打大鼓的正确发力
架子鼓鼓棒正确握法如下:
1、扣腕。手背完全朝上的一种握法。这是很多新手朋友首选的握法,因为扣腕握的较为稳固,更多的利用了手腕的力量,手指借用较少,在挥动过程中,鼓棒在手心握的更加稳定,减少了不必要的晃动,敲击力度较硬,发力稳健,上手难度较低。
2、立腕。普及度及利用率与扣腕持平的握法,其他的都基本相同,主要区别是立腕是掌心相对的。很明显,立腕这种姿势,先天确定了对用手腕的利用率要比扣腕低,更多的利用了手指的技巧。优点:运动灵活,发力轻盈,提速容易,手腕疲劳度低。
3、美式腕。这个名词听的人可能比较少。美式腕是介于立腕与扣腕之间的一种握法,掌心方向既不纯粹向下,也不纯粹相对,而是采取了一种较为折中的方法,斜向下四十五度。相对于其他握法,这是刚刚出现不是很久的一种方式。优点:既有了扣腕的力度与稳定性,又有了立腕的灵活和轻盈。
4、传统腕。又称标准腕,右手与对称腕一样,左手采取了一种较为特殊的方式。这是从军乐队小军鼓的演奏中出来的,在现代架子鼓演奏中打爵士的朋友用的要多一些。优点:视觉效果更好看。
学架子鼓的好处:
1、开发人的右脑存储量是左脑的100万倍,可现实中95%的人仅使用了左脑,大多数人一生只用了大脑的3%-4%,是当今最科学的方法,通过爵士鼓技巧的手、脚、嘴五肢配合,进行从简单到复杂的四肢协调性、节奏感、平衡感、快速的反应能力等训练对大脑进行刺激。
2、激发被闲置不用的大脑空间,可以在教会孩子一门乐器的同时开发他们的右脑。大脑是人类自身最高级的指挥控制中心,它主导着我们的一切言行举止、思想、意识。心理学家发现,打鼓可以开发右脑。在孩子从事其他活动时,创造一个律动音乐背景。
3、音乐由右脑感知,左脑并不因此受到影响,仍可以独立工作,使孩子在不知不觉中得到了对右脑的锻炼。在学习中用到右脑,不仅能够提高记忆力、理解力,更为重要的是以右脑的生理条件为左脑的学习负担解压,实现快乐学习、轻松学习。
家长该如何表扬和鼓励孩子?#星知计划#
鼓励要是发自内心的,针对事情和人的。比如说,孩子开始进入秩序敏感期,爱拿着扫帚干活,您要是说,宝宝真乖,都会干活了!就比说那些要强,更好的是说,宝宝很懂事,能够帮妈妈分担工作了;宝宝真细心,地扫的很干净,来,妈妈再检查一下~
正确演奏鼓谱:可以根据相关视频来学习。
1、认识五线谱。
五线谱由五根等距离的平行横线组成,通过在上面标以不同时值的音符及其他记号来记载音乐。它们的顺序是由下往上数的。
最下面第一条线叫做“一线”,往上数第二条叫“二线”,再往上依次为“三线”、“四线”,最上面一条是“五线”。
同“线”一样,最下面的一间叫做“一间”,往上数是“二间”、“三间”、“四间”。
线和间如果不够使用,可在五线谱上方或下方增加,加线及加间各分别称为上加一线、上加一间,下加一线、下加一间。
2、每个鼓在五线谱上的位置。
3、认识基础音符。
四分音符、八分音符、十六分音符、三二分音符及休止符、附点的认识:
用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。
用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。
附点,记在符头右边的小圆点,增长音符时值的符号。
带有一个附点的音符,增长原有音符时值的二分之一;带有两个附点的音符,增长原有音符时值的四分之三。附点也同样适用于休止符。
4、常见符号。
着重说一下拍号。
拍号是在乐谱中使用的符号,用分数的形式来标余帆大画。每一个乐谱前面都有拍号,竖竖中间如果改变节奏会标出改变的拍号,拍号如同分数,如2/4、3/4。
分母表示每拍的时值,也就是说用几分音符来当一拍,如2/4表示四分音符为一拍,每一小节有两拍。
分子表示每一小节有多少拍,前面说过了2/4拍就是以四分音符为一拍,一小节有两拍轿启,3/4以四分音符为一拍,每小节有三拍……读法是先读分母,再读分子,比如2/4叫四二拍,3/4叫四三拍,6/8叫八六拍。
老师应该选择一个能够激励全班同学的方式,不要以自己为出发点,因为在班级里有人喜欢老师就有人讨厌老师,所以应该给予这些学生一些物质奖励或者精神上的鼓励。
一、给予一些物质奖励。对于这些正在上学的孩子们来说,他们每一天都会用笔和本子,所以老师应该设定一个有关这方面的物质奖励制度。如果孩子学习成绩进步很快,就奖励一个好看的本子。如果这个孩子这一次考试只进步了一点点,那就奖励一支笔,在班级设定一个比较规范的奖励制度。当这些孩子拿到奖励的时候能够回家与自己的父母分享。他们每次用这个本或者这个笔的时候,都能想到自己曾经是被奖励的孩子。班级里面的每一个同学都希望得到这样的奖励,因为对于很多孩子来说,这都是上课的必需品,所以老师可以借鉴这样的方式激励孩子更好的学习。
二、给予精神上的奖励。作业老师可以也可以在精神上给予这些孩逗模子们一些奖励,可以在黑板上的某一个角落,设计一个惩罚和奖励的名字板块。把这个月学习进步飞快灶衫同学的名字写在上面,并且在旁边画一个小红花,鼓励他们继续好好学习。把那些成绩突然间下降很快同学的名字也写到黑板上,旁边再写一句鼓励他们让你好好学习的话。这样在同学们每山辩缓一次看黑板的时候,都能够看到自己的名字,上个月考试成绩很好的同学会继续努力的学习,那些成绩下降很快的同学也会努力赶超其他同学。
这些孩子在上学的时候思想都非常单纯,所以老师应该给他们一些实际的奖励,让这些孩子能够感受到学习带给他们的快乐,他们就会不停的进步。
我们经常看到家长表扬孩子,“你真棒!”“你真好!”但往往是我们表扬完了,再去问孩子,知
道为什么表扬你吗?孩子仍然一头雾水,只知道自己得到了肯定,而不知道因为什么受到表扬。如果我
们能具体到孩子做的事情表扬,那孩子就会对自己的行为认同,也会慢慢形成习惯。例如:你今天跟小
朋友分享玩具了,妈妈觉得你做的很棒!
