暑期群文阅读

1
今天和儿子在家一起阅读《阿利的红斗篷》,儿子问：“妈妈,为什么不是阿利的白斗篷?”
我回答说：“可能他喜欢红色的.”
儿子想了想又问：“妈妈,咱们家有红色的线吗?”
“为什么要红色的线呢?”
“如果咱家有红色的线,就可以送给他一些了!”
平时给自己的孩子讲故事时,他常常会问一些自己想像不到的问题,这也许就是孩子的思想.
2
叔叔送来了美味的大闸蟹,于是,吃吃喝喝之后就到了8点,洗澡刷牙8点半,发觉今天的英语还没听,听还是不听,矛盾了下,最后姐姐说妈妈我们今天就认真地听一遍吧,好成交.姐姐果然听的很认真,一次通过,姐姐妹妹撒欢地去挑书,妈妈抱歉地说时间晚了,一人只能一本哈.纠结啊纠结,其实看着姐姐左右手各拿基本一脸犹豫的样子,妈妈还是很内疚的,实在是妈妈自己没控制好时间.最后姐姐还是选择了她爱的公主系列的,小妹妹呢,我只能用昏倒形容,没错,还是那本她自己都能讲出来的.
3
英语故事本来想讲那本新入的THE BIUE BIRD'S NEST,因为姐姐最近新学了单词NEST,觉得很贴和,可是两姐妹居然拒绝,说还希望听I LIKE ME!.好吧,如果他们希望能到自己完全讲的出来才罢休,那么妈妈奉陪,对于英语故事,我觉得1周一本的进度也是我自己认可的.这一遍,仍然是三人同讲,姐姐妹妹越来越流利了,不错,发觉最近他们对于这门非母语越来越爱,接受度也越来越高了,妈妈的努力总算没白费,盛感欣慰.

期(阅读伴我成长)读书活动斥池烢烲焎爡瞮砗

教师要善于寻找从群文阅读到读写结合的"密码".引导学生感悟文本语言现象.发现文本表达的策略,从而在群文阅读中获得写作的启蒙和历练。下面以写景类群文阅读为例,谈一谈笔者在群文阅读及读写结合教学中的实践与思考。一、探寻"取题"的秘密"题目是文章的眼睛","题

没有区别。比较阅读和群文阅读都是表达的一种意思的阅读方式，是没有区别的。比较阅读和群文阅读能够更快速的提升读者的阅读量。

方式、重点。
1、群文阅读是指在一个群体中，共同阅读同一篇文学作品，通过交流和讨论，深入探讨作品的内涵和意义；而联读是指在一定的时间内，阅读多篇相关的文学作品，通过对比和联系，深入探讨作品之间的关系和共同点。
2、群文阅读的重点在于群体的互动和交流，通过不同的观点和解读，拓展对作品的理解和认识；而联读的重点在于多个作品之间的对比和联系，通过对比和联系，深入理解作品的主题和内涵。

要先看看阅读之后的的题目，大概了解一下阅读的要点，再去回头看文章，就会抓住重点的段落和语句。如果题中有问道文章中的句子的，找到此句的所在，基本上答案就在这句的上下文中，在整合一下答案就好了。
这只是在答题中的一些技巧，最基本的还是让他养成看课外书的好习惯，看完之后让他大概讲一下文章的内容，或是读过之后的感受，日积月累必会有所收获。

把英语发过来呗

一

“琴”说：“小不点跑到了我的脚下！我上面的‘王王’是模仿琴弦和弦柱的，而下半身是模仿琴身的，多了这一点，我就不像了呀！求大人帮帮我呀！”



二

“荒”说：“我的家住在遥远的荒漠，那里虽然飞沙走石，可那毕竟是我的家呀！可恶的小不点，它来了之后呢，我的家，呜呜呜，没了，全被淹了，我真命苦呀！”