铜尺案评书

牛虎铜案是战国时期的青铜器，外观是由牛和虎组成，在古代是一种专门放置肉祭品的礼器。因为牛在古代祭祀品中居于“三牲”的首位，所以算是最要的献祭品;而虎在滇文化中又占据了比较崇高的地位，所以滇人祭祀是就会拿出牛虎铜案，表明自己的崇敬之意。牛虎铜案和马踏飞燕齐名，都算是青铜器中的稀世珍品，目前牛虎铜案收藏于云南省博物馆，作为镇馆之宝，下面就为大家简单讲讲牛虎铜案，感兴趣的话就一起来看看吧。

在上世纪七十年代初期，云南省江川县李家山古墓群被发现，迅速引起了考古界的极大关注。在中国古代，云南都是偏远之地，被视作经济文化都比较落后的地方。然而，李家山古墓群的发现，至少部分改变了这个观点。这是战国时期的墓葬群，里面出土的许多文物，令人叹为观止，展现了古滇国极高的制造水平。比如今天要说的牛虎铜案，就是其中一件。

我们对于甘肃武威出土的重要文物“马踏飞燕”非常熟悉，它以优美奇绝的造型，广为人知。其实，在这件国宝文物发掘的同时，云南，李家山古墓群出土的牛虎铜案也被寄予了重大意义，以至于获得了“北有马踏飞燕，南有牛虎铜案”的美誉。

当它刚一露面，立即就惊艳了世界，获得广泛的好评。它的造型非常独特，一头硕大的公牛是主体造型，四只健壮的牛腿，就形成了案足，牛背呈反弓状，刚好是作为几案。公牛的前半身微微前倾，似乎在挣扎着什么。

我们再看牛尾部分，就知道公牛为什么有这种奇怪的举动。原来是一只猛虎扑在牛尾之上，它的四只虎爪，仅仅爬在公牛的身上，嘴巴则死死咬住牛尾，摆出一副穷凶极恶的样子，而两只怒目，则虎视眈眈地盯着几案，露出贪婪的眼神。

在公牛背组成的几案之下，又隐藏着一头小牛，明显就是公牛的犊子。在如此危险的气氛下，小牛似乎并没有丝毫紧张，反而是怡然自得的表情。就是这二牛一虎的造型，既符合力学原理，又给人以巨大的想象空间。

公牛因为危险而向前倾斜，重心都落在四肢之外，显然是有倾倒的危险，这让整个几案并不稳定。但是，后面的猛虎，增加了后半部分的重量，从而达到了一个相对平衡点，让整个器具的重心回到了公牛四肢之中。几案下面的小牛，更是作为一个支点和重心，确保了几案的不变形、不倾斜。

除此之外，这件文物的寓意，则有很多种解释。第一种是舐犊情深，公牛在最为危险的时候，依然用身体保护着小牛，这是父爱亲情的自然流露，也保证了下一代的繁衍生存，确保了物种的生生不息。在充满着无尽风险的战国时代，人们为了种族的延续，也同样是做出过无数的牺牲，正是这种牺牲，才换来了整个人类社会的繁荣。

第二种解释是弱肉强食、适者生存。在封建社会，特别是战国时期，奉行的就是丛林法则，只有能够保护自己的人才能活下来，这可能也是古滇国先民要告诉我们的道理。

其实，这件文物，在当时是作为祭祀用品的。牛是古代生产力的代表，也是最重要的祭品，古滇国先民，正是以这种方式，向神明致敬。老虎则是当时人们所认知中最强大的野生动物之一，老虎的强大，让先民又敬又畏。

这件文物，既展现出当时还属于边远之地的古滇国极高的青铜制造水平，又蕴含着他们对于人生、社会的思考。在它的身上，闪耀着无穷的智慧，也闪耀着光彩的哲学思考，毫无疑问是一件举世无双的国宝。

