评书练表达能力

文艺复兴时期艺术和科学的奠基者

对儿子的读书达人评语:
儿子近来的阅读量上来了，每天都非常认真的看书，对这个活动的参与度非常高，也非常感谢这次活动能够让我儿子的阅读兴趣上来这么多。

阿凡达水之道影评具体如下：

要说《阿凡达2》的市场表现令人失望，其实也并不公平。卡梅隆大神光环下，影片背负着太多的期许，制片方想必也从这自四面八方的灼灼目光中感受到巨大的压力。

“阿凡达”系列是卡梅隆愿意终其一生打造的鸿篇巨制，四部续集的计划已经安排妥当，第三部的摄制也已经悉数完成。

可以说，作为绝对的创作主导者，卡梅隆以一己之力筹划、主导着系列的方向，在世界顶尖团队的保驾护航下，史无前例的制作难题也得以一一克服。

但可惜的是，在卡梅隆精益求精的特效背后，《阿凡达2》并没有为观众带来一个足够现代化的故事，影片所体现出的价值观依旧老套，甚至陈旧。

如今的观众，已经不再是十三年前的“小白”，IMAX、杜比、3D等观影环境也不再是“高大上”的代名词，他们的口味变得越来越挑剔，《阿凡达2》的呈现虽可以用震撼来形容，但能够提供的情绪价值，却远不及往日。

好在，“阿凡达”宇宙尚有很长的一段路要走，续集电影的上映已经安排到了2028年。也许，潘多拉星球能够在未来重新找到自己的突破口，到达特效与叙事的双重高峰。

第2句话更好 因为第2句采用了否定的方式，说 “未闻孔雀是夫子家禽。
” 婉转对答,既表现了应有的礼貌。又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。 因为他要承认孔雀是他家的鸟, 他说的话才立得住脚。这足以反映。

综合性 演讲只是发生在一定时间内的活动，而为这一活动，演讲者要有各方面的充分准备，同时，还需要大量的组织工作与之配合。这就是演讲的综合性。

逻辑性 演讲者思维要缜密，语言应有条理，层次分明，结构清楚，这就是演讲的逻辑性。

针对性 演讲主题应是众所周之的问题，要注意听众的年龄、身份、文化程度等，这就是演讲的针对性。成都演讲与口才演讲口才训练七、感染性 演讲者要有鲜明的观点、自己独到的见解和看法以及深刻的思想等，要善于用流畅生动、深刻风趣的语言和恰当的修辞打动听众，这就是演讲的感染性。

如果只是自己喜欢，没事练练说评书，图个开心，那就简单了，多听，听熟了再学着模仿，稍微下点功夫就行了。可要想成为一名职业评书演员，那可就得下大功夫了！除了要练好基本功之外，知识是最重要的，一个好的评书演员要掌握的知识甚至要超过一名大学教授所掌握的知识！而且要涉及方方面面，天文、地理、历史、政治、经济、医学、宗教、武术等等等等，太多了！都得学通，不能随便学点皮毛就完了，如果你说得不对听众就会觉得你不行。比如某评书里说人的五脏：“心、肝、脾、‘胃’、肾”。错了！胃属六腑！五脏应该是：“心、肝、脾、肺、肾”。出现了这种基础知识的错误只能说这个演员的功夫没下到家，他在听众心目中的地位就会降低。总之，要想成为一名优秀的评书演员，就要付出常人百倍的辛苦。不吃苦中苦，难得甜上甜，要想人前显贵，必须暗地受罪。一点都不假。在文艺界恐怕没有比评书更难学的行当了。
有首诗说得好：“世间生意甚多，惟有说书难习。评叙说表非容易，千言万语须记。一要声音洪亮，二要顿挫迟疾。装文装武我自己，好似一台大戏！”

一是努力学习和掌握相关的知识。仅口才论口才是远远不够的。君不见那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”，尽管能说会道，但却登不了“大雅之堂”。出色的口头表达能力，其实是由多种内在素质综合决定的，它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此，可努力学习有关理论及知识、经验。如学好演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等。



二是努力学习和掌握相应的技能、技巧。如在讲课、讲演时，就要做到：（一）准备充分，写出讲稿，又不照本宣科；（二）以情感人，充满信心和激情；（三）以理服人，条理清楚，观点鲜明，内容充实，论据充分；（四）注意概括，力求用言简意赅的语言传达最大的信息量；（五）协调自然，恰到好处地以手势、动作，目光、表情帮助说话；（六）表达准确，吐字清楚，音量适中，声调有高有低，节奏分明，有轻重缓急，抑扬顿挫；（七）幽默生动。恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等，使语言幽默、生动、有趣；（八）尊重他人，了解听者的需要，尊重听者的人格，设身处地为听者着想，以礼待人，不带教训人的口吻，注意听众反应，及时调整讲话。



