我的老师贾平凹阅读答案
月迹贾平凹阅读答案讲了什么故事
1“盼月亮,寻月亮,议月亮”
3本文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动,展现了美丽的月色,赞扬了孩子们美好的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望,同时也告诉了人们:美属于每一个人,人人都应该拥有美!
3本文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动,展现了美丽的月色,赞扬了孩子们美好的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望,同时也告诉了人们:美属于每一个人,人人都应该拥有美!
笨人贾平凹的阅读答案?
性格特点:谦虚朴实。
分析:贾平凹真像自己说得很笨吗?不是!谁听说过哪个笨人能像他那样,写出几十本散文、小说?还以长篇小说《秦腔》夺得了第七届茅盾文学奖?对于他自嘲的“笨”,也许叫“拙”更精当些。用《美文》执行主编穆涛的话说:“平凹是大直若屈,大巧若拙,大辩若讷‟,拙和讷是他给人的外在印象,而巧与辩才是真实的他。”
风筝的阅读答案(贾平凹)
呃呃ikeik
笨人贾平凹的阅读答案
性格特点:谦虚朴实。
分析:贾平凹真像自己说得很笨吗?不是!谁听说过哪个笨人能像他那样,写出几十本散文、小说?还以长篇小说《秦腔》夺得了第七届茅盾文学奖?对于他自嘲的“笨”,也许叫“拙”更精当些。用《美文》执行主编穆涛的话说:“平凹是大直若屈,大巧若拙,大辩若讷‟,拙和讷是他给人的外在印象,而巧与辩才是真实的他。”
分析:贾平凹真像自己说得很笨吗?不是!谁听说过哪个笨人能像他那样,写出几十本散文、小说?还以长篇小说《秦腔》夺得了第七届茅盾文学奖?对于他自嘲的“笨”,也许叫“拙”更精当些。用《美文》执行主编穆涛的话说:“平凹是大直若屈,大巧若拙,大辩若讷‟,拙和讷是他给人的外在印象,而巧与辩才是真实的他。”
云雀 贾平凹阅读答案
阅读及答案--云 雀 (贾平凹)
小小的时候,我眼见过一个奇妙的现象,便不敢忘去;一直到现在,我已是垂垂暮年了,但仍还百思不得其解呢。
我们的隔壁,是住着一位老头的。他极能养鸟,门前的木架上,吊下各式各样的鸟笼;里边住着云雀,绿嘴,画眉,黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里,我们 就守在那鸟笼下,听着它们鸣叫。叫声很是好听,尤其那只云雀,像唱歌一样,打老远就能听见,使人禁不住要打一个麻酥酥的颤儿了。
时间一长,那云雀声就不比以前那么脆了,老头便给它吃最好的谷,喝最清的水,稍不鸣叫,就万般逗弄;于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候,总是在笼里不能安宁, 左一撞,右一碰的,常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来,盯着高高的云天,叫得越发哑了。
“它唱得太疲劳了。”我们都这么说,便去给老头建议,不要逗弄它了吧。
但是,每每黎明的时候,它就又叫起来了,而且每个黎明都叫。我们爬起来,从窗口里看去,天刚刚发亮,云升得很高很高,老头并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它, 它还是每天要叫的;依然嘴挤在笼格外边,翅膀扑闪着,竟有几根绒绒的羽毛掉了下来。
“它在练嗓子吗?”妹妹说。
“不,它那嗓子已经哑了。”我说。
“那它为什么还要唱呢?”
“谁知道呢?你听,它是在唱一支忧郁的歌吗?”
细细听起来,果然那叫声充满了忧郁;那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?!
