在细微的爱里阅读答案
《对月》的详细阅读答案
你是我的心,你是我的
求 儿子和列车 阅读理解答案 求详细答案哦
1、厄运:不幸的命运
千钧悬于一发:千钧的重量系在一根头发丝上.比喻极其危险
2、缩句:火车飞驰而过
原句好在哪里:好在原句更详细说明当时的危险情行.更具体.形象
3、他的小儿子正在铁轨的那一头玩耍,而那辆开始进站的火车就行驶在这条铁轨上。
4、如果扳动了道岔,他的儿子就压在列车下;如果把儿子抢救上站台,列车上的数百人就将面临丧生的厄运。
5. 扳道员对儿子大喊一声“卧倒”就快步奔向岗位扳动了道岔。 可以看出他是一个极端尽职.顾全大局。舍小家为大家.有一颗崇高心灵的人
千钧悬于一发:千钧的重量系在一根头发丝上.比喻极其危险
2、缩句:火车飞驰而过
原句好在哪里:好在原句更详细说明当时的危险情行.更具体.形象
3、他的小儿子正在铁轨的那一头玩耍,而那辆开始进站的火车就行驶在这条铁轨上。
4、如果扳动了道岔,他的儿子就压在列车下;如果把儿子抢救上站台,列车上的数百人就将面临丧生的厄运。
5. 扳道员对儿子大喊一声“卧倒”就快步奔向岗位扳动了道岔。 可以看出他是一个极端尽职.顾全大局。舍小家为大家.有一颗崇高心灵的人
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1、厄运:不幸的命运
千钧悬于一发:千钧的重量系在一根头发丝上.比喻极其危险
2、缩句:火车飞驰而过
原句好在哪里:好在原句更详细说明当时的危险情行.更具体.形象
3、他的小儿子正在铁轨的那一头玩耍,而那辆开始进站的火车就行驶在这条铁轨上。
4、如果扳动了道岔,他的儿子就压在列车下;如果把儿子抢救上站台,列车上的数百人就将面临丧生的厄运。
5.扳道员对儿子大喊一声“卧倒”就快步奔向岗位扳动了道岔。可以看出他是一个极端尽职.顾全大局。舍小家为大家.有一颗崇高心灵的人
千钧悬于一发:千钧的重量系在一根头发丝上.比喻极其危险
2、缩句:火车飞驰而过
原句好在哪里:好在原句更详细说明当时的危险情行.更具体.形象
3、他的小儿子正在铁轨的那一头玩耍,而那辆开始进站的火车就行驶在这条铁轨上。
4、如果扳动了道岔,他的儿子就压在列车下;如果把儿子抢救上站台,列车上的数百人就将面临丧生的厄运。
5.扳道员对儿子大喊一声“卧倒”就快步奔向岗位扳动了道岔。可以看出他是一个极端尽职.顾全大局。舍小家为大家.有一颗崇高心灵的人
阅读 借你一个微笑 答案
6.是让李俊能够逐步学会微笑,以便培养他的自信心,使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗,由自卑变得自信,进而培育他健全的心理和人格。
7.“噙着泪花艰难地”
8.期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。
9.采用“迂回战术,没有直接答应李俊的要求。”
10,不矛盾。“补的差不多了”是指“我”为他弥补性格.卜的缺陷;“没给他补课”足指“我”没有给他补物理知识的课。
11.①李俊面临困境能自信乐观,勇于面对,充满希望;②我领悟到,一个人只要有了自信和乐观,就能克服网难,经受住考验。
l 2.①更喜爱李俊,理由:在老帅的引导下,能从自卑变得自信;遇到困难和挫折能勇敢面对。②更喜欢班主任,理由:能用合适的教育方式教育学生,关爱学生,引导学生健康成长。
7.“噙着泪花艰难地”
8.期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。
9.采用“迂回战术,没有直接答应李俊的要求。”
10,不矛盾。“补的差不多了”是指“我”为他弥补性格.卜的缺陷;“没给他补课”足指“我”没有给他补物理知识的课。
11.①李俊面临困境能自信乐观,勇于面对,充满希望;②我领悟到,一个人只要有了自信和乐观,就能克服网难,经受住考验。
l 2.①更喜爱李俊,理由:在老帅的引导下,能从自卑变得自信;遇到困难和挫折能勇敢面对。②更喜欢班主任,理由:能用合适的教育方式教育学生,关爱学生,引导学生健康成长。
借你一个微笑阅读答案
借你一个微笑
杨保中
①李俊是个性格内向的学生,阅完的试卷一发下,我发现他的眉头又锁到一起了,他只得了58分。
②一个学习成绩从来不及格的学生,自信心有多差就不用说了。
③我合上教案面无表情地走出了教室,李俊跟了上来,他喉头动了一下,然后眼泪就要掉下来了。我站住,等他说话。同学们也围了上来,他的脸涨得通红。我静静地站着,希望他能开口,但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条:老师,我的物理太差,你能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他,但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手来到僻静处说:“老师答应你的要求,可我这两天太忙,你等等好不好?”他有些