三是积极参加各种能增强口头表达能力的活动。如演讲会、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传、信息咨询等活动。要多讲多练。凡课堂上老师讲的或自己在书本学到的知识都尽可能地用自己的话就出来，也有助于提高自己的口头表达能力。 锻炼口头表达能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我们勤于学习，大胆实践，善于总结及时改进，我们的口头表达能力一定能不断提高。



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在平时看书看电视时,多注意人家说那些搞笑的话时用的词,试着在谈话时用上它们,但注意要想好再说,否则一点效果也没有!另外,还要注意对方身份,高雅的人就不会对低俗的笑话感兴趣.







你首先要知道你想说的是什么，熟练的掌握它，能够做到毫不犹豫的脱口而出。

你还要知道，如果别人会有反馈的话，不利的反馈会是什么？我要怎么回答他。然后还是要知道你想说的是什么，熟练的掌握它，能够做到毫不犹豫的脱口而出。

最重要的，是你要深刻地领会你要说的东西的深邃的内涵，包括他周边的知识，相关的案例，实践的东西，不断地总结，不断的重复。

人没有天生会说话的，都要靠自己说出来才可以。你现在的阶段如果是怕开口，就把你要说得先跟你的家人说，直到熟练；再跟你的朋友说，可能有些不好意思，没关系，说到熟练；再跟你的同事说，你的领导说。

跟人讲话的时候，可以放慢语速，用相对温和的声音，或者准备一个基本的图表、简报协助你。

等你说得多了，你再去关注怎么能够说得更好，怎么灵活的应对别人的反馈。



如果楼主是指怎样向你的心上人表达的话，那你就直接说出来，爱要说嘛

哈哈

多让孩子朗读一些故事，带孩子多外出走走，锻炼锻炼，慢慢就好了。一定要培养孩子的自信。

人情练达的意思：指通晓待人处世的经验。

【成语】： 人情练达

【拼音】： rén qíng liàn dá
【解释】： 人情：人情世故；练达：熟悉通达。指通晓待人处世的经验。
【出处】： 清·曹雪芹《红楼梦》第五回：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”
【拼音代码】： rqld

　　一、多让学生朗读、背诵，打好学生口头表达的基础。学生朗读多了，背诵多了，一方面比较熟练地掌握了一定的书面语言，另一方面也把胆量给培养出来了。
　　二、让学生口头复述课文内容。可先按段落内容复述，逐步过渡到复述整篇内容。特别是内容比较复杂的课文，更应该分段进行，企图一蹴而就是不行的。
　　三、评析文章。学完一篇课文后，让学生把自己感受最深的说出来就行，有多说多，有少说少，不要求全面系统的评价。经过比较长时间的训练后，再要求学生就文章的思想内容或表现形式做比较全面的分析、评价。
　　四、口卖唯镇头作文。这种形式不能多用，因为花时间很多，一学期搞一、两次为宜。要预先布置题目，或提供材料，让学生有比较充分的时间准备，然后分组进行，最后把各组中最优秀的文章集中起来，在班上宣讲，让同学们点评，尽量找出文章的优点来，目的在于鼓励那些口齿清晰思维敏捷的学生。山态不过要注意，不要让学生写好后来读，那就达不到训练口头表达的目的了 。
　　在活动中“说”起来
　　一、故事表演。每当学生学完故事性很强的课文后，可以要求学生利用想象说话、读后复述、读后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等形式表演故事。起初可以选择性地表演一至三个片断，然后再增加，表演四至五个片断，进而整个故事，让全体学生都参与到表演中。老师在每次表演完都应作简要点评及给予中肯的意见，以激发学生的积极性。在表演过程中，激发了学生说的兴趣，学生口头表达能力与上台表现的胆识均得到了相应的提高。
　　二、实战演练。口语表达能力的培养，需要课堂教学的引导，更需大量的课外实践。
　　一方面教师要让学生接触社会、了解社会、了解风土民情，从现实生活中学习生动、鲜活的语言，让他们在生活中养成良好的口语交际习惯，学会表达自已的观点和意见。
　　　　另一方面，教师还要精心组织学生开展各种活动，寓口语表达训练于活动之中。如经常组织诗歌朗诵、演讲比赛，中粗组织社会热点问题讨论会、故事会，介绍生活小常识，模拟导游、模拟主持人，组织参观、访问活动等，尽可能地给学生增加口语表达并相互交流的机会。