“是它肚子饥了,渴了吧?”妹妹又说。
我们跑过去,要给它添些食儿,却看见笼里满满地放着一盘黄谷,一盘清水:这又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。”
我们这么不经意地说过,立即便觉得是很正确的。想,它未被老头捉住之前,它是飞在天上的,天那么空阔,天便全然是它的;黎明的时候,它一定是飞得像云一样地高,像 黑暗宣告着光明。如今,黎明来了,它却飞不出去了,才这么发疯似地抗议了!我们在笼下捡起那抖落下的羽毛,深深地感到它的可怜了。
我们把这想法告诉给老头,老头笑我们可爱,却终没有放下了它去。它每天还是这么叫着,唱那一支忧郁的歌。
我们终于不忍了,在一个黎明,悄悄起来,拆开了笼的门,放它出去了。它一下子飞到了柳树稍上,和柳稍一起激动,有些站不稳,几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子, 对着我们响亮地叫了一声,倏忽消失在云天里不见了。
老头发觉走失了云雀,捶胸顿足了一个早上,接着疑心被人放走的,大声叫骂。我们听了,心里却充满欢乐,觉得干了一件伟大的事情。
云雀飞走了,我们却时时恋念着它,当看着那笼里的绿嘴、黄鹂、画眉,就想它这个时候,是在天的哪一角呢?在云的哪一层呢?它该是多么快活,那唱的,再也不是忧郁的歌 了,而是凌云之歌,自由之歌,生命之歌了啊!
一天过去了,两天过去了,突然,我们在那棵柳树上,却发现了它。它样子很淡薄,似乎比以前消瘦了,也疲倦多了;在风里,斜了翅膀,上下怯怯地飞。我们惊喜地呼唤它,但立即就赶走了它,怕那老头发现了,又要捉它回去。
但是,就在第四天的早上,我们刚刚醒来,突然就又听到了云雀的叫声。赶忙跑出门,看那柳树,柳树上没有它。老头却在大声地喊叫我们了:
“啊,云雀,还是我的那个云雀!”
我们看时,老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了,云雀果然就在里边,一声一声地叫。
这使我们大惊失色,责问他怎么又捉了它,老头说:
“哪里!是它飞回来的;这鸟笼一直在那里空着,它就飞回来了呢。”
“这怎么可能呢?”我们说。
“怎么不可能呢?”____________ 老头说,笑得更得意了。
我们走近去,云雀呆在那里,急急地吃着那谷子,喝着那清水,好像它一直在饿着,在渴着,末了,就静静地卧下来,闭上了眼睛,作着一种疲乏后的休息。
我们默默地看着它,这只美丽的云雀,再没有说出话来。 1. 云雀善于鸣叫,开始时叫声像“唱歌一样”;嗓子哑了以后,孩子们觉得它唱的是一支忧郁的歌;云雀被放走后,孩子们想像云雀唱的是“凌云之歌,自由之歌,生命之 歌”;云雀自己回来后,又“一声一声地叫”。作者却没有说这时的歌是什么歌。你说说这时云雀的歌该是什么歌呢?
2. 文章中三次写到“水”和“谷”,请找出在什么地方写的,并说明每次写的作用。 (1) (2) (3)
3. 文章中间划横线的句子是对云雀外形的描写,也是惟一的一处云雀外形描写。文章重点要写的是云雀的声音,这里对外形进行描写,作用是什么?
4. 文章结尾处,作者说“我们默默地看着它,这只美丽的云雀,再没有说出话来。作者为什么在此处强调云雀的“美丽”?为什么“再没有说出话来”?这句表达了“我们”怎样的感情,谈谈你的理解。
5. 文中的空白处原来有老头说的话,编试题时删掉了。你认为在这里老头说的话应该起什么作用?请把你认为老头应该说的话写在下面。
6. 请分析本文写法上比较突出的特点。(一点即可)
7. 如果把这篇文章的题目改动一下,在现在的“云雀”前面加上一个定语,你觉得最合适的词语应该是什么?
