研究生相声素材
我和高材研究生的事
第一:他真的是高材研究生吗?难道不是个骗子吗?
第二:他总是联系你想和你见面其实只是想和你发生关系而已,觉得你比较好说话又不强硬拒绝,他尝到了甜头,想要再多尝几次,可见他是一个没有克制的人。
第三:你不要再和他联系了,我没觉得这对你有什么好处,真是不值得啊,你好好一个女孩,干嘛要搭理他。
最后,他很恶心。
第二:他总是联系你想和你见面其实只是想和你发生关系而已,觉得你比较好说话又不强硬拒绝,他尝到了甜头,想要再多尝几次,可见他是一个没有克制的人。
第三:你不要再和他联系了,我没觉得这对你有什么好处,真是不值得啊,你好好一个女孩,干嘛要搭理他。
最后,他很恶心。
做事讲究方法的素材
可见,方法是解决事情的关键。很多发明都是由于发明者受够了日复一日的劳作,而想要有更轻松的路子而出现的。托尔斯泰有一句名言:“成功一定有办法,失败一定有原因。”在工作中,没有一成不变的状况,不同的事情,需要我们随机应变,做出不同的决策。用理智战胜冲动,用巧干代替蛮干,才是职场成功的捷径。
小建议
可见,方法是解决事情的关键。很多发明都是由于发明者受够了日复一日的劳作,而想要有更轻松的路子而出现的。托尔斯泰有一句名言:“成功一定有办法,失败一定有原因。”在工作中,没有一成不变的状况,不同的事情,需要我们随机应变,做出不同的决策。用理智战胜冲动,用巧干代替蛮干,才是职场成功的捷径。
小建议
可见,方法是解决事情的关键。很多发明都是由于发明者受够了日复一日的劳作,而想要有更轻松的路子而出现的。托尔斯泰有一句名言:“成功一定有办法,失败一定有原因。”在工作中,没有一成不变的状况,不同的事情,需要我们随机应变,做出不同的决策。用理智战胜冲动,用巧干代替蛮干,才是职场成功的捷径。
研究生英语系列教材听说教程
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研发专利人物事迹作文素材
乔布斯:
适用话题:双面、平视与仰望,怀念、面对死亡、人生的意义、人生的价值。2011年10月5日,美国苹果公司前CEO、苹果联合创始人史蒂夫·乔布斯因癌症辞世,享年56岁。他的离世引起了很大的反响。乔布斯改变了这个世界,值得我们铭记。他是一个怎样的人?我们作一下简单的梳理:有三只苹果改变了世界,一只诱惑了夏娃,一只砸醒了牛顿,还有一只就握在乔布斯手中,他有改变世界的第三只苹果,其实,他就是苹果;他是可以跟爱迪生、爱因斯坦相提并论的人,他创造的产品改变了人们的生活;他是一位跟达·芬奇齐名的艺术家;他是一位导师,向我们展示如何改变世界;他是过去一百年全世界最伟大的企业家;他是跟比尔·盖茨一样伟大的时代巨擘;他重新定义了音乐、电影和手机三大市场……
乔布斯曾说过:“对我来说,成为墓地中最富有的人,一点都不重要,对我来说,每天晚上睡觉前可以对自己说,我们做了些了不起的事情。”
适用话题:双面、平视与仰望,怀念、面对死亡、人生的意义、人生的价值。2011年10月5日,美国苹果公司前CEO、苹果联合创始人史蒂夫·乔布斯因癌症辞世,享年56岁。他的离世引起了很大的反响。乔布斯改变了这个世界,值得我们铭记。他是一个怎样的人?我们作一下简单的梳理:有三只苹果改变了世界,一只诱惑了夏娃,一只砸醒了牛顿,还有一只就握在乔布斯手中,他有改变世界的第三只苹果,其实,他就是苹果;他是可以跟爱迪生、爱因斯坦相提并论的人,他创造的产品改变了人们的生活;他是一位跟达·芬奇齐名的艺术家;他是一位导师,向我们展示如何改变世界;他是过去一百年全世界最伟大的企业家;他是跟比尔·盖茨一样伟大的时代巨擘;他重新定义了音乐、电影和手机三大市场……
乔布斯曾说过:“对我来说,成为墓地中最富有的人,一点都不重要,对我来说,每天晚上睡觉前可以对自己说,我们做了些了不起的事情。”