失望,但还是点了点头。我知道他中计了,接着说,“你必须先借一样东西给我!”他着急起来,可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑,好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料了,他很困惑地看着我。我耐心地等待着,他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课,我注意到李俊抬头注视我,我微笑着,但他把脸避开了,显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题,然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他,大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺,读完后,很困难地对我笑了笑。见他这样,我心生一计,又给他设置了一道障碍。我说,你复述一下题目的要求,这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦,七嘴八舌地争着说起来,我制止
住了大家。他终于张口了,语无伦次。我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了,一起上厕所,回教室……
这样过了好长一段时间,我都没有提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我,我知道他要干什么,很幽默地向他摊开手。他一愣:“老师您要什么?”我说:“你写给我的条子呀。”他笑了:“我不写条子了,您给我补补课吧。”
我面带笑容:“功课你不必着急,到时候我会主动找你
的,但我向你借的你还没有给够我。”
⑩“好的,我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后,我才像想起什么似的把他叫回来,递给他一张纸条,那里有我为他准备的一道题。我告诉他,一天之内把它做出来,可以和同学讨论也可以独立完成。我知道,他宁可“独吞”,也决不会和同学讨论的。
这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没有做出来,我有点不高兴,说晚自习你还没做好,我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上,忸忸怩怩很不自然的样子,我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条,题目一次比一次难。后来,纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可,科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学,李俊休学了,因为他爸遭车祸瘫痪了,而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心,一个连话都不大愿说的少年,能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天,我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了,硬要为我们擦皮鞋,只有一个小孩没冲进来,在外面吆喝着:擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室,我从那个小孩子面前走过时,发现那孩子竟是李俊!
⒀“老师,让我为您擦一次皮鞋吧。”他说,脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了,伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说,他虽然不缠人,生意也不错。顾
客告诉他,他的笑容很好看。
⒁我说,是吗?他又笑着告诉我,不久他还会复学的。他学会了笑,他的笑让他挣半天钱就能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来,我说我一定等你回来。可转过身,我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊,“老师您要笑呀,您不要哭!”我点点头,反而呜咽有声了。
⑩我终于没有给他补课,是他为我补了一堂人生课。
6.“我”为什么每天要向李俊借一个微笑?请结合全文谈谈你的理解。
7.“他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷。”从句中哪个地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?
8.人物的神态描写可以生动逼真地刻画人物心理活动,第③段中画线语句写出了李俊怎样的心理活动?
