团队竞赛快板

数学建模竞赛团队介绍：

创新团队的指导思想

坚持数学教育服务于应用型本科院校教育，服务于学生培养；

培养和提升学生利用数学知识去分析和解决实际问题的能力；

加快应用型本科院校的课程改革，补充理论数学教学，全面推进数学的实践性教学；

通过建设数学建模创新团队，培养团队成员的多学科交叉的认知能力；

由以竞赛为平台，提升创新能力、实践能力，推进师生科研水平。

创新团队成员介绍

大学生数学建模创新团队采用负责人制度，团队由学院统筹管理，数学与信息科学系组建，由负责人组织开展具体工作。自2011年至今，由杨圣红老师担任负责人，杨圣红、袁小平、寇桂晏、肖宇辉、李华群、谢辅雯、郑志明等老师组成团队核心成员。其他成员来自于各年级数学与应用数学、计算机科学与技术专业选拔的学生。

大学生数学建模创新团队核心成员介绍：

XXX，男，队长，大学生数学建模创新团队负责人

XXX，女，队员，大学生数学建模创新团队组员

XXX，女，队员，大学生数学建模创新团队组员                                         

B

解析：

本题考查教育的功能。教育的正向功能（积极功能）是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的、具有较大隐藏性的功能。这种结果既非事先筹划，也很难被察觉到。题干中，宋老师发现团队竞赛不仅激发了学生学习的积极性，这体现了教育的正向功能。而且还培养了学生团结合作的精神，这不在宋老师的计划之内，是非预期的，属于隐性功能。因此，这体现了教育的正向隐性功能。B项正确。

A项：教育的正向功能（积极功能）是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。与题干不符，排除。

C项：教育的负向功能（消极功能）是指教育对个体和社会产生了消极阻碍的作用。教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。与题干不符，排除。

D项：教育的负向功能（消极功能）是指教育对个体和社会产生了消极阻碍的作用。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的、具有较大隐藏性的功能。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

他们是真正的团队。

他们共同承诺、共同承担。他们一起分享信息、观点和创意，共同决策，以帮助每个成员能够更好地工作。他们不只专注个人目标，更关注多名成员共同工作而带来的增值效应。

他们共同奉献。他们共同围绕于一个每一个成员能够为之信服的目标。他们共同挑战、相互协作，平等分享工作成果。