《一座铜像》教案

1个回答2023-11-21 13:35

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《一座铜像》教案，希望对大家有所帮助。

《一座铜像》教案1

　　 一、教材与学生分析：

　　本课选自于黑龙江省教育出版社、九年义务教育五年制小学注音识字、提前读写实验教科书第五册，第六单元的第二篇文章。本课主要任务是通过对课文的学习，理解比利时人民把小英雄的铜像看作是独立精神象征的原因。在熟读课文的基础上理解内容，掌握学习方法，根据学生的年龄特点，激发学习兴趣，引导学生合作学习，提高学习效率，真正达到通过学习课文得到学习方法，受到教育。

　　 二、教学要求及目标：

　　以学生的发展为核心，努力培养学生的创新精神和实践能力，确定下面的教学目标：

　　知识与技能目标：运用边读边写的学习方法，使学生能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因，体会小英雄于廉的机智、勇敢与热爱祖国的好品质。

　　过程与方法：以学生自主学习、小组讨论、交流等形式的学习方法，让学生在实践中学习知识，体会课文所表达的思想感情。

　　情感态度与价值观目标：引导学生明白，一个人面对险情、不依靠他人，自主处理事情，是一种独立精神的表现。一个人需要有独立精神，一个国家、一个民族也需要有独立精神，文章主人公小于廉的行为正是这种独立精神的象征。

　　 三、教学重难点：

　　初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的铜像看作是独立精神的象征的原因。学习小英雄于廉机智、勇敢和热爱祖国的好品质。

　　 四、教学策略：

　　营造宽松和谐的学习氛围，增进师生交流。学生自主学习与小组合作学习相结合。

　　 五、教学准备：

　　小黑板、多媒体课件

　　 六、课时安排：

　　第一课时

　　 七、教学流程与分析：

　　（一）导入新课，揭示课题：

　　师导入新课，播放图片，揭示课题后学生介绍自己收集的资料和图片，激发了学生的学习兴趣，让学生通过收集资料，了解事情发生的时代背景，从而对教学有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。

　　（二）初读课文，感知内容：

　　在这一环节中，让学生自读课文，借助拼音通读课文，读准字音，读通课文。师在大屏幕中出示些词语（近义词），让学生辨别词语，看那些词语在这篇课文中出现过，来记忆词语，理解词语。

　　（三）理清层次，自选形式：

　　在初读课文，感知内容后，要求学生把课文分成三部分，为了让个性化的表达，提供列小标题、画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式由学生自选项一种学习方式，（师利用大屏幕出示）在这环节教学中，教师应从期待某个的答案中走出来，珍视学生在独特的感爱，体验和理解下的独立表达。

　　（四）自读自悟，深入理解

　　在深入理解课文时，采用自读自悟开放引导的教学思想，把学生的自读感悟放在第一位，把教师的引导调控放在第二位。

　　学习第一至第三自然段，师出示小黑板（大屏幕）课文后练习题1和2，学生自学，小组讨论完成课后题。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的.优势，实现多种评价形式相结合。

　　学习第六自然段，指名读（思考有什么新的感受），学生评价同学生读书情况，教给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看别人。

　　（五）课外引申，加深印象

　　1、美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。

　　通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。

　　2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于廉带去什么礼物呢？（交流）

　　（六）总结全文，揭示规律引导学生回顾本课主要内容，从内容、感情、学习方法以及表达方法，受到启发、感想等几方面谈谈自己的收获。

　　（七）布置作业

　　阅读《注音自读课本》中的《孙中山的故事》。

《一座铜像》教案2

　　教学目标：

　　1、认识本课生字。能运用已知的方法理解词语意思，通过找近义词、联系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思。学习并照样子积累词语。

　　2、正确朗读课文，理解课文内容，知道为小男孩于连立铜像的原因。

　　3、能照样子写词语；能照样子能用“凡是，,,,都，,,,”说一句话。

　　4、知道于连是比利时的小英雄．颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。

　　5、能介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个小英雄的故事。

　　重点难点：

　　1、理解文中重点词的意思，并照样子写词。

　　2、通过朗读课文，感悟文章的中心，知道比利时人民塑造雕像的原因。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、幻灯出示图片。