9.第⑤段和第⑧段写老师两次用计,请概括第⑤段中老师用“计”的内容。
1 0.第⑾段中说“期末考试李俊成绩尚可,科科及格——看来我为他补的都差不多了。”而文章结尾义说“我终于没有给他补课”.这是否矛盾?请简要谈谈你的看法。
是否矛盾:
你的看法:
l 1.在小说的结尾,作者饱含深情地写道“是他(李俊)为我补了一堂人生课”,请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。
l 2.本文塑造了“李俊”和“我”两个人物形象,读后你更喜爱哪一个人物形象?为什么?更喜爱的人物:
更喜爱的原因:
6.是让李俊能够逐步学会微笑,以便培养他的自信心,使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗,由自卑变得自信,进而培育他健全的心理和人格。
7.“噙着泪花艰难地”
8.期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。
9.采用“迂回战术,没有直接答应李俊的要求。”
10,不矛盾。“补的差不多了”是指“我”为他弥补性格.卜的缺陷;“没给他补课”足指“我”没有给他补物理知识的课。
11.①李俊面临困境能自信乐观,勇于面对,充满希望;②我领悟到,一个人只要有了自信和乐观,就能克服网难,经受住考验。
l 2.①更喜爱李俊,理由:在老帅的引导下,能从自卑变得自信;遇到困难和挫折能勇敢面对。②更喜欢班主任,理由:能用合适的教育方式教育学生,关爱学生,引导学生健康成长。
杨保中
①李俊是个性格内向的学生,阅完的试卷一发下,我发现他的眉头又锁到一起了,他只得了58分。
②一个学习成绩从来不及格的学生,自信心有多差就不用说了。
③我合上教案面无表情地走出了教室,李俊跟了上来,他喉头动了一下,然后眼泪就要掉下来了。我站住,等他说话。同学们也围了上来,他的脸涨得通红。我静静地站着,希望他能开口,但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条:老师,我的物理太差,你能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他,但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手来到僻静处说:“老师答应你的要求,可我这两天太忙,你等等好不好?”他有些
失望,但还是点了点头。我知道他中计了,接着说,“你必须先借一样东西给我!”他着急起来,可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑,好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料了,他很困惑地看着我。我耐心地等待着,他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课,我注意到李俊抬头注视我,我微笑着,但他把脸避开了,显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题,然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他,大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺,读完后,很困难地对我笑了笑。见他这样,我心生一计,又给他设置了一道障碍。我说,你复述一下题目的要求,这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦,七嘴八舌地争着说起来,我制止
住了大家。他终于张口了,语无伦次。我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了,一起上厕所,回教室……
这样过了好长一段时间,我都没有提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我,我知道他要干什么,很幽默地向他摊开手。他一愣:“老师您要什么?”我说:“你写给我的条子呀。”他笑了:“我不写条子了,您给我补补课吧。”
我面带笑容:“功课你不必着急,到时候我会主动找你
的,但我向你借的你还没有给够我。”
⑩“好的,我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后,我才像想起什么似的把他叫回来,递给他一张纸条,那里有我为他准备的一道题。我告诉他,一天之内把它做出来,可以和同学讨论也可以独立完成。我知道,他宁可“独吞”,也决不会和同学讨论的。
这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没有做出来,我有点不高兴,说晚自习你还没做好,我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上,忸忸怩怩很不自然的样子,我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条,题目一次比一次难。后来,纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可,科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学,李俊休学了,因为他爸遭车祸瘫痪了,而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心,一个连话都不大愿说的少年,能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天,我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了,硬要为我们擦皮鞋,只有一个小孩没冲进来,在外面吆喝着:擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室,我从那个小孩子面前走过时,发现那孩子竟是李俊!
⒀“老师,让我为您擦一次皮鞋吧。”他说,脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了,伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说,他虽然不缠人,生意也不错。顾
客告诉他,他的笑容很好看。
⒁我说,是吗?他又笑着告诉我,不久他还会复学的。他学会了笑,他的笑让他挣半天钱就能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来,我说我一定等你回来。可转过身,我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊,“老师您要笑呀,您不要哭!”我点点头,反而呜咽有声了。
⑩我终于没有给他补课,是他为我补了一堂人生课。
6.“我”为什么每天要向李俊借一个微笑?请结合全文谈谈你的理解。
7.“他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷。”从句中哪个地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?
8.人物的神态描写可以生动逼真地刻画人物心理活动,第③段中画线语句写出了李俊怎样的心理活动?