8. 概括这篇文章所写的故事并谈谈这件事给你的启发。
【试题答案】
1. 与文章内容吻合即可。如:满足的歌、不愁吃喝的歌等。
2. 第一次是老头发现云雀的歌声不如从前了,用好谷好水喂它,反映老头喂养云雀的目的。第二次是孩子们听见云雀忧郁的歌,以为它饿了,却发现笼里有谷和水,说明云雀歌唱不是因为饥渴。第三次是云雀飞回来后,在笼里着急地吃谷喝水,说明云雀已经没有能力自己觅食,只能吃别人喂的东西了。
3. 表明云雀离开了人的笼养后,生活遇到了不少困难。为云雀飞回鸟笼作铺垫。
4. 强调“美丽”,在于告诉我们“美丽”的东西不一定行为都正确,“美丽”的东西不一定性格都坚强:人不能被事物美丽的外表所迷惑。云雀的做法及老头的解释出乎“我们”意料之外。“我们”此时有不解,有失望,有无奈,还有对云雀的同情等比较复杂的感情。
5. 老头的话应该解释云雀飞回来的原因。原文是“我已经喂它两年了,这笼里多舒服啁!”(答的话符合文中说话的情境并与老头的得意神色相符即可)
6. 对比手法、蕴含哲理的手法、对话描写的方法等。
7. (要揭示出云雀的特点)例如:不喜欢自由的、满足温饱的、丧失生存能力的等。
8. 文章记叙了一只笼养的云雀被放飞后又自己飞回笼子里的故事。受到的启发应从鸟的角度写,如:贪图安逸会失去自己生存的能力;不要追求享受;光有美丽的外表是不行的,还要有真实的本事等。
小小的时候,我眼见过一个奇妙的现象,便不敢忘去;一直到现在,我已是垂垂暮年了,但仍还百思不得其解呢。
我们的隔壁,是住着一位老头的。他极能养鸟,门前的木架上,吊下各式各样的鸟笼;里边住着云雀,绿嘴,画眉,黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里,我们 就守在那鸟笼下,听着它们鸣叫。叫声很是好听,尤其那只云雀,像唱歌一样,打老远就能听见,使人禁不住要打一个麻酥酥的颤儿了。
时间一长,那云雀声就不比以前那么脆了,老头便给它吃最好的谷,喝最清的水,稍不鸣叫,就万般逗弄;于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候,总是在笼里不能安宁, 左一撞,右一碰的,常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来,盯着高高的云天,叫得越发哑了。
“它唱得太疲劳了。”我们都这么说,便去给老头建议,不要逗弄它了吧。
但是,每每黎明的时候,它就又叫起来了,而且每个黎明都叫。我们爬起来,从窗口里看去,天刚刚发亮,云升得很高很高,老头并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它, 它还是每天要叫的;依然嘴挤在笼格外边,翅膀扑闪着,竟有几根绒绒的羽毛掉了下来。
“它在练嗓子吗?”妹妹说。
“不,它那嗓子已经哑了。”我说。
“那它为什么还要唱呢?”
“谁知道呢?你听,它是在唱一支忧郁的歌吗?”
细细听起来,果然那叫声充满了忧郁;那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?!
“是它肚子饥了,渴了吧?”妹妹又说。
我们跑过去,要给它添些食儿,却看见笼里满满地放着一盘黄谷,一盘清水:这又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。”
我们这么不经意地说过,立即便觉得是很正确的。想,它未被老头捉住之前,它是飞在天上的,天那么空阔,天便全然是它的;黎明的时候,它一定是飞得像云一样地高,像 黑暗宣告着光明。如今,黎明来了,它却飞不出去了,才这么发疯似地抗议了!我们在笼下捡起那抖落下的羽毛,深深地感到它的可怜了。
我们把这想法告诉给老头,老头笑我们可爱,却终没有放下了它去。它每天还是这么叫着,唱那一支忧郁的歌。
我们终于不忍了,在一个黎明,悄悄起来,拆开了笼的门,放它出去了。它一下子飞到了柳树稍上,和柳稍一起激动,有些站不稳,几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子, 对着我们响亮地叫了一声,倏忽消失在云天里不见了。
老头发觉走失了云雀,捶胸顿足了一个早上,接着疑心被人放走的,大声叫骂。我们听了,心里却充满欢乐,觉得干了一件伟大的事情。
云雀飞走了,我们却时时恋念着它,当看着那笼里的绿嘴、黄鹂、画眉,就想它这个时候,是在天的哪一角呢?在云的哪一层呢?它该是多么快活,那唱的,再也不是忧郁的歌 了,而是凌云之歌,自由之歌,生命之歌了啊!
