狗和猴绕口令儿歌
狗和猴绕口令儿歌有:者姿搜
1、桥西走来一条狗,桥东跑来一只猴。走到桥心两碰头,狗望望猴,猴瞧瞧狗。狗跺跺脚向桥西跑,猴挠挠耳向桥东走。谁也不过桥,不知是狗怕猴,还是猴怕狗。
2、树上卧只猴,树下蹲条狗。猴跳下来撞了狗,狗翻起来咬住猴。不知是猴咬狗,还是狗咬猴。
绕口令又称急口令、吃口令、拗口令等。是一种汉族传统的语言游戏,由于它是将若首历干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起,组成简单、有趣的语韵,要求快速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生。
绕口令是汉族民间语言游戏,将声母、韵母或声调极易混同的字,组成反覆、重叠、绕口、拗口的句子,要求一口气急速念出。
关于绕口令的产生,可以追寻到5000多年前的黄帝时代。古籍中侥幸保存下来的《弹歌》“晰竹,续竹,飞土”,相册旁传为黄帝时所作。
据考证,这是比较接近于原始形态的歌谣,其中,已经有了绕口令的基本成分——双声叠韵词。由此推想,很可能在文字出现以前,绕口令就已经萌动于中国劳动人民的口头语言之中了。
《狗和猴》绕口令儿歌:
桥西走来一条狗,桥东跑来一只猴。
走到桥心两碰头,狗望望猴,猴瞧瞧狗。
狗跺跺脚向桥西跑,猴挠挠耳向桥东走。
谁也不过桥,不知是狗怕猴,还是猴怕狗。
桥东跑来一只猴。
走到桥心两碰头,
狗望望猴,
猴瞧瞧狗。
狗跺跺脚向桥西跑,
猴挠挠耳向桥东走。
谁也不过桥,
不知是狗怕猴,
还是猴怕狗。
桥西走来一条狗,桥东跑来一只猴。
走到桥心两碰头,狗望望猴,猴瞧瞧狗。
狗跺跺脚向桥西跑,猴挠挠耳向桥东走。
谁也不过桥,不知是狗怕猴,还是猴怕狗。
认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐,那么狗和猴的绕口令你知道吗?以下是我为你整理的狗和猴的绕口令,欢迎大家阅读。
狗和猴的绕口令
桥西走来一条狗,桥东跑来一只猴。
走到桥心两碰头,狗望望猴,猴瞧瞧狗。
狗跺跺脚向桥西跑,猴挠挠耳向桥东走。
谁也不过桥,不知是狗怕猴,还是猴怕狗。
大班绕口令狗和猴教案活动目标:
1、认识狗、猴、独木桥。
2、理解绕口令内容,感受绕口令特点。
3、发准狗、猴、头的字音。学会表演狗和猴的指偶游戏。
4、使孩子们学会互相谦让,不能拥挤,做个讲文明、讲礼貌的好孩子。
活动重点:目标1、2、3。
活动难点:目标3、4。
活动准备:PPT课件、狗、猴的头饰,狗、猴的指偶。
活动过程:
一、出示课件,导入、板书课题。
1、依次出示图片狗和猴,认识狗和猴:小朋友们,今天可真热闹啊,有两个小动物也来到我们课堂上来凑热闹了,你们看大屏幕,它们是谁呢?你们认识这是什么动物吗?
2、课件出示独木桥,认识独木桥。
二、学习绕口令,理解绕口令的内容。
1、有一天,狗和猴在河边相遇了,它们会发生什么事情呢?请大家听一遍绕口令《狗和猴》。
课件出示:绕口令
2、绕口令的介绍
刚才小朋友听到的是一首绕口令,它里面有许多字音的韵母里面有OU的音,反复出现了好多次,很容易读错,那么这个绕口令的特点就是“绕口”,请你们仔细认真地听一遍。师范读。
3、师反复领读,生跟读。
4、生自由练读,师巡视指导。
这个绕口令的名字是什么?你听到了什么?桥东是哪边?桥西是哪边?指导孩子明确看图位置:“上北下南,左西右东。”桥东走来了谁?桥西走来了谁?他们走到桥的中心 ,会怎么样呢?用绕口令里的话说出来。它们是怎么做的?谁来表演一下?
5、齐读
三、学习绕口令
1、引导幼儿用手指游戏记忆绕口令
桥东走来一只狗,(伸右拇指)
桥西走来一只猴,(伸左拇指)
走到桥心相碰头,(两拇指碰一碰)
彼此匆匆跑回头,(两拇指迅速分开掉头)
猴跑几步望望狗,(左拇指朝右拇指点两下)
狗跑几步望望猴,(右拇指朝左拇指点两下)
不知是猴怕狗还是狗怕猴?(教师分别望望左右拇指)
2、幼儿表演,反复练习
3、分组读
4、同桌互读
5、讨论:到底是谁怕谁呢?
引导孩子们得出结论:它们谁也不怕谁,它们是互相谦让.
