那些深刻的道理融入生命的血液，成为自己受用一生的宝贵财富。由此足见故事的魅力与影响力。
的确，从传播学角度看，故事带给人们的是图像化、形象化、情节化的记忆，比单纯道理让人记得住、记得牢。故事都是载“道”的，没有“道”的故事，其意义和作用都要大打折扣。而这个“道”，是通过引人入胜的方式启人入“道”，通过循循善诱的方式让人悟“道”，由此内化于人们的心，成为其人生的养料。
“文者，贯道之器也。”对于新闻舆论工作者来说，这个“文”更多的就要用讲故事的方式来表达。有些时候，我们传播的内容群众不爱看不爱听、不能入脑入心，原因不在于“道”之不正确、不中听，而在于不愿讲故事、不善讲故事。有的人习惯跑机关、泡会议、上网搜索、闭门造车，哪里能发现精彩动人的故事？有的人为讲而讲，老掉牙、老一套、一个调子、一个模子，这样的故事哪里能吸引听众？在舆论生态、媒体格局深刻变化的情势下，善讲故事是一种高明的传播能力。在中国日益走近世界舞台中央、国内传播和国际传播交织交融的大势下，讲好中国故事是媒体人必备的基本功。
一个精妙的好故事，永远胜过一堆空泛的大道理。

儿童的语言中，事情总是充满“好”“坏”之分。我现在就用他们的话语模式来谈一下儿童课外阅读中，哪些做法是好的？值得提倡，哪些做法不好？要注意避免，请允许我以孩子的口吻简单地把钱一种称为好阅读后一种称为坏与坏阅读

[好阅读，尽量用书面语坏阅读，抛开书面文字，大量使用口语]

这一点是针对在孩子还不识字，由大人给孩子讲故事阶段的阅读而言的，家长再给孩子讲故事时，担心孩子听不懂就尽量用通俗的口语来讲，这样做不太好，正确的方法是从一开始就应该尽量用标准的词汇，丰富的语言给孩子讲故事，尽早让孩子接触有情节，有文字的图书，从你给他买了，有文字说明的图书籍就要给孩子读故事，不要讲故事

[好阅读要求快奇迹，坏阅读要求慢慢读]

在课外阅读上，一些家长和老师犯的最无聊的一个错误，就是要求孩子慢慢读，一字一句的读，这是不对的，衡量一个人的毒能力高低有三个方面理解记忆速度，这三方面相辅相成，互相促进。

速度是阅读能力非常重要的一个方面，一字一字读的人，阅读能力最低，一行一行的较好，能达到一目十行的最好，一目十行是个比喻，指人的阅读已达到一个非常熟练自如的程度，阅读的视角宽，注意范围大，依次扫视可以从，一行扩展到其行阅读必须达到一种半自动化的程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才有利于理解和记忆，一字一字的读，会阻碍这种半自动化状态的形成，所感知的阅读材料是零散和不完整的。

人的阅读速度计不是天生的，也不是主观上想快就能快起来，且不可能用某种训练方法轻易获得。速度处出与阅读量是在量的基础上自然生成的。儿童在这方面进步惊人，一个酷爱读书的小学生，他的阅读速度很快就会形成，且由于他们在阅读中想法单纯，急于知道后面的故事情节，所以速度常常超过那些同样奇迹书的成年人，阅读量不相上下的孩子，他们的阅读速度大体相同，所以在提高阅读速度上，也不需要人为的去做什么，只要保证孩子有足够的阅读量就可以，

在提高孩子阅读速度上，有一些细节需要注意，第一，不要让孩子低低地读出声来，学校里经常要求孩子们低声读课文，那只是读课文，不属于我们这里说的课外阅读范畴，课外阅读不应该出生，读书声既不能更好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一种不好的阅读方式

第二步，要与遇到生字就要求孩子查字典，孩子在初期阅读时生字肯定不少，不停的查字典，是对阅读的不断打扰，会破坏他的兴趣，孩子刚开始读篇幅较大的作品，原本就对自己的识字底气不足，担心是否能读懂，加上倒是应鼓励孩子有不认识的字，没关系，只要能看懂就行，如果有一些生字影响的理解，或者在作品中是关键词，可以问家长，这样让孩子觉得很便捷，阅读起来有轻松感，我见过有的家长明明认识，却偏偏不告诉孩子，让孩子自己去查字典，可能是认为查字典可以让孩子记得更牢，这种做法没有意义，事实是大部分孩子在阅读过程中都不喜欢被什么事情打断，有些孩子喜欢查字典，当然也不要阻拦，重要的是尊重孩子自己的选择，让他能愉快的说顺利的阅读，第三课难的话，尽量租书看，或借书卡租书或借书，可以促进孩子尽快把一本书看完，为了省租金，孩子就会下意识的抓紧时间看，多借几天虽然花不了几个钱，但花几元钱左右就能读一本书，这种感觉让他很兴奋，这无意中也促使了孩子快速阅读的愿望

未完待续

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可以增长知识，提高写作水平