一天过去了,两天过去了,突然,我们在那棵柳树上,却发现了它。它样子很淡薄,似乎比以前消瘦了,也疲倦多了;在风里,斜了翅膀,上下怯怯地飞。我们惊喜地呼唤它,但立即就赶走了它,怕那老头发现了,又要捉它回去。
但是,就在第四天的早上,我们刚刚醒来,突然就又听到了云雀的叫声。赶忙跑出门,看那柳树,柳树上没有它。老头却在大声地喊叫我们了:
“啊,云雀,还是我的那个云雀!”
我们看时,老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了,云雀果然就在里边,一声一声地叫。
这使我们大惊失色,责问他怎么又捉了它,老头说:
“哪里!是它飞回来的;这鸟笼一直在那里空着,它就飞回来了呢。”
“这怎么可能呢?”我们说。
“怎么不可能呢?”____________ 老头说,笑得更得意了。
我们走近去,云雀呆在那里,急急地吃着那谷子,喝着那清水,好像它一直在饿着,在渴着,末了,就静静地卧下来,闭上了眼睛,作着一种疲乏后的休息。
我们默默地看着它,这只美丽的云雀,再没有说出话来。 1. 云雀善于鸣叫,开始时叫声像“唱歌一样”;嗓子哑了以后,孩子们觉得它唱的是一支忧郁的歌;云雀被放走后,孩子们想像云雀唱的是“凌云之歌,自由之歌,生命之 歌”;云雀自己回来后,又“一声一声地叫”。作者却没有说这时的歌是什么歌。你说说这时云雀的歌该是什么歌呢?
2. 文章中三次写到“水”和“谷”,请找出在什么地方写的,并说明每次写的作用。 (1) (2) (3)
3. 文章中间划横线的句子是对云雀外形的描写,也是惟一的一处云雀外形描写。文章重点要写的是云雀的声音,这里对外形进行描写,作用是什么?
4. 文章结尾处,作者说“我们默默地看着它,这只美丽的云雀,再没有说出话来。作者为什么在此处强调云雀的“美丽”?为什么“再没有说出话来”?这句表达了“我们”怎样的感情,谈谈你的理解。
5. 文中的空白处原来有老头说的话,编试题时删掉了。你认为在这里老头说的话应该起什么作用?请把你认为老头应该说的话写在下面。
6. 请分析本文写法上比较突出的特点。(一点即可)
7. 如果把这篇文章的题目改动一下,在现在的“云雀”前面加上一个定语,你觉得最合适的词语应该是什么?