教育研究计划的基本要素在研究中的作用
1. 你的研究问题是否具有原创性和研究意义,是否能够引领学科,值得研究;
你的批判思维及创新思维如何;你的学术写作及语言能力如何等。2. 导师通过研究计划可以评判出你对这一研究领域的专业知识掌握程度、已有文献领悟能力、理解能力以及你的见解如何等。教育研究三要素是指:1、教育者——教育实践活动的主体,对受教育者的知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响的人。2、受教育者——教育实践活动的对象。3、教育措施(教育影响)——教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的一切事物的总和。
你的批判思维及创新思维如何;你的学术写作及语言能力如何等。2. 导师通过研究计划可以评判出你对这一研究领域的专业知识掌握程度、已有文献领悟能力、理解能力以及你的见解如何等。教育研究三要素是指:1、教育者——教育实践活动的主体,对受教育者的知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响的人。2、受教育者——教育实践活动的对象。3、教育措施(教育影响)——教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的一切事物的总和。
小学部编版教材易错字研究的目的
可能是为了让小学生更好的学习中文吧
90后心理素质研究
大多数90后太叛逆,心理素质极差,主要是社会发展的影响,社会发展之快,导致不同的文化思想蜂拥而至,这就导致90后无法正确取舍,加之大多数是未成年人,心理还未成熟,所以很容易走极端,心理很复杂
如何提高中学生文化素养研究报告
如何提高学生文化素养
摘 要:文化是需要生活经验来配合的学问,正所谓:“离开人生,文化是空洞的;离开文化,人生是盲目的”。学生不仅仅是学习掌握文化知识,更重要的是用知识武装自己的头脑,用知识升华自己的思想,掌握正确的人生方向,让自己的人生多姿多彩,生活得更加充实,真正成为对社会有作为高素养的人才。为了达到这一目的,就要注重从培养学生思考习惯,科学掌握辩证方法看问题,正确确立价值取向,力求知行统一方面进行引导,教育,培养。
关键词:学习 培养思考 整体观点中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)05(c)-0202-01学生学习不仅仅是如何掌握文化知识,更要注重学生在掌握知识的同时提高自身文化素养。要达到学习知识促进文化素养提升的目的,笔者认为要从以下四方面加强对学生的培养教育。1 培养思考习惯一般的学生通常没有思考习惯,因此在学习过程中遇到问题时都凭着本能的感觉立即反应,并且很容易受到别人的影响。正因为这样,学生这些反应,往往缺乏一致性与连贯性,譬如,有些学生的心情受到考试成绩的影响,考试成绩考好时,心情也好,学习起来都觉得没有问题;相反,如果没有考好,心情就差,不管看到什么都不顺心,学习劲头也差。如此一来,这个学生对自己文化学习命运的主宰性就丧失了。有些学生则是受到个人情绪的左右,你一看他的脸色就知道他心情好不好。这是因为他无法控制自己的情绪,喜怒哀乐都充分表现在脸上。这些都是缺乏理性思考的结果。都直接影响学生学习情趣。若是养成思考的习惯,学习上遇到任何事情发生时,就会先冷静下来,想清楚:“到底发生了什么事让自己没有发挥好?这是怎么搞的考成这样?”这一点非常重要。至于同学们对我这件事如何反应则是另一回事,因为同样一件事情,不同的同学会有不同的反应和看法,而这件事情与同学们有什么关系,在别的同学看起来,可能也会和自己的看法不尽相同。那么如何培养思考习惯?就是“要在不疑处有疑”―― 在没有任何没有怀疑的地方产生怀疑。