英语阅读材料

？回答什么问题呢？

书虫，外语教学与研究出版社的，有适合各个年级学生的名著，中英对照还有生词解释，书店有，也可以在网上买

新标准中小学分级英语读物，外语教学与研究出版社，没有中文，但有生词解释，一般能看懂

【答案】

该教师的行为是不妥当的。教师对学生提出的问题应该耐心解答。针对材料中的情况，假如我是那位青年教师，我会这样处理：(1)正面肯定学生的问题，并予以解答。邮票是没有办法承载人的，而是借邮票来表达对家乡的想念之情。(2)将问题“深入化”。使学生的问题鼓励学生站在作者的角度来探究一下作者为什么会这么写。

【答案解析】

绘本 玩偶 角色扮演材料。
椅子
白板 白板笔
注重思维和自由表达
提问和启发思考
鼓励讲各种经历 去哪儿玩了等

一．选择孩子感兴趣的书 为孩子选择图书，可以根据孩子的兴趣爱好，选择相关的图书。比如孩子喜欢汽车，就给孩子买关于汽孝姿车的书，可以是汽车标志类的，也可以是汽车形状的书。除了发展孩子的特长外，还可以保护孩子的阅读兴趣。 二．选择色彩比较鲜艳的、配图比较精美的图书 图画精美的图书，给人美的感受。它除了可以培养孩子的阅读兴趣之外，还可以培养孩子的审美能力。 三．选择有教育意义的故事书 孩子的很多是非观念和习惯都是在故事中建立起来的。在孩子的童话世界里，动物对他们而言跟人一样，比较亲切，比较容易接受。因此为孩子选择富有生命力的动物故事，特别是正面形象的故事，对培养孩子的行为习惯是很有帮助的。 四．选择语言优美的图书 语言优美的图书，除了可以培养孩子的语言表达能力外，还可以丰富孩子的词汇，提高孩子的内在的文学性。 五．选择认知类的图书 认知类的图书，可以增长孩子的知识。孩子见过的、没见过的，听过的、没听过的，都可以从书本中得到认识和了解。 六．尽量为孩子选择图配文、且文字稍大的图书 文字稍大的图书，可以让孩子在关注图画的同时，将孩子的注意力余雹吸巧毁绝引到文字上，从而培养孩子对文字的兴趣，为引导孩子认字打基础，为孩子由图画阅读向文字阅读转变打基础，最终培养幼儿的自主阅读能力。 看了上面的介绍，亲爱的家长们，赶紧带你的孩子去选择图书吧！

放投放记录表。
投放记录表会帮助幼儿确立任务意识，提高幼儿学习的效益。同时也帮助教师了解材料投放的有效性。例如，在“纸宝宝大力士”中，记录两折、三折、五折的薄纸卡，上面分别能放几块小积木（规格一样的），并将结果记录下来，通过记录孩子感受到了多折的纸张承重力更强。“黄豆发芽”中，记录下种子在土里、半浸泡的水里、完全浸泡在水中的发芽情况，在记录中顷宴中发现种杯子在不同环境中的生长情况。“罐子保龄球”中，记录下保龄球撞击放成不同队列罐子的数量，探究罐子放队列与击倒数量多少之间的关系，提高游戏的成功率。记录表除了帮助幼儿学习外还有一个作用就是帮卖银助教师有针对性地进行指导。教师可以一目了然地知道：今天哪些幼儿玩了科学区？使用了哪些材料？成功了没有？哪些幼儿对科学区不感兴趣，为什么？这样，教师在进行区域指导时就会做到心中有数。
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。幼儿科学探索活动不是以获取知识为最终目标，而是激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，使他们感受科学乎正探究的过程和方法，体验发现的乐趣。而良好的探究环境以及恰当探究材料的投放是让幼儿在充满魅力的科学探究活动中自主、自信、快乐地发展的必要准备，是实现幼儿自主学习在前、教师引导在后的有效途径。做一个幼儿科学活动背后的支持者、合作者、引导者。

你可以去看看《右脑照相识字&映像阅读》，里面就是有和识字的材料配套的阅读本

学会用智
俗语云：“初生牛犊不惧虎。”青年人都喜欢做一个勇敢者。勇敢，当然是值得赞美的。然而，面对这五光十色的大千世界，面对这千变万化的现实，以及随着年龄的增长，摆在我们面前的一系列人生课题，光凭勇敢显然是不够的。俗话说，有勇还得有谋。这就是说，我们在处理问题的时候，一定要学会用智。
有则寓言：一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人。牛说，因为人有智慧。老虎向农人要求看看他的智慧，农人说把智慧忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来了村民，把老虎关进铁笼子，对老虎说：“这就是智慧。”虎之力于人不啻百倍，但是农人用智慧反将老虎擒住，可见，智慧的力量是如此之大。
我国宋代有一位大臣于渭，因皇宫失火被毁，他受命重建。当时的情况非常糟。建筑材料只能由水路运到汴河，距工地尚远；再者，建筑用土须从几十里外的郊外拉来，皇宫烧毁的瓦砾又须拉到郊外，这两项都很费工。面对这些情况，丁渭想了个绝招：他先下令顺大路开了一条渠道，把汴河水引到皇宫门前。这样，运料船就可以直达工地，开渠的土又能用于建筑，不必到郊外去拉，待到皇宫修好后，再把瓦砾等填到渠中，恢复了原来的大道。如此“一举而三役济，省力亿万计”。丁渭真可算得上一个用智的模范。
其实，在我国古代，用智的例子数不胜数。西门豹治邺，诸葛亮的七擒孟获，田忌的赛马以及田单的火牛阵等等，至今都成为脍炙人口的故事。
智慧就是那关于驾驭一切的思想。用智，常常能以弱胜强，事半功倍；用智常常可以出奇制胜。巧获成功；用智，也常常可以避免不必要的损耗和牺牲，顺利地达到目标。法国怪杰拿破仑说过：“世界上只有两种威力，剑和智慧。从长远看，剑总是被智慧制服。”我们要不断努力，掌握知识，用我们聪慧的大脑，做一个智勇双全的新时代的英豪！

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文化苦旅 行者无疆 飘 傲慢与偏见 生命中不能承受之轻 激流三部曲家春秋

(1) 造成奇奇性格胆小的原因主要有 : a, 遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明 . 神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。 b. 家庭的影响家庭的教育态度和教有方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究表明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位父母的文化素养为人处世方式儿帝出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展 c. 幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。 社会环境的影响和社会实践活动的作用。 （2） 教师应该耐心地帮助奇奇 , 使奇奇从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要， 1.我们要消除孩子的胆怯 , 需多鼓励孩子。老师要多给那些胆法的孩子必要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励 , 孩子最相信老师的权威 , 最相信老师的评价。所以 , 老师的帮助是非常重要的。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他 , 这样 , 孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下 , 产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心 , 有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。 2. 用多种方式引导孩子教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种织围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩于理解自己在日常生活中所能扮演的角色 , 因势利导，避免用枯燥乏味的说教。 3. 培养孩子的责任心，有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围 , 逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如 : 值日生。