8. 概括这篇文章所写的故事并谈谈这件事给你的启发。
【试题答案】
1. 与文章内容吻合即可。如:满足的歌、不愁吃喝的歌等。
2. 第一次是老头发现云雀的歌声不如从前了,用好谷好水喂它,反映老头喂养云雀的目的。第二次是孩子们听见云雀忧郁的歌,以为它饿了,却发现笼里有谷和水,说明云雀歌唱不是因为饥渴。第三次是云雀飞回来后,在笼里着急地吃谷喝水,说明云雀已经没有能力自己觅食,只能吃别人喂的东西了。
3. 表明云雀离开了人的笼养后,生活遇到了不少困难。为云雀飞回鸟笼作铺垫。
4. 强调“美丽”,在于告诉我们“美丽”的东西不一定行为都正确,“美丽”的东西不一定性格都坚强:人不能被事物美丽的外表所迷惑。云雀的做法及老头的解释出乎“我们”意料之外。“我们”此时有不解,有失望,有无奈,还有对云雀的同情等比较复杂的感情。
5. 老头的话应该解释云雀飞回来的原因。原文是“我已经喂它两年了,这笼里多舒服啁!”(答的话符合文中说话的情境并与老头的得意神色相符即可)
6. 对比手法、蕴含哲理的手法、对话描写的方法等。
7. (要揭示出云雀的特点)例如:不喜欢自由的、满足温饱的、丧失生存能力的等。
8. 文章记叙了一只笼养的云雀被放飞后又自己飞回笼子里的故事。受到的启发应从鸟的角度写,如:贪图安逸会失去自己生存的能力;不要追求享受;光有美丽的外表是不行的,还要有真实的本事等。
云雀 贾平凹阅读答案
阅读及答案--云 雀 (贾平凹)
小小的时候,我眼见过一个奇妙的现象,便不敢忘去;一直到现在,我已是垂垂暮年了,但仍还百思不得其解呢。
我们的隔壁,是住着一位老头的。他极能养鸟,门前的木架上,吊下各式各样的鸟笼;里边住着云雀,绿嘴,画眉,黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里,我们 就守在那鸟笼下,听着它们鸣叫。叫声很是好听,尤其那只云雀,像唱歌一样,打老远就能听见,使人禁不住要打一个麻酥酥的颤儿了。
时间一长,那云雀声就不比以前那么脆了,老头便给它吃最好的谷,喝最清的水,稍不鸣叫,就万般逗弄;于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候,总是在笼里不能安宁, 左一撞,右一碰的,常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来,盯着高高的云天,叫得越发哑了。
“它唱得太疲劳了。”我们都这么说,便去给老头建议,不要逗弄它了吧。
但是,每每黎明的时候,它就又叫起来了,而且每个黎明都叫。我们爬起来,从窗口里看去,天刚刚发亮,云升得很高很高,老头并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它, 它还是每天要叫的;依然嘴挤在笼格外边,翅膀扑闪着,竟有几根绒绒的羽毛掉了下来。
“它在练嗓子吗?”妹妹说。
“不,它那嗓子已经哑了。”我说。
“那它为什么还要唱呢?”
“谁知道呢?你听,它是在唱一支忧郁的歌吗?”
细细听起来,果然那叫声充满了忧郁;那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?!
“是它肚子饥了,渴了吧?”妹妹又说。
我们跑过去,要给它添些食儿,却看见笼里满满地放着一盘黄谷,一盘清水:这又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。”
我们这么不经意地说过,立即便觉得是很正确的。想,它未被老头捉住之前,它是飞在天上的,天那么空阔,天便全然是它的;黎明的时候,它一定是飞得像云一样地高,像 黑暗宣告着光明。如今,黎明来了,它却飞不出去了,才这么发疯似地抗议了!我们在笼下捡起那抖落下的羽毛,深深地感到它的可怜了。
我们把这想法告诉给老头,老头笑我们可爱,却终没有放下了它去。它每天还是这么叫着,唱那一支忧郁的歌。
我们终于不忍了,在一个黎明,悄悄起来,拆开了笼的门,放它出去了。它一下子飞到了柳树稍上,和柳稍一起激动,有些站不稳,几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子, 对着我们响亮地叫了一声,倏忽消失在云天里不见了。
老头发觉走失了云雀,捶胸顿足了一个早上,接着疑心被人放走的,大声叫骂。我们听了,心里却充满欢乐,觉得干了一件伟大的事情。
云雀飞走了,我们却时时恋念着它,当看着那笼里的绿嘴、黄鹂、画眉,就想它这个时候,是在天的哪一角呢?在云的哪一层呢?它该是多么快活,那唱的,再也不是忧郁的歌 了,而是凌云之歌,自由之歌,生命之歌了啊!
一天过去了,两天过去了,突然,我们在那棵柳树上,却发现了它。它样子很淡薄,似乎比以前消瘦了,也疲倦多了;在风里,斜了翅膀,上下怯怯地飞。我们惊喜地呼唤它,但立即就赶走了它,怕那老头发现了,又要捉它回去。
但是,就在第四天的早上,我们刚刚醒来,突然就又听到了云雀的叫声。赶忙跑出门,看那柳树,柳树上没有它。老头却在大声地喊叫我们了:
“啊,云雀,还是我的那个云雀!”