如瓦特在烧水时火上的水壶开了,水壶盖子被蒸汽吹动,于是他开始思考:“为什么水壶盖在水烧开时就动,水没烧开时不动呢?”最后发明了蒸汽机。我们不如想一想:“如果是我们在烧水,看到水被烧开了壶盖上下跳动,我们会怎样?”或许我们会想:“啊!终于烧开水了,沏杯茶喝!”我们之所以不能成为象发明家瓦特那样,而只能成为一个喝茶的人,原因就在于我们没有思考的习惯。瓦特因为喜欢思考,因此他会在别人没有怀疑的地方怀疑:“为什么是这样而不是那样?”然后有了新发现,发明了蒸汽机。学生在读书时就应该有这种态度,读到一段话时不要信以为真。如果把很多事情视为理所当然,就无法养成思考习惯。如果对任何状况都能够加以思考,就会发现,虽然有很多事情现在如此,但它没有必要一定如此,也有可能是别的样子。这样一来,就可以在很多看似理所当然的事情中,找到新的可能性,也就对那些学习状元更能理解了。2 注重培养看问题的辩证性所谓看问题的辩证性,即辩证统一,也叫对立统一,是唯物主义辩证法的基本观点,是指人们在认识事物的时候,既要看到事物共性的一面,又要看到事物对立的一面,即要以坚持全面发展的高度为前提,把二者有机统一起来,以实现两者和谐发展之目的。学生用这种观点看问题,他们在成长过程中思想才更为圆融。看问题才不至于钻牛角尖,不至于偏颇。生活中有些学生遇事容易激动,功利心强,在困难,挫折,利益面前经不起生活的考验,甚至导致轻生或犯罪,这证明这些学生的文化素养存在问题,不会用辩证的观点看事物。如果他们在困难,挫折面前能懂得塞翁失马的道理,在利益面前学习孔融让梨的风格,结局不就圆满了吗!北宋大诗人苏轼在《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同……”的诗句中就强调了看事物的哲理性和辩证性,可见提高学生文化素养,培养学生看问题的辩证性是很有必要的。3 明确价值取向“取向”这个词有两个意思:一是“定位”,二是“方向”。在自己整个学习过程中,虽然每个同学都有自己的个性或做人处事的风格,不过,经由学习与成长,都会可以进行修正及调整定位,然后选择自己要成什么样的人,也就是做一个什么样的学生,这就叫做价值取向。作为一名学生,学习就是要为自己的人生做出选择,这就涉及所谓价值取向的问题。每个同学都必须作选择,那是对自己人生的期望。不过,有的学生只是希望自己能够跟偶像交换生命,相信如果自己是某某人,就会死而无憾。这种想法有很大的问题。有的同学说,希望自己成为成龙,快乐女生,迈克尔・杰克逊等人,事实上这些偶像也有自己的困难。如迈克尔・杰克逊的演唱会,动辄十几万人参加但下台之后,他可能需要依靠药物来稳定心情。一个人要能够承受十几万人的欢呼,而不至于发疯,需要很高的精神定力。如果一个人能够上台,却无法下台,他就必须借由药物让自己产生幻觉,或是靠另外一种刺激,让自己忘记上台后的那个自我,因为那个自我在千万人的欢呼之下,已经被神格化,而不再是他自己了。所用,每个人必须了解自己对人生的期望,找到自己的价值取向,而非一味把他人的价值观加诸自己身上。一个学生会崇拜什么样的偶像,是有一定的道理的,这反映出他内心的一种需求。在思考各种事情时,不能光看表面,还必须自己衡量,判断,试着从其中某个角度,掌握住某些因素。借由这种方式,可以进行自我训练。选择自己的目标方向。有了自己的奋斗目标就能坚持下去,即使需要付出一些刻苦或代价,也会无怨无悔。是因内心深深相信,自己定位的价值观是正确的。因而会努力为了自己的价值观而快乐的学习。4 达到知行统一“知行统一”说起来很容易,做起来却不简单。事实上,知行统一是一名学生整个学习过程都要努力去追求的。当然,我们不必加给自己太大的压力,因为如果每个学生都能做到学校规定的校纪校规要求,那岂不是校园中没有不遵守纪律的学生了吗?