　　师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。

　　2、出示课题（集体读题）

　　3、你能描述一下你看到的这座铜像吗？

　　4、幻灯出示学习课文相关内容。

　　二、整体感知，学习字词。

　　1、听课文录音。

　　边听边想，文章写了小男孩一件什么事？（学生发言）

　　2、学习生字、词语。出示4个生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要点：“迸”、“涸”要注意读音。 “瞻”指导书写，并理解其意。用学过的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。

　　3、集体读字词。

　　三、学习课文，朗读感受。

　　1、轻声读课文。

　　思考：

　　（1）于连在广场上玩，他当时闻到什么？看到什么？

　　（2）情况十分危急，从什么地方看出来？

　　（3）他想出了什么办法灭掉了导火线上的火花？针对上面这3个问题，请你划出有关语句读一读。

　　2、指导有感情朗读这些语句。

　　3、体会小于连勇敢地拯救城市的全过程。（读课文第3节）

　　4、出示“又粗又长”词语，试试你的本事，再照样子写几个。又粗又长：________、________、________、_________

　　5、学生交流。

　　6、出示句子。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。理解句意。练习用“凡是，,,,都，,,,”说一句话。

　　7、有感情朗读，领悟中心。

　　8、有感情地朗读全文。

　　9、学习了课文之后，你觉得小于连可爱吗？比利时人民为什么要塑造铜像纪念他？

　　10、交流体会。

《一座铜像》教案3

　　 教学目标：

　　1、认识生字9个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词语的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能照样子写句子。能照样子用“凡是…都…”说一句话。

　　4、通过学习课文，知道于连是比利时的小英雄，学习小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。

　　 重点难点：

　　1、理解词语“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并会使用“凡是……都……”。

　　2、正确、流利地朗读课文。读出于连所面临的情况的危急。

　　 教学工具：

　　教学课件

　　 教学过程：

　　一、导入课文

　　1、师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。

　　2、出示课题24、一座铜像

　　3、集体读题。

　　4、学生质疑。

　　读了课题后，你想知道什么？

　　学生交流：（预设答案：一座铜像是谁的像？为什么要给他塑像？）

　　二、整体感知

　　1、听课文录音，完成填空。

　　（1）听录音

　　（2）完成填空

　　（3）交流，教师逐一出示答案。

　　（4）集体读

　　2、学习生字、词语。

　　（1）开小火车读生字

　　注意：“塑”读准平舌音，“迸”、“侵”不要读错。“瞻”是翘舌音。

　　（2）指导书写：左右结构，左窄右宽，右下“言”的第一横写在横中线。

　　（3）理解词语

　　迸跳：（联系上下文）本文指火星边向外便溅出，便向前跳跃。

　　干涸（联系上下文）：河道、池塘等没有水了。

　　急中生智（联系课文内容）：危急的时候，猛然想出了办法。

　　瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：脸向上。

　　3、集体读词语。

　　课后小结

　　三、巩固

　　1、小结：通过刚才的学习，我们知道是小于连用他的聪明才智保住了整个城市。

　　2、复习生字新词。

　　3、分四组正确朗读课文。

　　 教学反思

　　今天，跟孩子一起学习课文《一座铜像》，很开心也很感动。作为农村小学三年级的孩子，他们的表现真的让我感动和兴奋。

　　这一课在培养孩子自主提问方面我引导得非常：

　　当我出示课题《一座铜像》后，我就引导孩子自主提问，孩子们，看到这个题目，从铜像你想到了些什么呢？把你的疑问提出来好吗？孩子们纷纷举手：

　　为什么会有一座铜像？这是谁的铜像？这座铜像在哪儿？这座铜像是什么样子的？

　　我就说，孩子们你们真棒，带着这些问题，我们一起来学习课文。

　　在孩子阅读课文以后，我进行了朗读指导。

　　朗读第一段后，我引导孩子提问：在比利时是写的铜像的什么？该怎样提问？孩子提问：铜像的位置在哪儿？“小男孩卷卷的头发”等内容是写的小男孩的什么？孩子提问：小男孩的样子怎样？读完“这就是比利时小英雄于连的塑像”后，我问看见“小英雄于连”你有什么疑问？孩子提问“为什么称他是小英雄？