我们看时,老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了,云雀果然就在里边,一声一声地叫。
这使我们大惊失色,责问他怎么又捉了它,老头说:
“哪里!是它飞回来的;这鸟笼一直在那里空着,它就飞回来了呢。”
“这怎么可能呢?”我们说。
“怎么不可能呢?”____________ 老头说,笑得更得意了。
我们走近去,云雀呆在那里,急急地吃着那谷子,喝着那清水,好像它一直在饿着,在渴着,末了,就静静地卧下来,闭上了眼睛,作着一种疲乏后的休息。
我们默默地看着它,这只美丽的云雀,再没有说出话来。 1. 云雀善于鸣叫,开始时叫声像“唱歌一样”;嗓子哑了以后,孩子们觉得它唱的是一支忧郁的歌;云雀被放走后,孩子们想像云雀唱的是“凌云之歌,自由之歌,生命之 歌”;云雀自己回来后,又“一声一声地叫”。作者却没有说这时的歌是什么歌。你说说这时云雀的歌该是什么歌呢?
2. 文章中三次写到“水”和“谷”,请找出在什么地方写的,并说明每次写的作用。 (1) (2) (3)
3. 文章中间划横线的句子是对云雀外形的描写,也是惟一的一处云雀外形描写。文章重点要写的是云雀的声音,这里对外形进行描写,作用是什么?
4. 文章结尾处,作者说“我们默默地看着它,这只美丽的云雀,再没有说出话来。作者为什么在此处强调云雀的“美丽”?为什么“再没有说出话来”?这句表达了“我们”怎样的感情,谈谈你的理解。
5. 文中的空白处原来有老头说的话,编试题时删掉了。你认为在这里老头说的话应该起什么作用?请把你认为老头应该说的话写在下面。
6. 请分析本文写法上比较突出的特点。(一点即可)
7. 如果把这篇文章的题目改动一下,在现在的“云雀”前面加上一个定语,你觉得最合适的词语应该是什么?
8. 概括这篇文章所写的故事并谈谈这件事给你的启发。
【试题答案】
1. 与文章内容吻合即可。如:满足的歌、不愁吃喝的歌等。
2. 第一次是老头发现云雀的歌声不如从前了,用好谷好水喂它,反映老头喂养云雀的目的。第二次是孩子们听见云雀忧郁的歌,以为它饿了,却发现笼里有谷和水,说明云雀歌唱不是因为饥渴。第三次是云雀飞回来后,在笼里着急地吃谷喝水,说明云雀已经没有能力自己觅食,只能吃别人喂的东西了。
3. 表明云雀离开了人的笼养后,生活遇到了不少困难。为云雀飞回鸟笼作铺垫。
4. 强调“美丽”,在于告诉我们“美丽”的东西不一定行为都正确,“美丽”的东西不一定性格都坚强:人不能被事物美丽的外表所迷惑。云雀的做法及老头的解释出乎“我们”意料之外。“我们”此时有不解,有失望,有无奈,还有对云雀的同情等比较复杂的感情。
5. 老头的话应该解释云雀飞回来的原因。原文是“我已经喂它两年了,这笼里多舒服啁!”(答的话符合文中说话的情境并与老头的得意神色相符即可)
6. 对比手法、蕴含哲理的手法、对话描写的方法等。
7. (要揭示出云雀的特点)例如:不喜欢自由的、满足温饱的、丧失生存能力的等。
8. 文章记叙了一只笼养的云雀被放飞后又自己飞回笼子里的故事。受到的启发应从鸟的角度写,如:贪图安逸会失去自己生存的能力;不要追求享受;光有美丽的外表是不行的,还要有真实的本事等。
小小的时候,我眼见过一个奇妙的现象,便不敢忘去;一直到现在,我已是垂垂暮年了,但仍还百思不得其解呢。
我们的隔壁,是住着一位老头的。他极能养鸟,门前的木架上,吊下各式各样的鸟笼;里边住着云雀,绿嘴,画眉,黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里,我们 就守在那鸟笼下,听着它们鸣叫。叫声很是好听,尤其那只云雀,像唱歌一样,打老远就能听见,使人禁不住要打一个麻酥酥的颤儿了。
时间一长,那云雀声就不比以前那么脆了,老头便给它吃最好的谷,喝最清的水,稍不鸣叫,就万般逗弄;于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候,总是在笼里不能安宁, 左一撞,右一碰的,常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来,盯着高高的云天,叫得越发哑了。
“它唱得太疲劳了。”我们都这么说,便去给老头建议,不要逗弄它了吧。
但是,每每黎明的时候,它就又叫起来了,而且每个黎明都叫。我们爬起来,从窗口里看去,天刚刚发亮,云升得很高很高,老头并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它, 它还是每天要叫的;依然嘴挤在笼格外边,翅膀扑闪着,竟有几根绒绒的羽毛掉了下来。
“它在练嗓子吗?”妹妹说。
“不,它那嗓子已经哑了。”我说。
“那它为什么还要唱呢?”