二、表扬努力,不表扬聪明。
听到这我想起来一个朋友跟我分享的故事,她去国外的朋友家做客,进门看到朋友的孩子,她夸孩
子“你长得真漂亮!”后来被国外朋友很认真的告诉她:“下次我希望你夸孩子跳舞跳得好或者钢琴弹
得好,不要夸她漂亮,因为漂亮是天生的,而跳舞和钢琴是她付出努力得到的。”
三、用放大镜看孩子的优点。
孩子毕竟是孩子,他有的时候不会做的如我们所期望的,当他们很努力在做一件事又没有做好的时
候,我们要尽可能去发现他好的一面。例如一个三岁的孩子,如果非要帮妈妈拿包,结果又不小心掉到
水坑里,一个智慧的妈妈会说:“没关系,我们擦一下就好,你长大了,都能帮妈妈拿包了。”
四、可以用“为什么?”少用“但是”。
细想一下,我们平时教育孩子的时候是不是经常会用到“但是”呢?例如:你今天说的英语不错,
音调,发音都很好,但是声音还不够洪亮。如果你身边有大一点的孩子,你可以问一下,我想孩子一定
只记住了后边的但是。换位我们是不是也是如此呢?如果领导跟我们说:“你今天工作做的不错,但是
表格做的不够好。”我们是不是也只记住了但是?我们如果换一个说法,问孩子“你英语为什么读的这
么好?”孩子一定会在脑子里回想自己努力的过程,然后告诉他下次声音还可以再大一点。
五、表扬多用“你”“你们”
表扬孩子尽可能用“你”、“你们”,不要用“我”、“我们”。
六、可以尝试着把表扬的话写在纸上或者卡片上
我们可以尝试着把表扬的话写在纸上,这样对孩子的鼓励和表扬也很受用,孩子会感觉自己被重
视,更加有能量。可以的话在家里给孩子做一个嘉许墙,让孩子越来越优秀!
其次是表扬“三步走”,
第一步,重复事实。重复孩子值得表扬的具体事情。
第二步,分享感受。告诉孩子您作为家长,他所做的事情您的感受。
第三步,你是怎么做到的。问孩子他值得表扬的事情是如何做到的。
鼓掌的正确手势是双手五指对五指自然伸直合拢拍掌的。
需要下拉右手四指指尖至左手手指靠近指尖的第一道指纹线的位置,两手一高一低,因为双手完全对准难以发出清脆的声音。左右手略微扭动,左手往外,右手往里,完全对合的鼓掌动作会像小朋友,略微山配雀幼稚。
左右手适当放松呈弯曲况拍手即可。
鼓掌需要注意:
鼓掌要面带微笑,抬起两臂,抬起左手手掌至胸前,掌心向上,以右手除拇指外的其他四指轻拍左手中部。此时,节奏卖运要平稳,频率要一致。至于掌声大小,则应与气氛相协调为好。
例如,表示喜悦的心情时,可使掌声热烈;表达祝贺之时,可使掌声时间持续;观看文艺演出时,则应注意勿使逗早掌声打扰演出的正常进行。通常情况下,不要对他人鼓倒掌。即不要以掌声讽刺、嘲弄别人。
现含贬义色彩,指不能灵活变通,多用于书面语中,胶柱鼓瑟”,亦作“胶柱调瑟”,比喻拘泥成规,不知灵活变通。柱:瑟上调节声音的短木。瑟:一种古乐器。是用胶把柱粘住以后奏琴,柱不能移动,就无法调弦。比喻固执拘泥,不知变通。
出处:《史记·廉颇蔺相如列传》:“王以名使括,若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书传,不知合变也。”
胶柱鼓瑟典故:
赵孝成王听信了秦国间谍散布的谣言:秦军最怕马服君的儿子赵括担任将军,用赵括代替廉颇为将。蔺相如劝阻说:大王凭名声用赵括,就像是把胶把瑟上的弦柱粘住来弹瑟,音调不能变通一样,他不懂得随机应变。赵王不听。结果,赵军被秦军打败,40万大军被活埋。赵国几乎灭亡。
胶柱鼓瑟来源:
“齐人就赵学瑟,因之先调,胶柱而归。三年不成一曲,齐人怪之。有从赵来者,问其意,方知向人之愚。”
齐人跟赵人学习瑟这种乐器,他不去刻苦钻研演奏瑟的技术,却依照赵人预先调弄好的音调,将瑟上调音的短柱用胶粘固起来,就高高兴兴地回到了家乡。齐人回家后,摆弄了三年,总是弹不出一支曲子。
那齐人埋怨赵国人,有个跟赵国人学艺的人来到他这里,询问他埋怨的原因,觉得这个齐人的举动是多么愚蠢啊!”
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