　　当我在黑板上出示于连的名字，我向引导孩子提问：于连发现了什么问题？生自读解决问题，指名回答，师板书：燃烧的导火索，板书后，我引导孩子提问，如果于连是你，当你发现导火索燃烧时，你们心里有哪些问题呢？孩子纷纷提出：他是怎样想的？又是怎样做的？

　　问题环环相扣，精彩不断呈现。

铜鼓的传说幼儿教案？

1个回答2024-02-12 22:48

1、理解铜鼓图案美的内涵，掌握剪纸、漏印技法剪刻、印制铜鼓图案的方法。合理利用身边的材料进行制作铜鼓并体验乐趣。

2、通过创作实践活动，增强学生的设计意识，培养观察、思考、动手、创造和审美的能力。

3、了解我国少数民族丰富的文化遗产，接受优秀的民族文化，树立爱国主义思想，弘扬民族精神，提高中华民族的自豪感。

教学重点：学习剪刻铜鼓图案的通花样板和漏印铜鼓纹样，并制作有新意的小铜鼓。

教学难点：如何根据铜鼓纹饰的规律剪刻通花样板。掌握鼓面、鼓身、鼓腰、鼓足和立体雕像的制作方法。

教具准备:铜鼓模型、鼓面、通花样板、剪刀、卡纸、固体胶

教学过程

一、组织教学

二、导入：（5分钟）

1、出示铜鼓模型，引情激趣

我们广西呢，不仅有优美的风景，动听的山歌，诱人的美食，还有老师手上拿的这个很有民族特色的铜鼓。

大家觉得它漂不漂亮啊？那今天，老师就和大家一同来学习制作这个课程。（板书：美丽的铜鼓）

教师出示铜鼓模型，问：同学们你在什么地方见过铜鼓？它的作用是什么？归纳。观看铜鼓课件，再问：铜鼓的美在哪里？铜鼓身上的花纹都有什么特点？归纳。

（铜鼓主要是我国南方少数民族在欢度新春、庆丰收或祭祀之日用的一种打击乐器，它外形线条很美，鼓面上的精美图案更令人赞叹不已，体现了我国少数民族的智慧和才智。鼓面中间的叫“太阳纹”；在太阳纹周围向外扩散的是“弦线”；弦线之间的圈带叫做“晕圈”；在晕圈中雕刻的花纹图案有水纹、圆圈纹、锯齿纹、云雷纹和动物立体雕像等。）教师：看了这么多铜鼓，也了解了这么多，同学们想不想自己制作一个铜鼓啊?

三、指导与创作（8分钟）

今天，老师就教同学们制作这个铜鼓的方法。同学们要大胆思考，当一回小设计师，好好想下等会自己做的时候铜鼓上应该设计什么纹样呢？

1、教师拿出铜鼓模型和采用不同方法制作的铜鼓鼓面图案让学生观赏，引导学生大胆进行思考设计

2、教师示范，用一张正方形白纸折叠成三角形，用剪纸的方法剪出铜鼓通花纸印版，并在黑板上画出简略过程。然后介绍用民间手工漏印铜鼓图案的方法并示范。

3、教师讲明要求，提醒学生用剪刀时小心，注意安全，保持教室清洁。

四、学生制作，教师巡回辅导，及时评价与鼓励（15分钟）

五、教师讲评学生作品做总结，并择优展示。（7分钟）

刚才我们用身边的纸做出了铜鼓的鼓面，同学们制作的积极性非常高，而且也很认真。你们知道么？在同学们制作的过程中，老师要把一句话送给了你们。请看大屏幕（出示多媒体课件）：

