2023好声音导师确定是谁
如果孩子心理有了问题,我觉得作为家长回,最主要答的是和孩子有一个心平气和聊天让孩子把他的心里话说出来,他是怎么想的?他究竟心里有什么问题,你再和他谈话的时候,就可以观察出来,然后再想办法,怎么能把这个问题解决了?其实让孩子心理问题,家长解决起来会容易一些,只要不是和家长之间的矛盾问题,我觉得家长抖应该好解决。
我特别赞赏有的家长能够和孩子处成朋友一样的关系如果你能跟孩子变成朋友,那就是无话不说了,不要给孩子可多的压力,不要让孩子绝对服从于你,而是养孩子和和你敞开心扉,愿意和你表达情感,表达内心感受,作为家长,就是一个成功的家长,所以你要跟孩子探讨一个问题,而且是不想朋友那样交流,千万不要家长,孩子交流。不要命令孩子去做什么。而是让孩子理解你的意思了解你的想法,一点点把孩子引到正确的方向来。
很多爸爸妈妈在孩子读一年级之前,都会着急孩子的学习跟不跟得上,会不会学得很吃力,因此,他们往往把孩子幼升小的重心放到孩子的学习上面。比如,孩子的识字、拼音和数学等上面而忽视了孩子在入学前的心理和物质上面的准备。
其实心理和物质上的准备才是孩子入学的前提。在孩子幼小衔接的时候引导孩子正确认识小学生活,爸爸妈妈们自己不要太焦虑,要正面引导孩子,不要说诸如“小学老师很严格”,“作业做不好会被批评等”之类的话,给孩子造成入学前恐惧。小学是有一定的压力,但不是像家长说得那么恐惧。比较好的方法是登录你孩子要上学的学校的网站,给孩子看一些学校的活动的照片,让孩子对小学有个认识。小学学校的生活还是很丰富的,带孩子去学校看看,也可以通过拜访朋友家已经上学的孩子,让孩子们自己交流。
物质的话,我们需要给孩子准备一套适合孩子一年级学习的学习工具,这些工具需要简单、适用,不是越贵越好哦!
2、能力和习惯培养是实现顺利过渡的保障。
心理上的准备,我们给了孩子。那孩子的能力和习惯培养也是孩子这个时候的重点,那么,我们需要怎样和培养孩子什么能力和习惯呢?
1、引导孩子培养时间观念。
2、引导孩子拥有完成学习任务的意识。
3、培养孩子的自我保护意识。
4、纠正孩子的写字姿势。
5、每天让孩子自己整理书包。
6、引导孩子爱护自己的个人卫生。
7、引导孩子热爱阅读。
8、培养孩子倾听和分享的习惯。
爱玩是孩子的天性,注意力集中时间不长也是孩子最显著的特色之一,游戏能够吸引孩子的注意力,所以在幼儿园的各项活动中,游戏是占有特殊地位的重要活动,也是幼儿获得快乐的原动力。通过实践性研究,专家发现:玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性,是儿童的真实写照,同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。
幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活分不开。“纲要”提出:作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动,寓教育与一日生活中,发挥一日生活的整体教育功能,根据本班的实际情况,灵活的实施教育,并善于发现并利用周边生活中的教育资源,组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要,使每一个孩子都能获得快乐和自信。
游戏是幼儿的自主活动,在日常的生活中,我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议:“我们来玩游戏,好吗?”“好哇,玩什么呢?”“来玩跳绳的游戏吧”。可见,幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望,而不是由别人所能够支配的。那么,是不是所有的游戏都不需要教师的指导,让幼儿自己发挥呢?我觉得并不是这样,幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导,以保证幼儿游戏的正常进行。
一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境,激发幼儿游戏的欲望。
在幼儿游戏前,我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料,以保证幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区,放上幼儿自制的电话,两个幼儿商量后,就可能玩打电话的游戏,这样既培养了幼儿的语言表达能力,同时也培养了幼儿之间的相互合作能力;放上听诊器、白大褂的时候,三四个幼儿一商量,可能会玩起医院游戏蔽森;在一块空地上放上沙包,他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏……
所以,我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境,包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。但要注意其适宜性,既不能琳琅满目,给幼儿过多的刺激,使幼儿无所适从,又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西,以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。
二、给幼儿充分的游戏时间,以保证幼儿能够尽情的玩游戏。 游戏对幼儿来说就是他们的生活,是幼儿最喜爱的活动,因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为,如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等,幼儿都是在游戏中学会的,因此,教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间,来保证幼儿的游戏,是幼儿积累知识经验,体验成功的愉快,由此来获得自信和满足。