“谁知道呢?你听,它是在唱一支忧郁的歌吗?”
细细听起来,果然那叫声充满了忧郁;那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?!
“是它肚子饥了,渴了吧?”妹妹又说。
我们跑过去,要给它添些食儿,却看见笼里满满地放着一盘黄谷,一盘清水:这又使我们迷糊了。
“一定是向往着云天吧。”
我们这么不经意地说过,立即便觉得是很正确的。想,它未被老头捉住之前,它是飞在天上的,天那么空阔,天便全然是它的;黎明的时候,它一定是飞得像云一样地高,像 黑暗宣告着光明。如今,黎明来了,它却飞不出去了,才这么发疯似地抗议了!我们在笼下捡起那抖落下的羽毛,深深地感到它的可怜了。
我们把这想法告诉给老头,老头笑我们可爱,却终没有放下了它去。它每天还是这么叫着,唱那一支忧郁的歌。
我们终于不忍了,在一个黎明,悄悄起来,拆开了笼的门,放它出去了。它一下子飞到了柳树稍上,和柳稍一起激动,有些站不稳,几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子, 对着我们响亮地叫了一声,倏忽消失在云天里不见了。
老头发觉走失了云雀,捶胸顿足了一个早上,接着疑心被人放走的,大声叫骂。我们听了,心里却充满欢乐,觉得干了一件伟大的事情。
云雀飞走了,我们却时时恋念着它,当看着那笼里的绿嘴、黄鹂、画眉,就想它这个时候,是在天的哪一角呢?在云的哪一层呢?它该是多么快活,那唱的,再也不是忧郁的歌 了,而是凌云之歌,自由之歌,生命之歌了啊!
一天过去了,两天过去了,突然,我们在那棵柳树上,却发现了它。它样子很淡薄,似乎比以前消瘦了,也疲倦多了;在风里,斜了翅膀,上下怯怯地飞。我们惊喜地呼唤它,但立即就赶走了它,怕那老头发现了,又要捉它回去。
但是,就在第四天的早上,我们刚刚醒来,突然就又听到了云雀的叫声。赶忙跑出门,看那柳树,柳树上没有它。老头却在大声地喊叫我们了:
“啊,云雀,还是我的那个云雀!”
我们看时,老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了,云雀果然就在里边,一声一声地叫。
这使我们大惊失色,责问他怎么又捉了它,老头说:
“哪里!是它飞回来的;这鸟笼一直在那里空着,它就飞回来了呢。”
“这怎么可能呢?”我们说。
“怎么不可能呢?”____________ 老头说,笑得更得意了。
我们走近去,云雀呆在那里,急急地吃着那谷子,喝着那清水,好像它一直在饿着,在渴着,末了,就静静地卧下来,闭上了眼睛,作着一种疲乏后的休息。
我们默默地看着它,这只美丽的云雀,再没有说出话来。 1. 云雀善于鸣叫,开始时叫声像“唱歌一样”;嗓子哑了以后,孩子们觉得它唱的是一支忧郁的歌;云雀被放走后,孩子们想像云雀唱的是“凌云之歌,自由之歌,生命之 歌”;云雀自己回来后,又“一声一声地叫”。作者却没有说这时的歌是什么歌。你说说这时云雀的歌该是什么歌呢?
