幼儿园中班打击乐大鼓小鼓

告诉小朋友，击鼓传花是一个游戏，向幼儿讲清游戏的规则：教师随机敲击鼓（或其他能敲击后发出声音的物品），在幼儿听到敲击声时，手拿花（或其他东西）的幼儿将自己手中的花传给他旁边的一个幼儿，一个接着一个传下去，在传的时候教师要讲清向什么方向传，当教师停止敲鼓，这时花落在了谁的手中，谁就站起来，表演一个节目或干其他事。这就是击鼓传花的游戏了。

每所幼儿园打大鼓的音乐都不同
所以要了解是哪首音乐比较困难
除非把影片放上来让大家来听听看

击鼓的成语有：鼓鼓囊囊，抱关击柝，悬羊击鼓。
击鼓的成语有：抱关击柝，悬羊击鼓，鼓鼓囊囊。2：拼音是、jīgǔ。3：注音是、ㄐ一ㄍㄨˇ。4：结构是、击(独体结构)鼓(左右结构)。
击鼓的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、词语解释【点此查看计划详细内容】
击鼓jīgǔ。(1)打鼓作声;用鼓声打出信号或表示愿望。
二、国语词典
打鼓。
关于击鼓的近义词
伐鼓
关于击鼓的诗词
《升堂颂古·击鼓三通绝是非》《祢衡·击鼓骂曹瞒》《弦歌行·驱傩击鼓吹长笛》
关于击鼓的诗句
高堂置酒夜击鼓捧酒仍击鼓胡为撞钟击鼓辞上方
关于击鼓的单词
drum
关于击鼓的词语
悬羊击鼓击鼓戏民撞钟击鼓抱关击柝击壤鼓腹击鼓鸣金击鼓催花风驰霆击鼓腹击壤避强击惰
关于击鼓的造句
1、临阵磨枪不亮也光，古人出征打仗还要击鼓提振士气，高考当前，励志标语就是心灵鼓点，拿它来敲敲学生也没什么不可以。
2、武乐有两人抬大鼓一面，一人击鼓，两人击锣，两人击大钹，两人击小锣。
3、高山幽谷似仙境，绿树成荫花芬芳。鸟鸣之声胜天籁，虎啸猿啼阵阵闻。鬼斧天工神仙造，奇峰怪石世外临。松涛阵阵似击鼓，云海涛涛海浪滚。中国旅游日，愿你领略自然风光，快乐出游！
4、在影视剧中，我们也经常会看到“击鼓鸣冤”的情景，似乎只要一敲鼓，无论主管官员是否情愿，都必须要受理百姓的诉状。
5、男子翦发、衣绣，右袒而帔，乘辎_白盖小车，出入建旌旗，击鼓。
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1、幼儿园，一个充满爱的乐园，一个充满欢乐的新天地，在幼儿园大班学习的你，每一天都会收获快乐，每一天都会收获喜悦。

2、在幼儿园大班里，你是一个聪明的孩子，也是一个可爱的孩子，大班的学习生活，会让你有更大的成长，有更多的收获，加油，小宝贝。

幼儿园大班家长寄语简短的，给幼儿园大班孩子的暖心寄语

3、宝贝，笑容是人类特有的表情，常常微笑，持续好的心态，除了能让自己快乐，也会让周围的人感到愉快，爸爸妈妈都是开朗的人，总是会笑呵呵，我们的宝贝也要每一天快快乐乐的，做个自己快乐也令旁人快乐的人！