三、教给幼儿游戏活动的规则和方法,以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。 掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件,也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范,让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则,可以先誉贺教会个别的幼儿玩游戏,然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏;也可以讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时,教师应指导幼儿遵守游戏规则,同时对个别的幼儿进行指导,掌握游戏的时间,使每个幼儿都有机会参与游戏。
四、庆并派教师可以通过观察幼儿游戏的方法,对幼儿游戏进行适当的引导。
教师要通过观察,了解幼儿在游戏中的表现,以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料,暗示幼儿的'游戏行为,从而促进幼儿游戏的发展,如小班的小朋友在拿着电话不知道该怎么办时教师可以拿起另一部电话开始和他聊天,“是小明吗?”“是呀,你是雍老师吗?”“对呀,小玲想跟你说几句悄悄话,好吗?”这样,教师就以参与者的身份参与到幼儿的游戏中来,并不自不觉地指导了幼儿的游戏。
五、教师在指导幼儿游戏时,应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点,进行不同的指导。 幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展,教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。如小班的幼儿,在玩游戏的时候,都是各玩各的,全部玩一样的游戏,但他们不会进行交流,因此,教师在对小班的幼儿进行指导时,要帮助幼儿进行交流和合作,使他们学会玩游戏;中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作,但他们的计划性较差,教师应尽量多的为幼儿提供多种条件,以便引导他们有组织、有计划地开展游戏;大班的游戏水平较高,可以给他们增加具有竞争性内容的游戏,以便将来更快的适应社会……
六、对不同的游戏活动,给予不同的指导方式,保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。
对于幼儿游戏的指导没有固定的模式,因此,在指导幼儿游戏的过程中,我们应根据不同的游戏活动,给予幼儿不同的指导。如幼儿进行角色游戏的时候,我们要通过丰富幼儿的生活经验,同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向;而在进行指导表演游戏的时候,则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品,通过各种方式,使幼儿熟悉理解作品的内容,如讲故事、听录音、看电视等形式;如指导幼儿结构游戏的时候,则要通过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标;所以在游戏过程中,教师应注重指导艺术。
1、把握好指导的度。
“科学,合理地安排和组织一日活动”时,“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合”,就是要求教师灵活的根据不同的现象,不同对象采取不同的指导艺术。因此,掌握好游戏指导的“度”非常重要,完全直接指导会让幼儿墨守成规,不敢逾越;完全的不指导也会使幼儿无规则意识,形成惟我独尊的性格。
2、把握好指导的时机。
在幼儿园游戏中,教师要改善指导技巧,既要实现延续游戏的教育目标,又要促进儿童的发展,在把握好指导的“度”的基础上,把握好指导的时机。教师的指导时机也是一门艺术,把握得当,幼儿的自主性就能充分体现。
3、把握游戏前的引发。
要做好游戏前的引发,首先可以从环境入手,为幼儿创设开放的自主游戏的环境,注重环境的暗示性。教师要做好游戏前的准备工作,必须仔细观察和分析幼儿游戏阶段的表现,了解幼儿是否需要帮助?提供什么样的帮助最合适?明确在活动中的主题地位,并在可能的情况下,尽力指导和满足幼儿的需要。
总之,教师对幼儿游戏的指导,一定要本着体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提,教师应该做一个有心人,细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界,充分发挥教师的指导作用,尊重幼儿的兴趣和愿望,用幼儿的眼光来看世界,充分发挥幼儿的自主性、创造性,创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。对幼儿的游戏进行积极的引导,使孩子们在游戏的过程中真正体验到快乐、幸福!
翻身,看似一个简单的动作,却是宝宝开始学习移动身体的第一个手段。那么,如何正确引导宝宝翻身呢?
孩子3个月大了,这个时候的孩子早就不满足于每天傻傻的盯着上边的日子了,会开始有一些摆动身体、伸手蹬腿的行为,这就是孩子自己自发的认识世界的第一步。孩子学会自己翻身,不单单是为了掌握水平,还是为以后学爬做准备。妈妈该怎样引导孩子拥有一个完美翻身呢?
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看准孩子翻身“潜行为”
虽然孩子翻身只是一下子的行为,你要知道,90%的孩子在练习翻身时会发出各种想要翻身的“潜行为”。此时妈妈们要看准孩子要翻身的“潜行为”,及时帮孩子一把哦!
