相声练口齿

小小孩口齿不清是正常的。随着语言发育到三岁左右一般就可以达到说话清晰了！如果过了语言发育高峰期还是口齿不清而且自己没有找到孩子说话不清楚的原因就要带孩子去检查一下。
如果只是口齿不清楚没有其他任何问题的话，可以通过语言训练来达到说话准确！如果只是习惯性问题，可以通过正确的发音位置练习。如果不能通过自己练习好的话，可以求助正规专业的语言机构！

毕竟西湖六月中,

慢慢让他习惯朗读，并加以鼓励，那怕一开始说得不好，也要坚持，并鼓励他！

人也有门齿
犬齿
臼齿
功能基本上差不多

如果牙齿不是很黄的话注意平时勤刷牙，注意口腔卫生。如果牙齿很黄的话可以去洗牙或者做些治疗
郑州如意口腔可以参考下

存在个体差异！你现在长得牙齿成为智齿，有一些人是不长的，有一些长一颗，两颗，或三颗，或和你一样。还有的根本骨头里根本就没有这颗牙，有一些就埋在骨头里一辈子不出来！都属于正常现象！

看再多的书不如直接练习。皮厚才能说好话。建议找个销售兼职，3个月后就成了。

1．钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3．组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4．设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

关键就是齿不一样，同步带种类很多的，你最好先看看资料 查看原帖>>
这样可以么？

智齿学名第三磨牙，一般人16~25岁萌出，此年龄阶段正值人心智趋于成熟的时期，因而俗称智齿。其功能如同其它牙齿一样，主要起到咀嚼食物的作用，对人的智力发展和成熟无任何作用。