4、宝贝，从幼儿园起，你就要做一个认真的人，做一个对自己负责的人，用汗水织就实力，用毅力成就梦想，用拼搏铸就辉煌。

5、做一个明礼的人。辨理要明，办事要清，待人以礼，束己勿松。礼，是衡量一个人行为举止的文明标杆，是一个人心灵的外化，应时刻检视。

6、张益恺，亲爱的宝贝，你已是幼儿园大班的孩子了，回想起刚进幼儿园时的你，爱哭的你，再看现在坚强的你，聪明又懂事的你，你真的长大了！

1、锻炼幼儿反应的灵敏性。

2、鼓励幼儿在同伴面前大胆表现自己。

3、让幼儿感受到玩游戏的快乐。

4、在活动中来复习学过的知识。

5、通过传花训练幼儿反应速度。

6、学习简单的持球、传球动作，初步了解篮球比赛知识。

7、发展幼儿的运动水平，提高幼儿的肌体协调能力。

击鼓传花也称传彩球。中国民间游戏，流行于中国各地。数人或几十人围成圆圈坐下，其中一人拿花（或一小物件）；另有一人背着大家或蒙眼击鼓（桌子、黑板或其他能发出声音的物体），鼓响时众人开始依次传花，至鼓停止为止。此时花在谁手中（或其座位前），谁就上台表演节目（多是唱歌、跳舞、说笑话；或回答问题、猜谜、按纸条规定行事等）；如果偶然花在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。

应承‘堂鼓’。

活动目标：

⒈根据乐曲的结构做摆造型、敲鼓等动作。

⒉体验与同伴合作造型、共同游戏的快乐。

活动准备：

⒈关于鼓的知识经验：部分鼓的认识、欣赏打鼓表演或自己有打鼓经验。

⒉节选民间舞曲《蕲族舞》。

⒊图谱一份：

活动过程：

⒈我的身体变小鼓。

⑴引导幼儿将自己的身体部位变小鼓。

师：谁来为客人老师介绍一下你认识的鼓？它有什么特点？

师：今天我们来玩敲鼓的游戏，我们身体的哪些部位可以当小鼓呢？

⑵引导幼儿感受A段乐曲，并随音乐敲击身体的某一个部位。

师：我给大家带来了一段音乐，请仔细听一听。

师：感受如何？鼓的表演经常在迎春晚会、过节等时间进行，象征着欢腾喜悦，是一件快乐的事情，让我们跟着音乐在小鼓上快乐地打一打吧。（出示第一条图谱，跟着图谱打节奏）

⒉我的小手变小鼓。

⑴出示第二条图谱，比较不同，引导幼儿用手掌夸张地摆高低鼓的造型。（引导幼儿手掌向前、向上或侧向，平整）

⑵教师哼唱B段，引导幼儿将乐句与图谱匹配。

师：鼓的造型变了几次？每次发出几下鼓声？

⑶教师哼唱，幼儿尝试造型。

师（以采访形式）：请问你为什么快的完成了三个造型，在哪个地方应该想好下一个动作？

⑷随B段音乐教师造型，个别幼儿敲鼓。

师：我来试试你的方法好用不好用，谁来负责敲鼓？

⑸随B段音乐个别幼儿摆造型、敲鼓。

师：他们合作得则样？好在哪里？哪里可以做得更好？

⑹幼儿随B段音乐做鼓的造型动作，教师敲鼓（引出结尾音乐，并出示相应的图谱）。

⑺比较造型的不同位置，并跟着老师的哼唱尝试。

⑻引导幼儿随B段音乐完整造型、敲击。

⒊我的朋友变小鼓。

⑴引导幼儿两两变成“朋友鼓”，尝试随B段音乐造型、敲击。

师：你知道你的鼓是谁吗？鼓手应该在哪个地方马上站到你的鼓的面前准备？为了保持我们鼓表演的一致性，每次鼓造型后击鼓几次？让我们来试试。

⑵引导幼儿随A、B段音乐表演“朋友鼓”。

⒋我们是套架子鼓。

⑴引导幼儿几人合作变成“架子鼓”。

师：你们见过架子鼓吗？有很多鼓面，有高有低，我们怎么来造型呢？

⑵邀请一组幼儿尝试摆架子鼓造型（4秒时间完成造型），寻找造型时存在的问题。

⑶教师哼谱，4组幼儿尝试摆架子鼓造型。（引出“会变的鼓”名字）

⑷幼儿尝试“身体鼓”、“朋友鼓”、“架子鼓”的完整表演。

⑸撤走图谱的完整表演。

⑹2遍或3遍的连续表演。（解决架子鼓打完后立刻回座位准备身体鼓）