装病相声文稿

　　一、说教材。

　　生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

　　二、说活动目标。

　　根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是：

　　1、仔细观察图片，了解图片的内容；

　　2、引导幼儿学习词：孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；

　　3、感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。

　　三、说活动重难点。

　　根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词：孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。

　　四、说教学方法。

　　为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。

　　五、说学习方法。

　　另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。

　　六、说活动准备。

　　为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：

　　1、了解信的基本格式。

　　2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。

　　七、说活动流程。

　　下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：

　　（一）创设“小猫的信”的情境引入。

　　（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。

　　（三）情景表演，结合思品教育

　　第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：

　　活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。

　　第二环节：引导幼儿看图讲述故事

　　这一环节我是这样设计的：

　　接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？”“小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：

　　小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日

　　以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。

　　为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。

　　第三环节：情景表演

　　小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？

　　（1）幼儿自由表达。

　　（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。

　　第四环节：活动延伸

　　这一环节我这样设计：

　　让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的.关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。

　　八、说板书设计

　　幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。

本书分为上篇、中篇、下篇三部分。上篇总论分为六章，分别讲述了温病学的形成与发展、温病的概念、温病的病因与发病、温病的辨证、温病的常用诊法、温病的治疗内容。其中尤对温病学的形成与发展作了较详细的讲解。中篇各论分为八章，分别讲述了风温、春温、暑温、湿温、伏暑、秋燥、大头瘟、烂喉痧八种温病。书中对每个证候、方药都进行了详细地分析和阐释，对相疑似的方证作出了鉴别分析。为了使读者对每个病种的传变规律形成一个完整的印象，在每个病种后都附有传变规律及证治简表，使读者一目了然。下篇温病学名著选讲分为二章。主要对《叶香岩外感温热篇》前十条，《温病条辨》的学术思想进行阐释，这两章的讲述，较少引用前人的评注，主要是刘教授本人学习叶、吴两位温病学家著作的读书心得及用于指导临床的体会。

上篇　总论
第一章　温病学的形成与发展
一、战国至隋、唐时期——萌芽阶段
1.《黄帝内经》与《难经》关于温病的记载
2.《伤寒论》与《金匮要略方论》对温病的认识
3.《诸病源候论》、《备急千金要方》、《外台秘要》对温病的认识
二、宋、金、元时期——成长阶段
1.《伤寒补亡论》对温病病因与发病的新见解
2.《素问玄机原病式》等书对温病治疗学的贡献
3.《医经溯洄集》对伤寒与温病之区别的论述
三、明、清时期——形成与发展阶段
1.《伤暑全书》论暑病
2.第一部温病学专著——《温疫论》
3.《证治心传》——一部几乎被湮没的温病学重要文献
4.《尚论篇》、《医门法律》对温病的阐发
5.《广瘟疫论》对《温疫论》的发挥
6.《温热暑疫全书》论温、热、暑、疫
7.《叶香岩外感温热篇》——温病学体系形成的标志
8.《薛生白湿热病篇》——湿热病辨证论治的代表性文献
9.《伤寒温疫条辨》论伤寒与温病之辨
10.《通俗伤寒论》论广义伤寒
11.《温病条辨》——温病学的集大成之作
12.《温热经纬》——优秀的温病学文献集注
13.《时病论》论时令病
14.《温热逢源》论伏气温病
第二章　温病的概念
一、温病的概念
二、温病的特点
1.有特异的致病因素
2.有明显的季节性、地域性，大多具有传染性和流行性
3.病理演变有一定的规律性
4.临床表现有其特殊性
三、温病的范围与分类
四、温病与伤寒
五、温病与温疫
六、温病与温毒
第三章　温病的病因与发病
一、病因
1.风热邪气
2.暑热邪气
3.湿热邪气
4.燥热邪气
5.伏寒化温
6.疠气
7.温毒
二、发病
1.发病因素
2.感邪途径
3.发病类型
第四章　温病的辨证
一、卫气营血辨证
1.卫气营血的生理概念
2.卫气营血的证候与病机
3.卫气营血证候的病位浅深与传变
二、三焦辨证
1.三焦的生理概念
2.三焦的证候与病机
3.三焦证候的病程阶段与传变
三、卫气营血辨证与三焦辨证的关系
第五章　温病的常用诊法
第六章　温病的治疗
中篇　各论
下篇　温病学名著选讲
方剂索引