中班幼儿让座快板

幼儿园大班的数字分解的格式：

2写在田字格的前半格，在2下方相对应的田字格，写上分解号，数字写在分解号的下面。

一、好朋友的介绍 二、我和我的好朋友之间的故事 三、我和我的好朋友的未来

是不是教小孩区别三角形，正方形之类的小板？那个是七巧板。。。。。

就是上课的时候写在黑板上的东西。
比如你上一节课，会把这节课的标题、比较重要的知识点写在黑板上，这就是板书，提纲式的板书，是对一节课的内容经过分析和综合，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映出来的板书，提纲式板书的特点是条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。

　活动目标：

　　1、感受春天的繁茂景象。

　　2、知道春天是一个生机勃发的季节。

　　活动准备：

　　1、教师事先和幼儿在幼儿园内、公园或郊外观察花草地。

　　2、水粉颜料、墨、小号毛笔、宣纸。

　　3、幼儿用书第3册第6页。

　　4、挂图《花草地》

这很好理解。第一，幼儿园的座位本来就不是固定的，经常有变动；第皮穗二，你觉得好的座位，人家家长也会觉得好，凭什么你就可以长期“霸占”好位置呢？那是不是可以说老师特别偏爱你们家孩子呢？那人家家长是不是该有意见了？第三，我认为，坐在哪里都一样，每个孩子都是平等的，每个座位也是平等的，即使有一点区别，吃了一点点亏首姿，也不是什么坏事，从小一点亏都不能吃，长大了是要吃大亏的。
知道我儿子是怎么给我讲解他换座位这件事的吗？“妈妈，今天老师给我换座位了。”“是吗？那你换到哪里坐了呢？”“我换到靠门的那个桌子了。”“哦，那么现在你的旁边坐的是哪些小朋友呢？”“有果果、乐乐，还有……”“那你们成为好朋友了吗？有一起玩吗？”“有，我们一起玩了的。”“对了，老师为什么要给你换座位呢？”“因为老师者握绝说我可以管得住自己，很乖，所以要我管不乖的小朋友。”“真的，你这么棒啊！那你可要管好自己也要管好其他的小朋友哦！”“嗯，好的。”
换座位在我们家是多么正面多么积极的一件好事啊

具体短板如下：
难点一：注重园所文化打造，渗透情感管理。
难点二：家长教育观念的转变。
难点三：提高认识、调整心态
1、部分职工工作态度不端正，思想意识不高，道德修养差，在幼儿园坚持正确的办园方向时的方向背道而驰。
2、思想上一致性的有机统一存在很大差距，而且抵触心理明显，“好胜心里”较强，带情绪工作比突出，为了证明自己错误的思想是正确的，还在团队中传播不良信息，影响其他员工工作的积极性和稳定性。

是通过板面的形式,进行某一领域的宣传教育
宣传板报是通过板面的形式,进行某一领域的宣传教育。如新冠肺炎宣传板报就是宣传有关新冠肺炎方面的有关知识。

狮子座：偶尔幼稚
狮子座的人在别人面前永远都是一副冰冷的面孔，他们给人的感觉很世故，可以为了成功而不择手段，但其实只有他们的朋友才知道他们其实在喝醉了的时候异常的可爱，就像是小孩子一样，他们其实也不想自己变成自己讨厌的人，但为了生活不得不这样。
双鱼座：爱情的白痴
双鱼座的人在平日里还是很理智的，但当他们恋爱的时候就会变成一副傻白甜的样子，他们其实总是把自己伪装起来，不会相信任何人，但当他们真正的爱上一个人之后，就会变得幼稚起来，就像是一个孩子一样，他们对自己的爱人非常的信任很依赖。
双子座：太单纯
双子座的人总是很容易相信别人，他们是很好骗的人，而且始终觉得这个世界是美好的，虽然他们因为自己的幼稚而被别人伤害了很多次，但是他们也因此而交到了很多真正的朋友，其实有时候别人很羡慕他们，他们比别人更容易体会到快乐，他们很简单。
水瓶座：放纵自己
水瓶座的人总是对自己的要求很严格，他们是自制力很强的人，能够坚持，有时候他们固执的样子让别人很是心疼，但他们依然坚持了下来，因为他们有着自己的追求，但他们也想让自己变得开心起来，有时候他们会什么都不想，做着一些很傻的事情。