9.第⑤段和第⑧段写老师两次用计,请概括第⑤段中老师用“计”的内容。
1 0.第⑾段中说“期末考试李俊成绩尚可,科科及格——看来我为他补的都差不多了。”而文章结尾义说“我终于没有给他补课”.这是否矛盾?请简要谈谈你的看法。
是否矛盾:
你的看法:
l 1.在小说的结尾,作者饱含深情地写道“是他(李俊)为我补了一堂人生课”,请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。
l 2.本文塑造了“李俊”和“我”两个人物形象,读后你更喜爱哪一个人物形象?为什么?更喜爱的人物:
更喜爱的原因:
6.是让李俊能够逐步学会微笑,以便培养他的自信心,使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗,由自卑变得自信,进而培育他健全的心理和人格。
7.“噙着泪花艰难地”
8.期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。
9.采用“迂回战术,没有直接答应李俊的要求。”
10,不矛盾。“补的差不多了”是指“我”为他弥补性格.卜的缺陷;“没给他补课”足指“我”没有给他补物理知识的课。
11.①李俊面临困境能自信乐观,勇于面对,充满希望;②我领悟到,一个人只要有了自信和乐观,就能克服网难,经受住考验。
l 2.①更喜爱李俊,理由:在老帅的引导下,能从自卑变得自信;遇到困难和挫折能勇敢面对。②更喜欢班主任,理由:能用合适的教育方式教育学生,关爱学生,引导学生健康成长。
细菌和病毒阅读答案
问题在哪里?
小班阅读识字儿歌影子详细教案
语言游戏:小小蚂蚁
目标:
1、乐意在集体面前表达自己的意愿。
2、在游戏中体验帮助他人的快乐。
3、继续培养安静倾听的良好习惯。
准备:
故事场景设置、蚂蚁头饰若干。
过程:
1、发现:以**的身份带小蚂蚁去找食物。激发幼儿参加游戏的兴趣。(预设提问:那边的东西可能是什么?给幼儿想象的空间,让他们尽量表达自己的想法。)
2、感受:鼓励幼儿摸一摸,闻一闻,猜一猜口袋里面装的是什么?(满足小班幼儿爱动的愿望,让他们在行动中来学习表达。)
3、尝试:鼓励幼儿将找到的食物搬回家。(由于食物重,一个人不容易搬动,这个环节就会出现能够引发幼儿思考的问题。教师要随机的应对幼儿的提问,也要及时地给与幼儿鼓励和帮助。)
4、情感体验:提问:“你们把食物搬回家,最想跟妈妈说什么?”
5、引导讲述: “食物那么重,你们是用什么方法把食物搬回家的?。”(给幼儿充足的时间来讲述,引导幼儿学习什么样的讲述能吸引同伴,注意巩固培养幼儿倾听同伴讲述的好习惯。
6、情绪宣泄:和着音乐做律动。
7、评价:赞赏每一只小蚂蚁,特别鼓励积极讲述的朋友,和倾听习惯有进步的幼儿。 仅供参考!!
目标:
1、乐意在集体面前表达自己的意愿。
2、在游戏中体验帮助他人的快乐。
3、继续培养安静倾听的良好习惯。
准备:
故事场景设置、蚂蚁头饰若干。
过程:
1、发现:以**的身份带小蚂蚁去找食物。激发幼儿参加游戏的兴趣。(预设提问:那边的东西可能是什么?给幼儿想象的空间,让他们尽量表达自己的想法。)
2、感受:鼓励幼儿摸一摸,闻一闻,猜一猜口袋里面装的是什么?(满足小班幼儿爱动的愿望,让他们在行动中来学习表达。)
3、尝试:鼓励幼儿将找到的食物搬回家。(由于食物重,一个人不容易搬动,这个环节就会出现能够引发幼儿思考的问题。教师要随机的应对幼儿的提问,也要及时地给与幼儿鼓励和帮助。)
4、情感体验:提问:“你们把食物搬回家,最想跟妈妈说什么?”
5、引导讲述: “食物那么重,你们是用什么方法把食物搬回家的?。”(给幼儿充足的时间来讲述,引导幼儿学习什么样的讲述能吸引同伴,注意巩固培养幼儿倾听同伴讲述的好习惯。
6、情绪宣泄:和着音乐做律动。
7、评价:赞赏每一只小蚂蚁,特别鼓励积极讲述的朋友,和倾听习惯有进步的幼儿。 仅供参考!!