人都会犯错,因此只能努力追求达到知行统一,选择一种价值之后不断地努力印证,让自己对自己越来越满意。我在师范院校读书时,每次进入新华书店,都会有一种“茫然”的感觉,因为图书量太大了,书架上都是各类书籍,看到这么多的图书,我就觉得人生到底为何而来呢?知识宛若一片汪洋大海,人一生所能学到的只是很少的一部分。并且,如果你学了一些知识,却不能用在实践中,那么就算学的再多又有什么意义呢?因此,我们学习知识之后,就要懂得消化,并融会贯通才是真的达到了“知行统一”。希望每个学生都能够养成一种习惯,要多地去学习与思考,掌握辩证的观点看问题,建立自己的价值取向,在努力把心得印证于实践之中,最终达到文化素养的提高。
摘 要:文化是需要生活经验来配合的学问,正所谓:“离开人生,文化是空洞的;离开文化,人生是盲目的”。学生不仅仅是学习掌握文化知识,更重要的是用知识武装自己的头脑,用知识升华自己的思想,掌握正确的人生方向,让自己的人生多姿多彩,生活得更加充实,真正成为对社会有作为高素养的人才。为了达到这一目的,就要注重从培养学生思考习惯,科学掌握辩证方法看问题,正确确立价值取向,力求知行统一方面进行引导,教育,培养。
关键词:学习 培养思考 整体观点中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)05(c)-0202-01学生学习不仅仅是如何掌握文化知识,更要注重学生在掌握知识的同时提高自身文化素养。要达到学习知识促进文化素养提升的目的,笔者认为要从以下四方面加强对学生的培养教育。1 培养思考习惯一般的学生通常没有思考习惯,因此在学习过程中遇到问题时都凭着本能的感觉立即反应,并且很容易受到别人的影响。正因为这样,学生这些反应,往往缺乏一致性与连贯性,譬如,有些学生的心情受到考试成绩的影响,考试成绩考好时,心情也好,学习起来都觉得没有问题;相反,如果没有考好,心情就差,不管看到什么都不顺心,学习劲头也差。如此一来,这个学生对自己文化学习命运的主宰性就丧失了。有些学生则是受到个人情绪的左右,你一看他的脸色就知道他心情好不好。这是因为他无法控制自己的情绪,喜怒哀乐都充分表现在脸上。这些都是缺乏理性思考的结果。都直接影响学生学习情趣。若是养成思考的习惯,学习上遇到任何事情发生时,就会先冷静下来,想清楚:“到底发生了什么事让自己没有发挥好?这是怎么搞的考成这样?”这一点非常重要。至于同学们对我这件事如何反应则是另一回事,因为同样一件事情,不同的同学会有不同的反应和看法,而这件事情与同学们有什么关系,在别的同学看起来,可能也会和自己的看法不尽相同。那么如何培养思考习惯?就是“要在不疑处有疑”―― 在没有任何没有怀疑的地方产生怀疑。如瓦特在烧水时火上的水壶开了,水壶盖子被蒸汽吹动,于是他开始思考:“为什么水壶盖在水烧开时就动,水没烧开时不动呢?”最后发明了蒸汽机。我们不如想一想:“如果是我们在烧水,看到水被烧开了壶盖上下跳动,我们会怎样?”或许我们会想:“啊!终于烧开水了,沏杯茶喝!”我们之所以不能成为象发明家瓦特那样,而只能成为一个喝茶的人,原因就在于我们没有思考的习惯。瓦特因为喜欢思考,因此他会在别人没有怀疑的地方怀疑:“为什么是这样而不是那样?”然后有了新发现,发明了蒸汽机。学生在读书时就应该有这种态度,读到一段话时不要信以为真。如果把很多事情视为理所当然,就无法养成思考习惯。如果对任何状况都能够加以思考,就会发现,虽然有很多事情现在如此,但它没有必要一定如此,也有可能是别的样子。这样一来,就可以在很多看似理所当然的事情中,找到新的可能性,也就对那些学习状元更能理解了。2 注重培养看问题的辩证性所谓看问题的辩证性,即辩证统一,也叫对立统一,是唯物主义辩证法的基本观点,是指人们在认识事物的时候,既要看到事物共性的一面,又要看到事物对立的一面,即要以坚持全面发展的高度为前提,把二者有机统一起来,以实现两者和谐发展之目的。