这句话就是：巧巧手，多动手；大眼睛，细心观察，多动脑。希望同学们在今后的生活中用句话制作出更多更好的作品，美化我们的生活

铜钱图案寓意

1个回答2024-02-29 03:29

问题一：古代铜钱外圆内方，这样有何寓意？ 1、古人的宇宙观，有天圆地方之说。
2、秦始皇崇拜方土，用方孔钱...。
3、市圆井方说，钱的外圆，代表城市、国家、内方能代表水井、商业贸易...。
4、周流四方说。
另外，方孔钱，外圆内方有利于加工磨制。

问题二：手相上有古代铜钱图案是什么意思金钱纹：此纹主财，出现此纹代表阁下生财有道，倘若此纹出现较多，阁下应多多重视自己的身体

问题三：如意带穿铜钱的寓意是什么？把玩一枚古币，消散一段时光。岁月流逝，是谁，曾用这枚币，买酒江湖中。是谁，曾用这枚币，换得花数枝，赠与心上人。人易老，情难存，古币流光岁月深。

问题四：玉上刻铜钱和鱼有什么寓意玉上刻蝙蝠和铜钱蝙蝠古人比福气之喻意. 铜钱指财富之意.两者结合为即有福又有财.
玉上刻鱼和铜钱鱼指有余之寓意,铜钱指财富之意.两者结合即财富有余,老百姓之言语钱财富有年年有余.
另外,如有元宝,铜钱及松树,仙鹤,那就是福、禄,寿的意思，古人寓意福禄寿.

问题五：带有铜钱装饰的手链有什么寓意一般都是祛凶辟邪还有就是看文字像天禧通宝意思就是添喜祥符通宝寓意享福咸平的意思古语就是都平安太平乾隆什么的就不用说了都懂得

问题六：铜钱上的字各各都代表着什么意思? 这个要看什么钱和什么图案了，一般清代铜钱上的文字大多是满文和汉字，因为当时清开祖是满人，后来考虑社会情况才加的汉文。表示相互尊敬另外表示满汉一家。个人建议，仅供参考。