《借你一个微笑》一文的阅读答案
20. “借你一个微笑”,就是作为老师的“我”,想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑,向“我”微笑,以便培养他的自信心,使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗,由自卑变得自信,进而培育他健全的心理和人格。 (意思对即可。) 21.老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子,要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是……不过,只要老师愿意为我补习物理,那我就笑笑吧。(心理内容符合情境的给2分;语言通畅给2分。) 22.做了两件事: ①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话; (答“课堂上‘我’有意让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对):②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊,“迫使”他和同学进行讨论。 (答“我特意递题目纸条给李俊,促使他和同学讨论完成”也算对。) (每答对一点给1分,答“课堂上,我向注视着我的李俊微笑”也给1分。语言不够简洁的酌情扣分。) 23. 不矛盾 ①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。②“我终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。(答出“不矛盾”给1分;能说出①②两点各给1分。) 24. 4分 ①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学,但他凭着“我”帮助他树立起来的自信和乐观,勇敢坚强地挑起了生活的重担,对人生充满希望。②这让我领悟到,一个人只要有了自信和乐观,就能克服生活的种种困难,就能经受住人生的任何考验。 (答对①点给2分。意思对即可。)借你一个微笑 阅读答案
捐一个微笑阅读答案
(1)认真
(2)、、,,。
(3)不知道该怎么做才能让小女孩不哭
直走(我也不知道该怎么说,囧)
(4)笑应该是快乐的,但是小女孩的脸上还挂着泪水,因此局的别扭
“甜”说明小女孩的天真可爱
把小女孩比作天使
可爱、善良而又天真
(5)只要尽自己最大的努力去帮助他人,即使物质上的帮助微不足道,但是精神上的帮助也更别扭是因为脸上还挂着泪珠,依然是红红的双脸。甜说明小女孩笑的很真诚很阳光很灿烂,
比作天使。
天真无邪的
如果说微笑是一条多彩的河,那么微笑的力量就是催人前进的水流;如果说微笑是一曲动人的旋律,那么微笑的力量就是使你忘记烦恼的歌声;如果说微笑是一首清丽的诗,那么微笑的力量就是赏心悦目的文字……
“……小女孩真的笑了,而且不止笑了一次,直到年轻的妈妈走远了,小女孩还不忘回过头,捐一个甜甜的笑容,一次,两次,三次,四次……她一共捐了六个天使般的笑容……”当我读到《捐一个微笑》这篇文章中的这一小段时,我深深感受到小女孩那颗朴实的爱心。她或许没有物质的财富,但是她有心灵的慰藉。她虽然不能像年轻的母亲那样捐献钱财,但她至少能捐出一个甜甜的微笑。这个笑容包含着小女孩的爱心,包含着小女孩的问候,还包含着小女孩对地中海贫血儿童的挂念。俗话说:“千里送鹅毛,礼轻情意重。”更何况小女孩捐赠的是一份心灵的问候。
这篇文章让我想起了一则故事:有一个人,他每次乘出租车下车时都会对司机微笑,每当司机问他为什么时,他都会回答司机:“因为坐你的车很舒服,我佩服你在堵车时这么沉得住气。”司机高高兴兴地开着车走了,朋友问他:“为什么你每次乘车都要这么说?”他回答说:“你没看到刚刚那个司机高高兴兴地走了,我想让这个城市多点人情味。”
其实,生活中有许多让我们微笑的理由:电梯快关门时,有人按一下按钮,让你能及时进入电梯;晚上回家时,有人按一下门灯,让你看清道路;当你摔跤时,别人扶了你一下,使你避免重重地摔下……这些都可以成为微笑的理由。
试想,忙碌了一天的公交车司机如果看到一个甜甜的微笑,那么他的劳累也就烟消云散了。瞧,这就是微笑的力量!一个落第的有志少年在感到前途茫茫之际,突然看到一个自信的微笑,相信自己能行!于是,这个自信的微笑使他重新找到了光明。看,这就是微笑的力量!一个伤心的旅人整天黯然神伤,一直到他遇到一个会心的微笑,他终于振作起来,信心十足地走向未来。瞧,这就是微笑的力量!
