大青树下的小学微课视频

你是老师还是学生？想要什么样的微课视频？

就是教拍摄微电影那种短剧的形式的课程

一无所有yī　wú　suǒ　yǒu
[释义] 什么都没有（一：一概；完全）。
[语出] 《敦煌变文集·庐山远公话》：“万法皆无；一无所有。”
[近义] 空无所有 空空如也 两手空空 身无长物 家徒四壁
[反义] 无所不有 无所不包 包罗万象 应有尽有
[用法] 含贬义。一般作谓语、定语。
[结构] 动宾式。
[辨析] ～与“一贫如洗”有别：～是直陈性的；可与比喻配合运用；所指不仅是财物；较为广泛；　适用对象也不仅是个人、家庭、范围可扩大至集团、国家等；“一贫如洗”是比喻性的；不能再与比喻配合运用；所指以财物为主；适用对象仅是个人或家庭。
[例句] 解放前；我家是～。

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　活动目标：

　　1.欣赏美丽的果园感受色彩美，尝试用涂染的方法表现圆形的果子。

　　2.在游戏的情境中，大胆创作，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　电教设备，果园幻灯图片(苹果、桃、樱桃、桔子)，果树枝干作画纸，笔和颜料。

　　活动过程：

　　1.参观果园(欣赏果树)

　　提问主线：①我们现在在什么果园里?(苹果)

　　②你看到的水果是什么样子的?

　　③你看到的水果是什么颜色的?他还有什么颜色?

　　④这些红红的苹果在密密的绿叶中感觉怎么样?

　　小结：①我们刚才看到果园里的果子都是什么形状的?你还见过哪些圆形的水果?

　　②不同的水果它们的大小相同吗?颜色相同吗?

　　2.创作白果树

　　引导讨论： 圆圆的子果应该怎么画?你画过什圆圆的东西?你们是怎么画的?(空手练一练)

　　果子的颜色怎么上去?可以画一圈图上颜色。也可以从中间绕出来，越绕越大，颜色也直接画满了。

　　幼儿作画，教师指导。

　　3.欣赏自己的作品

　　你画了什么水果?你喜欢哪棵百果树?我们画了这么好看的果树心里感觉怎样?

　　活动反思：

　　本课题是幼儿园教研与班级主题项目活动相结合的一个设计。主要研讨：欣赏如何为幼儿的创作服务。所以在欣赏内容的选择上突出了幼儿的创作能力与经验。选择了苹果、桃、桔子、樱桃四种圆形的水果。在作画技能上提出了涂染圆果的目标。为了抓住每一次机会让幼儿体验和感受艺术的美，教师设计作画纸张，底纹，背景;颜料色彩的搭配和提供;作画工具和用笔的选择于提供，让材料和工具为隐性的教育目标服务;观念非常正确，有价值。但是本活动中，以绿色系果子;土黄、棕色为主的直树干;黑底纸的设计。实际效果为白底会更好。绘画技能的讲解示范环节，如果改变为幼儿先尝试创作，教师在讲评过程中再进行互动式的讲解和提升，应该更能符合幼儿听讲时间效果的利用，更符合幼儿自主学习、探索学习的理念。欣赏为创作服务，教师要把握幼儿创作的重点要素，不必具体全面，控制欣赏环节的时间量，突出幼儿的创作。因此果树与绿叶之间的关系美，可以忽略(两维的事物对小班幼儿来说也不适宜)。

一、导入新课

师：这节课我们继续学习第1课《大青树下的小学》，请同学们跟老师一起书写课题，齐读课题。

过渡：孩子们，上节课我们了解了大青树下的小学的特别之处，现在让我们再次走进课文，用朗读去感受一下这所学校独特的美。

二、探究新知

1、自由朗读课文第1自然段，读完后想一想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

预设1：我的眼前仿佛看到了来自不同民族的学生高高兴兴上学的情景。

板书：民族不同

评价：你的语言表达真准确！

预设2：我仿佛看到了穿戴不同的学生来到了同一所学校上学的情景。

板书：穿戴不同

评价：你的想象力很丰富！

预设3：我仿佛看到了一群群有礼貌的学生。

评价：能通过朗读进行想象，真了不起！

（1）品读第一句

师：我把刚才同学们回答的最多的句子请到了大屏幕上。第一句，谁来读？你的手举得最高，请你。嗯，读得真流利！你们看，作者用了“有……有……有……还有……”这样的句式就把来自不同民族的学生写得这么有条理，这样的句子真美，真有新鲜感。

板书：新鲜感

师：让我们一起用朗读来感受句子的美。谁能用这样的句式来说个句子。请你，你来，说得很流畅。

（2）品读第二句

师：我们一起来读第二句。孩子们，打扮正常情况下是谁的动作？可作者却说“那鲜艳的服装”也会打扮，这是把鲜艳的服装当成了人来写，这样的句子生动有趣，又有新鲜感。我们再来读一读。

