爱在回忆里僵持

僵持释义：
双方相持，不能避让也无法进展

谓双方相持不下，无所进展。

读音：jiāng chí

引证：魏巍《东方》第五部第六章：“可是出人意料，敌人既没有撤退，也没有再上来，竟形成了一种奇怪的僵持局面。”

举例：他们僵持了好久，仍然没有分出高下。

反义词

和解 

读音：hé jiě 

意思：平息纷争，重归于好。

引证：丁玲《莎菲女士日记·三月十七》：“那天晚上苇弟 赌着气回去，今天又小小心心的自己来和解，我不觉笑了。”

举例：你果然想跟他和解，就应该主动找他谈谈。

笑的肌肉抽筋，笑的面瘫。

双相持,能避让进展打破僵持局面
详细解释
谓双相持所进展

童年的回忆主持词

篇一:童年串词

五年级舞蹈《童年》串词

童年就像一首诗，诗里有我天真活泼的记录;童年就像一幅画，画里有我多彩多姿的生活;童年就像一个梦，梦里有我的想象和憧憬。我说，童年也像一首歌，唱出人生的主旋律。啊～童年的生活幸福、美好，童年的世界浪漫、美丽。让我们用浪漫的歌声，优美的舞姿来赞美我们的童年。请欣赏五年级同学带来的《阳光校园集体舞 童年》

篇二:追忆童年主持稿

甲:有人说:童年是一个多彩的梦，妈妈为我们编织着五彩描绘着缤纷。 乙:有人说:童年是一副绚丽的画，爸爸为我们调好了色板勾勒着轮廓。 甲:13年的春夏秋冬，13年的朝朝暮暮，快乐调皮的童年，就这样悄无声地溜走。
乙:13年的秋冬春夏，13年的暮暮朝朝，激情飞扬的青春，就这样悄然无声的走来。、回忆童年游戏

甲:我们来看一下我们曾经玩过的童年游戏。

乙:跳房子、纸飞机、斗鸡、翻花绳、吹泡泡、踢毽子、老鹰抓小鸡、跳橡皮，同学们这些事情我们都做过，现在回忆起来真是回味无穷啊!

二、童年趣事集锦

甲:金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。

乙:童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。 甲: 童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋,使人向往。

乙:童年生活中发生的一件件趣事常常把我们带入美好的回忆中。

甲: 给同学们一分钟时间回忆童年趣事，一分钟以后，我们报学号，报到的同学来分享自己的童年趣事。(学生发言)

鹬蚌相争，渔翁得利。
螳螂捕蝉，黄雀在后。

　　2岁以后，由于表象与语言的初步发生与发展，幼儿对事物的认识逐渐深入、全面，出现了对事物的形态、大小、空间和时间关系的复杂知觉。同时，幼儿在感知事物时，开始出现了思维水平的概括，对事物能更深入地认识。

幼儿记忆与幼儿的其他心理过程一样，也有一个发展过程。例如，记忆的范围，记忆的保持时间等都有其发展过程，都带有明显的年龄特征。这些都是记忆方面的发展特点，在进行智力开发时，一定要注意，不要超过量的发展界限，但对智力开发影响最大的不是这些量的发展特征，而是记忆在质的方面的发展特征，这主要表现在：记忆的态度的发展，是无意识记忆还是有意识记忆；记忆方法的发展，是靠机械记忆还是靠意义记忆；记忆内容的发展，是形象记忆还是抽象记忆。有明确目的和意图，需要意志努力的记忆就是有意记忆：相反，没有明确目的和意图，无需意志努力的记忆就是无意记忆。幼儿的记忆以无意记忆为主。幼儿获得的知识、经验基本上都是无意识的记忆结果。这与幼儿活动的有意性发展水平低有直接关系。幼儿的活动往往没有预定的目的任务，记忆的内容主要是那些形象生活、能够满足需要，感兴趣的以及激起幼儿强烈情绪经验的事物。随着年龄的增长，幼儿积累的知识经验也逐步增加，理解能力也会有所提高，言语对幼儿行为的调节作用也逐步增强，随之，幼儿的有意记忆也发展起来。。

对于长期记忆来说,有的能从有记忆开始一直到死都不会忘,对另外一些短期记忆的往往一会就忘记,比如有时做的梦,醒来时能记得 一会就忘记了.

（男）尊敬的各位领导各位来宾

（女）亲爱的老师们、同学们大家
（合）晚上好

（男）翻开十二月的日历，我们仿佛看见，那怒形于色的人群，正潮水般的涌向天安门前；

（女）翻开十二月的日历，我们仿佛听见，那激越高昂的呼声，正清晰的响在耳边

（女）岁月流逝，时代铭记了那一幕壮景
时光如梭，神州传承了那不息的精神

（男）那寒风凛冽中的召唤是我们迎步向前的号角
石壁穿空的呐喊见证着醒来是一种力量

（女）今天我们在这里吟颂，为那1935年燃烧的青春

（男）今天我们在这里欢腾，为那早醒的灵魂

（女）艰难坎坷的过去，让我们永远铭记曾经的耻辱

（男）光辉向上的今天，让我们精神更加鼓舞

不是网站抄的 姐姐的主持稿