微笑,尽管是人人都能做出的动作,但不一定人人都经常使用。
微笑,尽管只是一个单纯的动作,但这个动作足以温暖人心。
微笑,尽管只是一个细微的动作,但它的力量却不容小视。
微笑是爱的表现,微笑是人与人之间沟通的桥梁,微笑更是一种神奇的力量!朋友,让我们时时都不忘献出一个会心的微笑吧,那么,你将会看到一个更美丽的微笑。能感动人。
(2)、、,,。
(3)不知道该怎么做才能让小女孩不哭
直走(我也不知道该怎么说,囧)
(4)笑应该是快乐的,但是小女孩的脸上还挂着泪水,因此局的别扭
“甜”说明小女孩的天真可爱
把小女孩比作天使
可爱、善良而又天真
(5)只要尽自己最大的努力去帮助他人,即使物质上的帮助微不足道,但是精神上的帮助也更别扭是因为脸上还挂着泪珠,依然是红红的双脸。甜说明小女孩笑的很真诚很阳光很灿烂,
比作天使。
天真无邪的
如果说微笑是一条多彩的河,那么微笑的力量就是催人前进的水流;如果说微笑是一曲动人的旋律,那么微笑的力量就是使你忘记烦恼的歌声;如果说微笑是一首清丽的诗,那么微笑的力量就是赏心悦目的文字……
“……小女孩真的笑了,而且不止笑了一次,直到年轻的妈妈走远了,小女孩还不忘回过头,捐一个甜甜的笑容,一次,两次,三次,四次……她一共捐了六个天使般的笑容……”当我读到《捐一个微笑》这篇文章中的这一小段时,我深深感受到小女孩那颗朴实的爱心。她或许没有物质的财富,但是她有心灵的慰藉。她虽然不能像年轻的母亲那样捐献钱财,但她至少能捐出一个甜甜的微笑。这个笑容包含着小女孩的爱心,包含着小女孩的问候,还包含着小女孩对地中海贫血儿童的挂念。俗话说:“千里送鹅毛,礼轻情意重。”更何况小女孩捐赠的是一份心灵的问候。
这篇文章让我想起了一则故事:有一个人,他每次乘出租车下车时都会对司机微笑,每当司机问他为什么时,他都会回答司机:“因为坐你的车很舒服,我佩服你在堵车时这么沉得住气。”司机高高兴兴地开着车走了,朋友问他:“为什么你每次乘车都要这么说?”他回答说:“你没看到刚刚那个司机高高兴兴地走了,我想让这个城市多点人情味。”
其实,生活中有许多让我们微笑的理由:电梯快关门时,有人按一下按钮,让你能及时进入电梯;晚上回家时,有人按一下门灯,让你看清道路;当你摔跤时,别人扶了你一下,使你避免重重地摔下……这些都可以成为微笑的理由。
试想,忙碌了一天的公交车司机如果看到一个甜甜的微笑,那么他的劳累也就烟消云散了。瞧,这就是微笑的力量!一个落第的有志少年在感到前途茫茫之际,突然看到一个自信的微笑,相信自己能行!于是,这个自信的微笑使他重新找到了光明。看,这就是微笑的力量!一个伤心的旅人整天黯然神伤,一直到他遇到一个会心的微笑,他终于振作起来,信心十足地走向未来。瞧,这就是微笑的力量!
微笑,尽管是人人都能做出的动作,但不一定人人都经常使用。
微笑,尽管只是一个单纯的动作,但这个动作足以温暖人心。
微笑,尽管只是一个细微的动作,但它的力量却不容小视。
微笑是爱的表现,微笑是人与人之间沟通的桥梁,微笑更是一种神奇的力量!朋友,让我们时时都不忘献出一个会心的微笑吧,那么,你将会看到一个更美丽的微笑。能感动人。
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