阅读进阶训练短文

 发音发声阶段

        当孩子在经历了前语言阶段与内在语言阶段的充分锻炼后，就逐渐地产生发音、发声的要求，此时，训练者真正所起的作用应该是鼓励、引导，并能够帮助孩子扩展其发音、发声的机会和领域。

    (1)音素练习

    训练目的：通过基础语音的练习，扩展其发声的领域。

    训练方法：①家长与孩子面对面坐好，让孩子能清楚地观察到家长的口型。②家长在教孩子发音时口型要夸张，速度要缓慢。③从元音开始练习（如a、o、u、e等），慢慢过渡到辅音。练习时可配合一些图片，增加孩子的学习兴趣。

    (2)歌谣游戏

    训练目的：练习基础发音。

    训练方法：家长教孩子一些简单的短小儿歌，并从中纠正其发音。

    (3)学小动物叫

    训练目的：练习基础发音。

     训练方法：①准备一些常见小动物的图片或小动物叫声的磁带。②家长教孩子对应小动物的叫声，配合图片和磁带进行游戏。

听说练习阶段

听觉能力

       听觉是人类具有的重要功能之一，它是靠正常的听觉器官来感受的。听觉能力和听力是不一样的，听力是指入耳对声音的感知力，而听觉能力则是指对接收到的声音进行综合分析、理解记忆的能力。听力是先天具有的，而听觉能力则是靠后天学习获得，靠正常的大脑皮层来完成的。听觉能力的提高须依靠视觉、触觉等对语言信号的认识，严格地说，听觉能力的提高只能通过听与说的途径来获得。

       听觉能力的发展一般分为听觉感知、听觉注意、听觉分辨、听觉记忆、听觉选择和听觉反馈等几个阶段。这些阶段相互影响、互为促进，最后形成听觉概念，并对声音欣赏做出正确的行为反应，最终达到运用、语言进行良好沟通的目的。

    (1)听觉分辨

    ①绕口令

    训练目的：训练孩子听音分辨的能力。

    训练方法：准备一些小绕口令让孩子练习，注意从近似音区别较大的绕口令开始练习。

    ②唱歌

    训练目的：培养孩子听觉分辨能力。

    训练方法：让孩子听并学唱一些短小的歌曲，从节奏和音高低区别明显的开始练习。

    (2)听觉记忆

    ①儿歌

    训练目的：培养孩子听觉记忆力。

    训练方法：家长口述教给孩子一些儿歌，并不时地检查效果。

    ②听觉记忆广度

    训练目的：训练孩子长时记忆能力。

    训练方法：家长读出多位数字或文字，让孩子重复出来，位数从少到多。

③复述句子与故事

    训练目的：训练孩子长时记忆能力及理解能力。

    训练方法：．让孩子听并复述句子与短小的故事。注意文中的陌生词汇不超过5个。

    (3)听觉理解

   ①听故事回答问题。②日常情境对话。

背景意义：这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。他表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。

如何训练不同年级的孩子一个阅读写阅读能力，首先我们需要了解，不同年级的孩子思维发展到了哪一步，因为不同的年级是有不同的一个发展需求的，今天你的孩子可能是先从关键词由此到句子再到文章，再到从小故事，然后再到比较大的文章开始，每个孩子阅读重点是不一样的，还有同学录需要了解认同，一个年级每个孩子一岁发展也是不一样的，我们就需要明确，孩子究竟发展到了一个什么样的程度？

他是否达到那个年纪需要的一个阅读的能力，又达不到什么方式来去对待，有低年级的话可以加绘本家游戏的方式李者去让她感早物受到阅读的乐趣。他的具体应用到她建立阅读的一个习惯，兴趣和阅读习惯在低年级是尤为重要的，而到34年级可能就会慢慢就过渡到，框架式阅读，还有一个小故事，用思维导图的方法去分析文章，然后到了高年级可能就会去概括中心，中心词，然后提出记得论点论据来分析的话。

它是有一个根据他的思维发展特点来制定不同的一个能力标准，我们是需要根据孩子跟谁发展特点来，进一步的去做训练的，首先我们需要去明白每个孩子特点是不一样的。

那是需要根据孩子特点来制定适宜的一个训练的方式，比如说低年级你肯定需要说我阅读几本书，几天阅读，先阅读，然后阅读要完成的目标是什么？是能够辅助呢？还是能够讲大概的故事梗概，然后那年前后可能就需陆扰液要去读完后说自己的感受和观察，这年纪可以去分析，是什么为什么怎么样等等这框架。

所以总的来说，现在不同年级孩子的阅读型能力是需要根据他们的特点来去制定相应的阅读计划。从而逐层提升自己的阅读能力。