奕秋学弈小古文

《学弈》是《孟子·告子》里的一个故事。通过是弈秋教两人学下棋，说明了学习应专心致志的道理。

弈秋是春秋时期的鲁国人。弈秋棋术高明，他收下了两名弟子，其中一名诚心学艺，认真听讲，从不敢怠慢；而另一名弟子大概只图弈秋的名气，虽拜在其门下，并未下功夫。弈秋讲棋时，他的眼镜总是盯着窗外，想着等天鹅飞来了，就张弓搭箭射两下。两名弟子一起学棋，同拜一师，前者学有所成；后者未能领悟棋艺。

一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边走过，悠悠的笙乐，飘飘忽忽，如从云中撒下。弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是决定胜负的关键时刻，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答，不是弈秋不明围棋奥秘，而是他的注意力此刻不在棋上。

人们把这两则小故事记下来，告诫后人，专心致志是下好围棋的先决条件，做事要一心一意，绝不可三心二意。

扩展资料：

弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。

关于他的记载，最早见于《孟子》，由此推测，弈秋可能是与孟子同时的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。

孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈，虽未明定专称，已类似后代所称国手，并成为象征性名词。后世称某高手为“当代弈秋”，即意味着其水平与国手相当。

弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋鼻祖。

介绍了奕秋的身份，

之：语气助词，“的”的意思。

全句的意思：

弈秋是全国最会下棋的人。

学弈 这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。

先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉（视觉、触觉）阐明所持观点，以反驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

选编本文的主要意图，是使学生初步感悟古文的语言特点，同时认识到知识无穷，学无止境。

学弈 弈秋（2），通国（3）之（4）善弈者也。

使（6）弈秋诲（7）二人弈，其（8）一人专心致志，惟弈秋之为听（9）；一人虽（10）听之（11），一心以为有鸿鹄（12）将至，思援（13）弓缴（14）而射之。虽与之（15）俱（16）学，弗若（17）之矣。

为（18）是其（20）智弗若与（20）？曰（22）：非（23）然（24）也。 （1）弈：下棋。

（2）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 （3）通国：全国。

（4）之：的。 （5）善：善于，擅长。

（6）使：让。 （7）诲：教导。

（8）其：其中。 （9）惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。

（10）虽：虽然。 （11）之：指弈秋的教导。

（12）鸿鹄：天鹅。 （13）援：引，拉。

（14）缴：本课指有丝绳的箭。 （15）之：他，指前一个人。

（16）俱：一起。 （17）弗若：不如。

（18）矣：了。 （19）为：谓，说。

（20）其：他，指后一个人。 （21）与：吗。

（22）曰：说。 （23）非：不是。

（24）然：这样。 《学弈》参考译文： 弈秋是全国最会下棋的人。

让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。

能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。

学奕 选自《孟子.告子上》 奕秋①，通国之善奕者也。

使奕秋诲二人奕：其②一专心致志③， 惟奕秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至， 思援弓缴而射之⑥，虽与之学，弗若之矣。为⑦是其智弗若与？曰： 非然也。

注释： ①奕秋：奕，下棋；秋，人名。②其：其中。

③致志：用尽心思。 致，极、尽。

④只听奕秋的话。⑤鸿鹄：天鹅。

⑥援：引。缴（ zhuó）：带有丝绳的箭。

⑦为：同“谓”，“说”的意思。 要想学好一样本事必须专心致志，不能三心二意， 这是明摆着的道理。

弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋， 其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着， 可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。

这样， 虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。 能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。

1.说说下面句子的意思。

使奕秋诲二人奕：让弈秋教导两人下棋。为是其智弗若与？曰：非然也：难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。”

2.联系注释，把这篇文言文翻译成现代白话文。意思：弈秋是全国最擅长下棋的人。

一次，他教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是他心里总以为将有天鹅要飞过来，想拉弓搭箭去射它。虽然他们一起学习，但另一个学下棋的人学得却不如前一个好。

难道是因为他的智商不如前一个人吗？说：不是这样的。3文章告诉人们什么？用上文中的一个成语来回答。

专心致志（但是我觉得这个问题有点毛病！！！）文章告诉人们什么，应该是深刻的道理，而不能用一个成语来概括！所以，我觉得应该是：学习不可一心二用，必须专心致志，做事要一心一意，才能学有所成。

原文

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

译文

弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。

弈：下棋

秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋

通国：全国

悔：教导

惟奕秋之为听：只听奕秋的（教导）

鸿鹄：天鹅

援：引，拉

缴：系在箭上的生丝绳，射鸟用

俱：一起

弗：不

矣：了

于：句末疑问语气词，相当于“吗”

为：因为

1.的

2.无义

3.代词，代弈秋的教导

4.代词，代鸿鹄

5.代词，代认真听课的另外一个学生

6.代词，代认真听课的另外一个学生

学弈 《孟子》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。

【译文】

弈秋，是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋。其中有一个人专心致志，只要是弈秋讲的，他都认真听，细细琢磨，认真领悟；另一个人表面上也在听弈秋的教导，可是心里却认为天鹅要来了，想着如何拉弓搭箭把天鹅射下来。他们虽然一起学习围棋，可是后者不如前者。是他的智力不如前者吗？我说：不是这样的。

【注释】

学弈（下围棋）

今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋（秋，任命，因他善于下棋，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善弈者也。使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只听）弈秋之（的）为听（教导）；一人虽听之（弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉）弓缴（箭）而射之（天鹅）。虽与之（前者）俱（一起）学，弗（不）若（比）之（前者）矣（好）。为（因为）是其（后者）智（智力）弗若（不如）与（吗）？曰（答）：非（不是）然（这样）也（的）。

弈：下围棋。

弈秋，通国之善弈者也。

弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

通国：全国。

之：的。

善：善于，擅长。

使：让。

诲：教导。

其：其中。

惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。

虽：虽然。

之：指弈秋的教导。

鸿鹄：天鹅。

援：引，拉。

缴：本文指带有丝绳的箭。（读音：zhuó）

之：天鹅。

之：前者。

俱：一起。

弗若：不如。

矣：了。

为：因为。

与：吗。

曰：说。

非：不是。

其：后者。

然：这样。

思：想。

原文

今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗（fu）若与（yú）？，曰：“非然也。”

译文 弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人学得专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听弈秋的教导，但是他心里总以为将有天鹅要飞过来，他想拉弓引箭的去射它。虽然他们是一起学习的，但不专心学习的人学得却不如前一个。是因为他的智慧不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

弈秋，是全国最擅长下棋的大师。

此句出自《孟子·告子》原文：

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其知弗若欤？曰：非然也。

译文：弈秋，是全国最擅长下棋的大师。他曾经教了两个徒弟学习下棋。其中一个徒弟专心致志，弈秋怎么教，他就怎么做；另一人心里却老想着将要有天鹅飞过来，该怎么样拉开弓箭将它射下。虽然两人一起跟弈秋学习，他却远不如人家。这是因为他不如人家聪明吗？当然不是啊！