问题七：一只蝙蝠和五个铜钱寓意什么？五福临门。

问题八：脖子上带3个铜钱有什么含义 1、吉祥如意反映人们对幸福生活的追求与祝愿。在玉佩图案中主要用龙、凤、祥云、灵芝、如意等表示。这类图案的玉佩一般适合各种客人佩带。龙凤呈祥一龙一凤和祥云。龙代表鳞兽类动物的图腾部落，凤代表鸟类动物的图腾部落。两部落冲突，龙胜，合并了凤，从此，天下太平，五谷丰登，也是高贵吉祥的表现。祥云代表有好的预兆，表示对未来的美好祝愿。现代把结婚之喜比作“龙凤呈祥”，表示夫妻喜庆。纳福迎祥童子抓蝙蝠。纳、收入、接受之意。寓洪福吉祥相继而来。流云百福由云纹和蝙蝠组成。云纹形若如意，绵绵不断，意为如意长久；“蝙蝠”寓“遍福”。象征幸福，如意或幸福延绵无边。喜上眉梢两只喜鹊落在梅枝上。在中国的传统习俗上，喜鹊被认为是一种报喜的吉祥鸟。“眉”与“梅”同音。喜鹊立在梅梢表示喜鹊报喜，一对双喜。寓指人好事当头，喜形于色。福寿如意蝙蝠、小动物和灵芝。蝙蝠为福；小动物为兽，音与“寿”相同，为之寿之意；灵芝与古时如意同形，体现称心如意。表示幸福、长寿、事事顺意。必定如意毛笔、银锭、如意。“笔”谐“必”音，“锭”音定，合扰为“必定如意”之谐音，寓必定如心水遂意的愿望。三阳开泰三保羊。羊阳同音寓吉祥，“三羊”喻“三阳”。开泰即启开的意思，预示要交好运。寓意祛尽邪恶，吉祥交好运。 2、长寿多福类在玉佩图案中主要用寿星、寿桃、代表长寿的龟、松、鹤等来表示。表达人们对健康长寿的期望与祝愿。佩带人群以中、老年人为主。三星高照三星是传说中的福星、寿星、禄星。他们专管人间祸福、官禄、寿命。在图案中往往由手持蟠桃的寿星、鹿和蝙蝠组成。象征幸福、富有、长寿。鹤鹿同春桐树、鹿、鹤。桐树即梧桐树，“桐”与“同”同音。同春，象春天一样充满生机。鹤、鹿都是瑞兽、隐喻禄、寿。即是祝颂长寿、永葆青春之词。龟鹤齐龄龟、鹤、吉云。相传龟、鹤皆有千年寿，寓意高寿。类似图案如松鹤延年。福禄寿葫芦和上面的一只松鼠或其它动物。“葫芦”意为“福”和“禄”；动物为兽，意指“寿”。表示福、禄、寿全之意。另外，福禄寿也可以用蝙蝠、梅花鹿和松鼠等兽类动物来表示。福寿双全一只蝙蝠、两个寿桃、两枚古钱。蝙蝠衔住两枚古钱，伴着祥云飞来。图案以谐音和象征的手法表示幸福、长寿都将来临，即福从天降。福在眼前一个古钱的前面有一只或两只蝙蝠。蝙蝠意“遍福”；古钱中间都有眼，“钱”与“前”同意，“有眼的钱”意为“眼前”，加上蝙蝠，表示福运即将到来。五福捧寿五只蝙蝠围住中间一个寿字或一个寿桃。五福之意；一日寿、二日福、三日康宁、四日攸好德、五日考终命。也就是一求长命百岁，二求荣华富贵，三求吉祥平安，四求行善积德，五求人老善终。五福是人们对“福”字的最全面理解，一旦拥有了“五福”，自然是“寿比幸福了”！ 3、家和兴旺类表示希望夫妻和睦、家庭兴旺。玉佩图案主要用鸳鸯、并蒂连、白头鸟、鱼、荷叶等表示。这类图案的玉佩往往作为结婚喜庆的礼品相赠，或表示夫妻恩爱、家和万事兴。和合如意盒、荷、灵芝。盒、荷喻“合和二圣”，灵芝喻如意。指人事和睦，事来兴旺，繁荣昌盛。盒、荷与合、和同音，多比喻夫妻和睦，鱼水相得。和合如意寓意夫妻和睦则福禄无穷。百年和合荷花、盒子、百合、万年青这四种吉祥物组合成图案。表示祝贺新婚夫妇和和美美、百年到老。白头富贵白头鸟、牡丹。中国民间把白头鸟比作夫妻恩爱、白头偕老；牡丹花，为富贵花，是宝贵的象征。图案既表达了夫妻恩爱百年，又是生活宝贵美好的象征。年年有余荷叶、莲藕和鲤鱼。莲意为年，藕指藕断丝连，为年年不断；鱼为余。指丰衣足食。表示丰庆有余......>>

问题九：公司用铜钱做标志的含义是为了体现行业属性，让更多人知道公司是做理财或是金融方面的

问题十：带古钱币有什么寓意古钱币戴在脖子上，是向行内或圈内示意，“咱们是同行“。多半是玩古玩的人喜欢将一枚古方孔铜钱戴在脖子上，懂行的凭着”这张名片“就能相聚在一起，做喜欢的生意买卖。

地耕地时挖出一个铜镜和一把铜尺，请高手给看看。

4个回答2022-09-28 21:51

啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊，那么，你你你，肯定先请专家鉴定，我也是临潼的，哈哈，你发财啦！！如果是真的，那么，你要上《鉴宝》栏目，或《寻宝》栏目

铜牌设计尺寸大概是多少?

2个回答2022-06-23 07:42

常规尺寸：15*20 20*30 30*40 40*60 50*70
非常规尺寸：请和制作公司沟通后设计

热门问答

热门搜索更多