猎豹突击

于震 饰 马志成

猎豹突击队里的铃木没有吧

没死，可是后面没出现他了。

猎豹出击 (1990)
主演: 储智博 / 赵晓明 / 陈晓雷 / 帕霞·乌买尔

类型: 剧情 / 动作
语言: 普通话/国语
上映日期: 1990

1、长相区别：为了便于比较，我们拿花豹和猎豹同一角度的照片进行对比。整体上来看：花豹的头部较大，四肢较粗短，腹部较宽，看上去更“壮实”；猎豹的头部较小，四肢较细长，腹部较窄，看上去较“瘦弱”。

2、面部特征不同：花豹和猎豹的面部特征有很多不同，但最明显的是：花豹眼睛下方没有黑色“泪纹”，而猎豹的眼睛下方有十分明显的黑色“泪纹”。“泪纹”可以起到保护猎豹眼睛的作用。通过有无“泪纹”这个区别，我们能轻易将它们区分开。

3、身体两侧斑纹的差异：花豹和猎豹身上的斑点也有较大的差异：花豹身上的斑纹是由几个斑点组成的大斑块，大斑块呈玫瑰花状，中间是“空心”的；猎豹身上则到处是“实心”的小斑点。

有 猎豹跑的快

猎豹与真正的豹子有很大的不同，它们根本不是同一个家庭。猎豹，也被称为猎豹，是猫科中猎豹属的唯一物种。豹，也称为豹，是猫科Panthera的一个物种。两者在外观，习惯和居住地点方面都大不相同。只是名字有一个“豹”，所以听起来像是一种关系，但实际上两者是完全不同的。

1、课题扩展法：即由课题进行内容上的扩展，总结出课文主要内容。小学教材中的课文，有一大部分的课题点明了文章的主要内容。这些以内容命题的文章，我们可以引导学生根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容，这样的方法适合记叙文。比如，董存瑞一课，由课题扩展出“本文记叙了董存瑞舍身炸暗堡的一件事”。用这种方法总结课文主要内容，很凝练，在比如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主没祥要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。在但只有那些课题与事件有直接联系的课文，才适用。

2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。教学时，我们可以通过引导帮助学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。比如《地震中的父与子》一课、时间：1994年、地点：美国的洛杉矶、人物：父亲，儿子、起因：发生了一次大地震、经过：一位父亲徒手在废墟上挖了38个小时、结果：救出了自己的儿子和十四个同学、

3、段意合并法：段落大意概括了一旁察梁段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。适合各种文体。如：《狼牙山五壮士》，这篇课文共有五个结构段，第一段交代事情发生的时间、地点和情况。第二段讲五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段讲五壮士准备转移，决定把敌人引上绝路。第四段讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇杀敌。第五段讲五壮士英勇跳下悬崖。这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士，为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路，英勇歼敌，壮烈牺牲。

4、问题概括法：作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。

5、找中心句法：有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概运运括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。

归纳主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。文章的中心思想，往往体现在这些段落中。我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人什么事？什么景什么物？哪些段落是重要的？从而归纳出主要内容。同时还要要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要简洁、明了。归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要写明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。