“潜行为”一:
当孩子卧躺时,孩子可以自觉并自如地抬起头,而且头到胸部都可以够抬起来。
这可以证明孩子的脖子和后背的力量已经十分有强劲了。假设妈妈把幼儿玩具举到比孩子目光更高一些的地方,孩子可以同步的把头抬高;假设妈妈趴下来和孩子一起玩儿,孩子也会慢慢的而喜欢卧躺,这就说明,孩子离翻身不远了。
“潜行为”二:
孩子仰卧的时候腿向上扬,或者一直抬起腿摇晃。
开始时孩子不可以特别好地扭自己的腰,他们只会把腿摇来摇去想要翻动身体。这时,妈妈帮孩子抬一下屁股,给孩子一把力,让孩子可以感受到翻过去的过程和乐趣。
“潜行为”三:
孩子总向一个自己感兴趣的方向侧躺着。
孩子可能已经希望翻身啦,只是他们还没有学会翻身行为的一些要领,或者这个方向对于孩子来说可能并不轻松翻过去。妈妈可以慢慢牵着孩子的小手,往孩子侧身的方向拉孩子,并教孩子转动腰部和屁股;也可以试着在另一个方向叫孩子,用幼儿玩具逗引孩子,让孩子找到一个孩子最容易转身的方向。
孩子翻身慢镜头
孩子在哪些状态下会自己开始学翻身呢?特别多孩子都是从游戏中慢慢开始学会翻身的。比方说:孩子在游戏中试着抓住自己的腿丫,这时孩子要先抬起双腿,于是身体的重心向上转移,身体便容易往旁边倒,进而让孩子发现这种方法,不仅可以轻松移动下半身,还可以探索自己的身体。
孩子翻身行为分解
1、孩子仰躺时,可以会被旁边的幼儿玩具或有意思的东西吸引,会先转过头去盯着幼儿玩具。
2、孩子的腿倒向一边,此时孩子的腰部会自然抬高扭转向侧边。
3、接着腰部再跟着转过去,孩子的手腕会努力撑住身体,获得平衡感。
4、最后孩子将整个上半身翻转过去变成趴姿,但是一边的胳膊也许会被压在胸下,但是,翻身行动已经基本上成功了。
总结:90%的孩子在练习翻身时会发出各种想要翻身的“潜行为”。此时妈妈们要看准孩子要翻身的“潜行为”,及时帮孩子一把。
训练宝宝翻身注意事项
被褥、床单务必平整,宝宝周围不能有塑料布之类的东西,防止引起窒息。
婴儿床上不要放坚硬物品和小东西小物件,以免宝宝翻身硌伤或误食。
不要在没有大人看管的情况下随意放下婴儿床的床栏,或是把宝宝放在大人的床上,会翻身的宝宝很容易翻几下就掉下来。
宝宝不会翻身的5种可能
每个宝宝的发育不一样,翻身的时间会有不同,所以妈妈们对宝宝学翻身的早晚不需要紧张哦!要是宝宝长到五六个月还不会翻身,您可以依照下面的原因排查一下:
宝宝过胖,翻身很困难。妈妈需要多多帮助宝宝进行翻身练习。
宝宝穿太多穿过紧,好像被捆绑着,想翻也翻不动。您只要给宝宝穿一些宽松、柔软、舒适的衣服,就不会影响翻身了。
宝宝营养不良,身体瘦弱,骨骼缺钙,没有力气翻动肢体。注意科学喂养,常带宝宝到户外晒太阳,平时利用玩具来逗宝宝多动一下,以锻炼肌肉。
宝宝在第一次尝试翻身时胳膊被压住了,或许您在帮助他练习翻身时动作有些粗鲁,造成他的小手脚被扭痛了,这些不愉快的记忆会影响宝宝学翻身的积极性。
若是发现宝宝有运动障碍、姿势异常以及智力等方面有问题,要及时带宝宝去医院看儿科,请医生进行检查和鉴定。
首先了解孩子的年段知识特点,结合孩子平时的学习情况,制定有目的学习计划,既要符合孩子的年龄特点和心理规律,让学生既有兴趣,又有动力,既要有压力,又要引导他有的追求,克服学习中的惰性,养成良好的学习习惯。
要因材施教。
由于每个人的性格脾气都不一样,智力水平也有差异,因此要因材施教。
性格好强,肯吃苦,智商正常的,要多给点压力,要求严一点,这样做可以让该学生学到更多知识,掌握更多技能。
对于胸无大志,贪图安逸,智力水平一般的学生,要常常夸赞,给予肯定。这样才能激励他们克服困难,努力攀登。
老师总是希望学生能超过自己,自然是尽心尽力地教,就看学生能接受多少,是多大的器了。
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