6、相机教育:小朋友们在上厕所、玩玩具时都要互相谦让,不能拥挤,不能抢着玩,要做个讲文明、讲礼貌的好孩子
四、分组比赛
比赛一下,看谁说的又快又准。
五、延伸活动:
树上卧只猴树下蹲条狗树上卧只猴,树下蹲条狗。猴跳下来撞了狗,狗翻起来咬住猴,不知是猴咬狗,还是狗咬猴。
桥东走来一条狗,
桥西走来一只猴。
行到桥心碰了头,
彼此匆匆跑回头。
猴回头来望望狗,
狗回头来望望猴,
究竟是猴怕狗,
还是狗怕猴。
拓展一
先簸秕谷子,
后簸谷秕子。
会簸秕谷子,
就簸谷秕子。
不会簸秕谷子,
就不簸谷秕子。
簸完秕谷子,
再簸谷秕子。
拓展二
一只破骆驼,
驮著两只破竹箩。
左边箩里装萝卜,
右边箩里装菠萝。
跛骆驼,没跨过,
打翻了破竹箩。
左边箩里的萝卜落下河,
右边箩里的菠萝滚下坡。
拓展三
簸箕簸灰,
风小灰回,
风大灰飞。
簸箕簸灰,
风大灰飞,
风小灰回。
狗和猴绕口令儿歌有:
1、桥西走来一条狗,桥东跑来一只猴。走到桥心两碰头,狗望望猴,猴瞧瞧狗。狗跺跺脚向桥西跑,猴挠挠耳向桥东走。谁也不过桥,不知是狗怕猴,还是猴怕狗。
2、树上卧只猴,树下蹲条狗。猴跳下来撞了狗,狗翻起来咬住猴。不知是猴咬狗,还是狗咬猴。
绕口令又称急口令、吃口令、拗口令等。是一种汉族传统的语言游戏,由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起,组成简单、有趣的语韵,要求快速念出,所以读起来使人感到节奏感强,妙趣横生。
绕口令是汉族民间语言游戏,将声母、韵母或声调极易混同的字,组成反覆、重叠、绕口、拗口的句子,要求一口气急速念出。
关于绕口令的产生,可以追寻到5000多年前的黄帝时代。古籍中侥幸保存下来的《弹歌》“晰竹,续竹,飞土”,相传为黄帝时所作。
据考证,这是比较接近于原始形态的歌谣,其中,已经有了绕口令的基本成分——双声叠韵词。由此推想,很可能在文字出现以前,绕口令就已经萌动于中国劳动人民的口头语言之中了。
有个知青本姓刘,长得像个大马猴,有一天大马猴替我爸爸去喂牛,不小心喂死了一头三百六十六斤的老黄牛,这件事惹恼了公社的头,非要追查是谁喂死了这头牛,我爸爸为救大马猴说是自己喂死了牛。我知道,牛老六为此挨批斗,挂着个牌子满街游,为此事得罪了岳父刘大头,他不让女儿嫁给牛老六,到最后死了黄牛救了马猴,走了妞妞,坑了老六,这就是,死牛救猴走妞坑六
大班绕口令教案《狗和猴》3篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是我精心整理的大班绕口令教案《狗和猴》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
大班绕口令教案《狗和猴》1
活动目标:
1.能发准字音狗(gou)和猴(hou),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。
2.了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。
3.感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。
重点: 能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅
难点: 能快速朗读绕口令,字词发音准确
活动准备:
图片背景、狗猴头饰
活动过程:
一、故事导入,理解内容:狗和猴河里的小桥上,发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗,从桥西走来了一只猴。他们走着走着,刚走到桥心,"哎哟"狗和猴头碰头,撞到了一起。这可吓坏了他们,他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望,猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?
师:老师把这个故事改成了一首儿歌,我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师:和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)二、理解绕口令,梳理句子师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!
2.教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)3.师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令1.看图谱,朗诵绕口令(师大声)师:我们看着图谱把绕口令念一念。
2.对字音进行引导,再次朗读。(师小声)师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句······一定要念准了,我小声你们大声。再念一次3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始······5.再次快速拍手朗诵师:我们可以再快一点吗?1234准备开始······四、手指游戏师:我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏1.请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次,准备开始。
2.加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。
五、表演1.合作练习师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2.分组表演师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?
3.评价师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)
活动延伸:
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
大班绕口令教案《狗和猴》2
活动目标:
1.能发准字音狗(gou)和猴(hou),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。
2.了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。
3.感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。
4.理解绕口令内容,丰富相关词汇。
5.萌发对文学作品的兴趣。
重点:
能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确活动准备:
图片背景、狗猴头饰活动过程:
一、故事导入,理解内容:狗和猴河里的`小桥上,发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗,从桥西走来了一只猴。他们走着走着,刚走到桥心,"哎哟"狗和猴头碰头,撞到了一起。这可吓坏了他们,他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望,猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?
师:老师把这个故事改成了一首儿歌,我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师:和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)二、理解绕口令,梳理句子师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!
教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)
师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令
看图谱,朗诵绕口令(师大声)师:我们看着图谱把绕口令念一念。
对字音进行引导,再次朗读。(师小声)师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句······一定要念准了,我小声你们大声。再念一次
.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始······5.再次快速拍手朗诵师:我们可以再快一点吗?1234准备开始······四、手指游戏师:我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏
1.请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次,准备开始。
2.加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。
五、表演
1.合作练习师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2.分组表演师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?
3.评价师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸:
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
活动反思:
本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。
大班绕口令教案《狗和猴》3
活动目标:
1、能发准字音狗(gǒu)和猴(hóu),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。
2、了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。
3、感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。
活动重难点:
重点:能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅。
难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确。
配套课件:大班语言绕口令课件《狗和猴》
活动准备:
狗、猴头饰。
活动过程:
二、理解绕口令,梳理句子
1、师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!
2、教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)
3、师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令
1、看图谱,朗诵绕口令(师大声)
师:我们看着图谱把绕口令念一念。
2、对字音进行引导,再次朗读。(师小声)
师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句……一定要念准了,我小声你们大声。再念一次
3、(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次
师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)……
4、拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)
师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始……
5、再次快速拍手朗诵
师:我们可以再快一点吗?1234准备开始……
四、手指游戏师:我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏
1、请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次,准备开始。
2、加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。
五、表演
1、合作练习
师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2、分组表演
师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?
3、评价
师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)
活动延伸:
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
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