兄弟相声稿

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的幼儿园中班老鼠三兄弟说课稿 ，欢迎大家分享。

　　 一、说活动设计思想

　　幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了，创造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此，要注意语言交往的发展、运用语言的能力，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。

　　 二、说活动教材

　　这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。

　　整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。

　　中班幼儿有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。

　　 三、说活动目标

　　1、活动目标

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

　　(1)理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

　　(2)引导幼儿创造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等)，并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助的道理。

　　2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

　　3、难点：引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

　　通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

　　 四、说活动准备： CAI课件，故事中有关角色形象。

　　 五、说活动流程

　　活动环节：

　　1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。

　　设问：三兄弟得到一块漂亮的布，他们准备用这块布做什么呢?

　　设计意图：幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中，教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。

　　目标：通过提问、讨论，引出活动的主题，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。

　　2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么?

　　设计意图：悬念的讨论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想像，根据自己的经验来讨论，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性，想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答目标：这一环节中通过提问、讨论、观察、再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。

　　3、看课件，完整欣赏故事

　　设计意图：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。

　　目标：让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。

　　4、活动经验的迁移组织幼儿讨论：为什么鼠妹妹穿着比我们好看?

　　设计意图：使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。

　　目标：让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的`情感脉络，解决难点。

　　5、活动延伸：可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办?”

　　设计意图：通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。

　　目标：让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。

　　 六、说活动特色

　　1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

　　2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。

　　3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。

看了《我的一级兄弟》确实蛮感动的，他里面的兄弟情深，让人觉得此生有此好兄弟，真的感到满足了。我是一个直性格的人，虽然朋友不算多，但是感到很幸运的就是我有这样的好兄弟，每次在我遇到困难的时候，想到他们就让我很温暖，当然在他们遇到困难，我也是不遗余力的，竭尽全力的帮助他们。

我甚至感觉，我们虽然不是亲兄弟，但是已经超越了亲兄弟了。我为有他们而感到自豪。记得有一次，天黑之前我要赶到另一个镇上，去办一件事情，结果回来的路上，电动车居然没有电了，推了一气，我是累的筋疲力尽了，车上还有一百多斤的东西，那时已经接近深夜了，我气馁的停下来，休息一会儿，又觉得特别的冷，（那是一个冬天）好不容易推到一个有人的村庄。

记得有个熟人在那边，我费了九牛二虎之力坚持推到到他家门口，敲门请求在他家充会儿电，可是里面说已经睡下来了，天太冷，怕起床给我开门会着凉。我燃起的希望又被扑灭了，真的太绝望了，还有那么远的路，我该怎么办？这个时候，我抱着试试看的打了朋友的电话，因为我也知道，他肯定也睡了，当我还没说完，他说让我等着，他穿好衣服来接我。

当时的我被感动的一塌糊涂，千言万语也表达不了我的谢意，之后他开着摩托车来了，把东西都装到他的车上，比雪中送炭更让我温暖，至今难以忘怀。

兄弟二字一直为人们所传扬，如今也越来越多用在日常中对于朋友和陌生人的称呼，这拉近了人与人之间的距离，打断了隔阂，也是中华文化传承中四海皆兄弟的一种延正庆族续。

弟兄，是对同辈、同伙或对下属表示亲切的称呼。有个性的同学之间关系好的也可以称举弊弟兄。泛指同辈男性之间的称呼语言，狭义上是指同父同母的男性之间的称呼。

兄弟，是指哥哥和弟弟，泛称意气相投或志同道合的人。兄弟，有福可能不必同享，但有难必定同当。兄弟，简单两个字却承载了太多的差前感情。兄弟，是亲情的另一种诠释。