（3）品读第三句

师：男生一起来读第三句，读完后，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？嗯，能抓住关键词进行想象，你真会学习。同学们，你们看，作者抓住了“打招呼”、“问好”、“敬礼”这三个表示动作的词语，就让我们仿佛看到了一个个有礼貌、热爱祖国的孩子们。这样的句子真有新鲜感。

2、师小结：一边朗读一边想象，我们就品出了句子的新鲜感，我们就能读得入情入境。让我们用这种方法再来读第一自然段。

评价：听了你们的朗读，老师此时此刻也仿佛置身于美丽的大青树下的小学之中。

3、了解新鲜感

师：孩子们，你们觉得什么样的词句有新鲜感？

预设1：不理解的、不知道的。

预设2：第一次见的

预设3：写得很美的

4、学习课文2-4自然段

（1）默读课文2-4自然段，用横线画出你认为有新鲜感的句子，跟同桌交流交流。用上“我觉得（                  ）句话有新鲜感，因为（            ）”

（2）指名回答。

预设1：你觉得“当，当当！当，当当！”大青树下的铜钟敲响了这句话很有新鲜感，因为读完后，你仿佛真的听到了铜钟敲响的声音。

评价：你抓住了表示声音的词语，不错！老师也觉得这句话充满了新鲜感。

预设2：你觉得这句话很有新鲜感，因为读完后你感觉到窗外很安静，小动物们都在听同学们读书。

追问：现在你们就是窗外的小动物，老师要采访一位同学，你为什么安静下来听同学们读书？

师：因为同学们朗读的很动听！是啊，作者写窗外的安静是为了突出教室里孩子们共同学习十分认真。

板书：共同学习

师：多么美的句子啊，让我们边想象边美美地读一读。

预设3：你能抓住“招引”、“看热闹”这两个表示动作的词语来品出句子的新鲜感，真了不起！可见孩子们下课游戏时是多么快乐啊！

板书：共同游戏

（3）指导朗读

师：这所小学的生活是那么自由、那么快乐，我们一起来读一读，边读边想象画面。

评价：你们的朗读，勾起了老师对小学生活的怀念。

（4）说话练习。

师：孩子们，你们的学校是什么样的？请任选一个场景来说一说，可以用老师给出的开头，也可以自选开头。

评价：同学们表达的都很清楚，尤其是最后一位同学能用上这节课我们学过的句式让句子既有条理又有新鲜感，把掌声送给他。孩子们，你们的学校生活让边疆小学的孩子们也充满了新鲜感！

（5）感受对大青树下的小学的喜爱

师：学校生活是那么自由，那么美好。于是作者在文章的结尾处这样写到——生齐读

多么美丽的校园环境啊，多么令人怀念的学校生活啊，于是作者在结尾处这样写到——生齐读。

师：读完这一段你有什么感受？

预设：这所学校环境很美，作者喜爱这所学校。

评价：能从朗读中悟出感情，你真会读书！

师：你们喜爱这所学校吗？把你对这所学校的喜爱用朗读表达出来吧！

5、指导书写

（1）师指导

师：孩子们，我们交流了那么多有新鲜感的句子，你们觉得句子中的哪个字最难写？

生说。

师：大家都觉得“绒、装”两个字最难写，现在就跟老师一起把它们送到田字格中吧！“绒”是左右结构，要写得左窄右宽，注意右半部分的笔顺是“横、横、撇、斜钩、撇、点”，“装”是上下结构，上边的“壮”写得略扁一些，“壮”的右半部分是“士”第一横长，第二横短。下边衣服的衣横不要写得太长，撇和捺要写舒展。

（2）生练习书写

师：请同学们在田字格本子上每个字写两遍。先看清笔画的占格位置再书写。请注意你的双姿。

（3）评价

师：同桌之间互相评一评，书写正确一颗星，书写美观两颗星。得两颗星的同学请举手。没得到两颗星也没关系，拿起笔再写两个。

三、总结

作者通过细致入微的观察，展开丰富的想象，用上了表示声音、动作的词语，采用把物当做人的写法，让句子充满了新鲜感，仿佛让我们看到了美丽的大青树下的小学，感受到了来自不同民族的小学生之间的团结有爱。

过渡：孩子们，这节课所学的内容你们都学会了吗？这么有信心，现在老师就来检测一下看你们到底学得怎么样？

四、检测

在括号中填上恰当的词语，让句子变得有新鲜感。

请参照老师出示的答案，做得全对的请举手。看来大家掌握的很不错，把掌声送给认真学习的自己。

五、作业

1、抄写几句你觉得有新鲜感的句子。

2、创作一句有新鲜感的句子，下节课交流。

一般在微课比赛中，没有规定要不要露脸，这要看制作者的录屏方式，如果老师是在录播室录制微课，站在屏幕前进行讲解的话会把自己录进去，如果只是用PPT或者从事录制方式录制就没露脸的必要。

其实露不露脸不重要，重要是微课讲解有有趣，清晰，能有代入感就好。不过如果颜值很高，可以销薯露脸，毕竟有吸引力。

张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学老斗备设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

它的形式是自主学习，目的侍毁是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。