学生用这种观点看问题,他们在成长过程中思想才更为圆融。看问题才不至于钻牛角尖,不至于偏颇。生活中有些学生遇事容易激动,功利心强,在困难,挫折,利益面前经不起生活的考验,甚至导致轻生或犯罪,这证明这些学生的文化素养存在问题,不会用辩证的观点看事物。如果他们在困难,挫折面前能懂得塞翁失马的道理,在利益面前学习孔融让梨的风格,结局不就圆满了吗!北宋大诗人苏轼在《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同……”的诗句中就强调了看事物的哲理性和辩证性,可见提高学生文化素养,培养学生看问题的辩证性是很有必要的。3 明确价值取向“取向”这个词有两个意思:一是“定位”,二是“方向”。在自己整个学习过程中,虽然每个同学都有自己的个性或做人处事的风格,不过,经由学习与成长,都会可以进行修正及调整定位,然后选择自己要成什么样的人,也就是做一个什么样的学生,这就叫做价值取向。作为一名学生,学习就是要为自己的人生做出选择,这就涉及所谓价值取向的问题。每个同学都必须作选择,那是对自己人生的期望。不过,有的学生只是希望自己能够跟偶像交换生命,相信如果自己是某某人,就会死而无憾。这种想法有很大的问题。有的同学说,希望自己成为成龙,快乐女生,迈克尔・杰克逊等人,事实上这些偶像也有自己的困难。如迈克尔・杰克逊的演唱会,动辄十几万人参加但下台之后,他可能需要依靠药物来稳定心情。一个人要能够承受十几万人的欢呼,而不至于发疯,需要很高的精神定力。如果一个人能够上台,却无法下台,他就必须借由药物让自己产生幻觉,或是靠另外一种刺激,让自己忘记上台后的那个自我,因为那个自我在千万人的欢呼之下,已经被神格化,而不再是他自己了。所用,每个人必须了解自己对人生的期望,找到自己的价值取向,而非一味把他人的价值观加诸自己身上。一个学生会崇拜什么样的偶像,是有一定的道理的,这反映出他内心的一种需求。在思考各种事情时,不能光看表面,还必须自己衡量,判断,试着从其中某个角度,掌握住某些因素。借由这种方式,可以进行自我训练。选择自己的目标方向。有了自己的奋斗目标就能坚持下去,即使需要付出一些刻苦或代价,也会无怨无悔。是因内心深深相信,自己定位的价值观是正确的。因而会努力为了自己的价值观而快乐的学习。4 达到知行统一“知行统一”说起来很容易,做起来却不简单。事实上,知行统一是一名学生整个学习过程都要努力去追求的。当然,我们不必加给自己太大的压力,因为如果每个学生都能做到学校规定的校纪校规要求,那岂不是校园中没有不遵守纪律的学生了吗?人都会犯错,因此只能努力追求达到知行统一,选择一种价值之后不断地努力印证,让自己对自己越来越满意。我在师范院校读书时,每次进入新华书店,都会有一种“茫然”的感觉,因为图书量太大了,书架上都是各类书籍,看到这么多的图书,我就觉得人生到底为何而来呢?知识宛若一片汪洋大海,人一生所能学到的只是很少的一部分。并且,如果你学了一些知识,却不能用在实践中,那么就算学的再多又有什么意义呢?因此,我们学习知识之后,就要懂得消化,并融会贯通才是真的达到了“知行统一”。希望每个学生都能够养成一种习惯,要多地去学习与思考,掌握辩证的观点看问题,建立自己的价值取向,在努力把心得印证于实践之中,最终达到文化素养的提高。
教育研究的构成要素有哪些
教育科学研究是由三个基本要素组成,即客观事实、科学理论和科学方法.
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教育研究由三个基本要素组成:客观事实、科学理论和方法技术
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