1.遵循幼儿的身心发展特点，注重全面发展的“和谐式”教育
　　幼儿能够顺利度过幼小衔接，不只是靠幼儿园大班的培养，而是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上，以及小学阶段加强幼儿适应性的培养。尤其是幼儿园的教育既要尊重幼儿发展的年龄特点，强化幼儿发展的内在联系，又要关注幼儿的生理成长，促进幼儿身心全面发展，才能为幼儿终身学习打下良好的基础，为幼儿顺利实现幼小衔接做好充分的准备。

　　2.加强幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力的培养
　　对幼儿学习兴趣的培养应重于幼儿知识的学习。幼儿末期和学龄初期的幼儿，随着知识的不断渗透和经验的不断积累，知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多，而恰恰是学习知识的兴趣能引导幼儿学会学习、乐于学习。解决好幼小衔接问题，就要摆脱“智育至上”的错误观念，通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣和良好的学习习惯，让幼儿学会自我更新知识，提升幼儿的自我学习能力。

　　3.加强幼儿社会适应能力的培养，做好入学前的社会性适应准备
　　社会性发展是婴幼儿发展的一个主要内容。幼儿和小学低年级幼儿的社会适应能力还处在最初的发展阶段，但是幼儿在获得社会化技能和社会适应性方面能够通过教师和同伴产生积极的影响，得到应有的发展。因此，幼儿园和小学应通过培养幼儿的规则意识来发展其遵守规则的能力;通过培养他们的任务意识来发展其人际交往能力，通过培养他们的交往意识来发展幼儿友好相处、合作共事、乐于助人的社会化技能等。这既是今后幼儿教育的主要内容，也是现代幼儿教育的重要任务。

　　4.提升幼儿教师整体素质和待遇，增加男性教师的数量
　　幼儿教师对幼儿进行启蒙教育、基础教育。尤其是在促进幼小衔接这方面，幼儿教师承载着举足轻重的地位。因此，一方面幼儿园应重视对在职教师的培训，吸收高学历的师范类人才，多请专家型教师来园进行指导，鼓励教师继续深造，增加男性教师的数量和比例;另一方面，在幼儿园积极配合下，政府应出台相应措施，提高幼儿教师的待遇水平和地位，改变幼儿教师当前所处的不利现状。

　　5.加强幼儿园与小学之间的交流与沟通，体现“双向衔接”
　　在幼小衔接工作中，幼儿园与小学的配合与协作是一个不容忽视的环节。而且衔接应是双向的，一方面幼儿园向小学靠拢，另一方面小学教师也应多与幼儿园教师联系，定期交流，共同研究教育理论、教学内容、探讨教学方法，研究教学对象的学习心理状况等。当然，“双向交流”并不单只研究教学方面，还包括如生活环境、师生关系、同伴关系其他方面。

　　6.帮助家长更新教育观念，以形成家长和社会对幼儿教育的共识
　　幼小衔接工作中，家长在教育方面的作用是举足轻重的。无论是幼儿的生活起居习惯，还是社会性行为习惯，都直接受家长的行为和态度的影响。一方面，幼儿园通过开办家长学校、邀请家长参加活动等方式，把现代教育的观念传授给家长，帮助他们树立起正确的教育观和幼儿发展观；另一方面，幼儿教师还应该对幼儿家长展开问卷调查，了解家长对班级工作的意见、建议，及时了解幼儿的发展与进步，并调整教育目标，使家园合作能有的放矢地进行。

　　总之，幼小衔接教育应以能力衔接为重点，做到全面而系统；要适应幼儿的身心发展特点和规律，促进其健康成长；要在关心幼儿学习能力的培养的基础上同时关注幼儿身体和心理的发育和健康；要遵循个体差异原则和循序渐进原则有计划、有步骤的进行，避免幼小衔接走向极端。