2. 文章中三次写到“水”和“谷”,请找出在什么地方写的,并说明每次写的作用。 (1) (2) (3)
3. 文章中间划横线的句子是对云雀外形的描写,也是惟一的一处云雀外形描写。文章重点要写的是云雀的声音,这里对外形进行描写,作用是什么?
4. 文章结尾处,作者说“我们默默地看着它,这只美丽的云雀,再没有说出话来。作者为什么在此处强调云雀的“美丽”?为什么“再没有说出话来”?这句表达了“我们”怎样的感情,谈谈你的理解。
5. 文中的空白处原来有老头说的话,编试题时删掉了。你认为在这里老头说的话应该起什么作用?请把你认为老头应该说的话写在下面。
6. 请分析本文写法上比较突出的特点。(一点即可)
7. 如果把这篇文章的题目改动一下,在现在的“云雀”前面加上一个定语,你觉得最合适的词语应该是什么?
8. 概括这篇文章所写的故事并谈谈这件事给你的启发。
【试题答案】
1. 与文章内容吻合即可。如:满足的歌、不愁吃喝的歌等。
2. 第一次是老头发现云雀的歌声不如从前了,用好谷好水喂它,反映老头喂养云雀的目的。第二次是孩子们听见云雀忧郁的歌,以为它饿了,却发现笼里有谷和水,说明云雀歌唱不是因为饥渴。第三次是云雀飞回来后,在笼里着急地吃谷喝水,说明云雀已经没有能力自己觅食,只能吃别人喂的东西了。
3. 表明云雀离开了人的笼养后,生活遇到了不少困难。为云雀飞回鸟笼作铺垫。
4. 强调“美丽”,在于告诉我们“美丽”的东西不一定行为都正确,“美丽”的东西不一定性格都坚强:人不能被事物美丽的外表所迷惑。云雀的做法及老头的解释出乎“我们”意料之外。“我们”此时有不解,有失望,有无奈,还有对云雀的同情等比较复杂的感情。
5. 老头的话应该解释云雀飞回来的原因。原文是“我已经喂它两年了,这笼里多舒服啁!”(答的话符合文中说话的情境并与老头的得意神色相符即可)
6. 对比手法、蕴含哲理的手法、对话描写的方法等。
7. (要揭示出云雀的特点)例如:不喜欢自由的、满足温饱的、丧失生存能力的等。
8. 文章记叙了一只笼养的云雀被放飞后又自己飞回笼子里的故事。受到的启发应从鸟的角度写,如:贪图安逸会失去自己生存的能力;不要追求享受;光有美丽的外表是不行的,还要有真实的本事等。
贾平凹 编辑轶事 阅读答案
鹅,鹅,鹅 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。
贾平凹的《对月》的阅读答案
1.第一部分:月圆月缺照进人间的得意和悲哀;第二部分:月亮给人的启示;第三部分:月亮让人们认清了整个世界和自己。
2.积极的,万事万物都是从产生到消亡的过程,世界不断的周而复始。
3.第三人称写,更加拟人化。
4.略
2.积极的,万事万物都是从产生到消亡的过程,世界不断的周而复始。
3.第三人称写,更加拟人化。
4.略
贾平凹的《对月》的阅读答案!
1.第一部分:月圆月缺照进人间的得意和悲哀;第二部分:月亮给人的启示;第三部分:月亮让人们认清了整个世界和自己。
2.积极的,万事万物都是从产生到消亡的过程,世界不断的周而复始。
3.第三人称写,更加拟人化。
4.略
2.积极的,万事万物都是从产生到消亡的过程,世界不断的周而复始。
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