兴趣爱好英文儿歌钢琴简单

王羽佳，被称为钢琴女神，第一次来杭州的她染黄了利落的短发，身着紧身黑色连衣短裙，脚上是深蓝色的高跟鞋，麦色肌肤，性感十足，身后跟着助理全程陪同。全世界飞着表演的王羽佳开口闭口都是英文，问她为什么要穿短裙弹钢琴？她一脸委屈：“天气这么热啊。”

这次在杭州，为王羽佳担任指挥的夏尔·迪图瓦，音乐生涯已有七十多年，合作的大腕儿数不胜数，却对这个80后中国女孩感了兴趣，他说：“她是新星吗？好像不是。”因为他在王羽佳16岁时就认识了这个小女孩，惟一的印象——他用手一比身高，那高度才到他脖子的位置——似乎是看着她长大。她长到了什么地步？迪图瓦的回答永远都是那几个词：令人惊讶、难以置信、无懈可击。

我想问孩子几岁了？孩子们大约从3、4岁开始有意无意的模仿家长的行为模式，从家长的喜好转为自己的喜好，这就是为什么有：龙生龙凤生凤之说了。钢琴作为一种乐器也不例外，只有家长喜爱了，孩子不自觉地就会对钢琴产生兴趣，所以从小培养应该从孩子的父母开始。至于已经超过8、9岁以后的孩子，可以通过一些做游戏的方法使孩子对钢琴知识产生兴趣，也可以平时放大量的钢琴曲来听（自己听，不可强迫孩子去听），使孩子无形中被强制灌输钢琴音乐，这就象人平时再讨厌的歌听多了都会唱的。再大一些的孩子就在于老师的方法和孩子自己的意愿了。

学钢琴前先学电子琴的做法是不可取的，我有亲身经历。我从小喜欢弹琴，先学电子琴后改为钢琴，钢琴老师总是说我的手指力度不够，影响进度。现在我的小女儿6岁，学钢琴已经一年了。建议钢琴从小开始学，既然有想学琴的想法，就要从钢琴学起。现在八岁已经不小了。如果再大几年，就没有那么多的时间投入到钢琴课程中，必竟钢琴是一项慢功夫的乐器。需要长时间的积累。也可以先买琴培养兴趣。但千万不能买电子琴当钢琴练。

但是；无论学习哪种乐器，不是为了要寻求什么结果，是为了要让音乐的种子在孩子心中生根发芽。

小孩子对形状各异、能发出不同音色的乐器远不就充满了好奇心的，乐器学习很容易让孩子产生自发的热情与兴趣，但是这种好玩的兴趣很快被乐器学习中家长存在的功利思想所转移。大多家长将乐器学习的关注点放在结果上，不断地要求孩子学会演奏曲子，于是孩子渐渐地在枯燥、机械的训练中甚至是在家长的逼迫下对乐器学习失去了兴趣。那么如何保持孩子学乐器的热情呢？

方法1：兴趣

在乐器学习中要从孩子的兴趣入手，利用孩子喜爱的故事游戏，如一首乐曲在练习之前配上一个动听的故事，孩子在练习中仿佛走进故事情节，让故事中的主人公陪伴孩子练习。乐器能发出奇妙的声音，带给孩子快乐与好奇心。

方法2：激励法

家长和老师要认识到，乐器学习是一个漫长积累的过程，会弹多少乐曲的结果并不重要，重要的是通过乐器学习增添孩子对音乐的喜爱，甚至是保持一生的爱好与兴趣。在乐器学习中善于运用鼓励与激励法，可以更好地保持孩子对乐器学习的兴趣。

方法3：游戏法

乐器学习要讲求方法与策略，不要让乐器学习变成机械式的训练，要符合孩子的特点，让孩子在游戏中去尝试与体验。如家长和老师可以与孩子一起探索用不同的方法，让乐器发出声音。也可以一起即兴玩奏创编新的节奏等，在积极地探索中获得更多的音乐经验。

方法4：因材施教

1.对性格倔强的孩子，引导他学习乐器时，家长和老师可能要花费更多的心思。家长和老师要与孩子共同商讨决定建立学习的规则，什么时间练习，练习多长时间，并且严格执行。

2.对于好动的孩子，引导他学习乐器时，要仔细发现他们在乐器学习中的长处，并进行具体的鼓励，如：这一小节演奏起来很难，你却练得很好，很认真。要经常鼓励他们的长处，要让孩子感受到被欣赏。性格好动的孩子玩性太大，学习乐器的时候，很难长时间坚持，所以需要家长和老师经常陪同孩子进行乐器学习。

小孩子对形状各异、能发出不同音色的乐器远不就充满了好奇心的，乐器学习很容易让孩子产生自发的热情与兴趣，但是这种好玩的兴趣很快被乐器学习中家长存在的功利思想所转移。大多家长将乐器学习的关注点放在结果上，不断地要求孩子学会演奏曲子，于是孩子渐渐地在枯燥、机械的训练中甚至是在家长的逼迫下对乐器学习失去了兴趣。那么如何保持孩子学乐器的热情呢？

方法1：兴趣
在乐器学习中要从孩子的兴趣入手，利用孩子喜爱的故事游戏，如一首乐曲在练习之前配上一个动听的故事，孩子在练习中仿佛走进故事情节，让故事中的主人公陪伴孩子练习。乐器能发出奇妙的声音，带给孩子快乐与好奇心。
方法2：激励法
家长和老师要认识到，乐器学习是一个漫长积累的过程，会弹多少乐曲的结果并不重要，重要的是通过乐器学习增添孩子对音乐的喜爱，甚至是保持一生的爱好与兴趣。在乐器学习中善于运用鼓励与激励法，可以更好地保持孩子对乐器学习的兴趣。
方法3：游戏法
乐器学习要讲求方法与策略，不要让乐器学习变成机械式的训练，要符合孩子的特点，让孩子在游戏中去尝试与体验。如家长和老师可以与孩子一起探索用不同的方法，让乐器发出声音。也可以一起即兴玩奏创编新的节奏等，在积极地探索中获得更多的音乐经验。
方法4：因材施教
1.对性格倔强的孩子，引导他学习乐器时，家长和老师可能要花费更多的心思。家长和老师要与孩子共同商讨决定建立学习的规则，什么时间练习，练习多长时间，并且严格执行。
2.对于好动的孩子，引导他学习乐器时，要仔细发现他们在乐器学习中的长处，并进行具体的鼓励，如：这一小节演奏起来很难，你却练得很好，很认真。要经常鼓励他们的长处，要让孩子感受到被欣赏。性格好动的孩子玩性太大，学习乐器的时候，很难长时间坚持，所以需要家长和老师经常陪同孩子进行乐器学习。

我跟你是同行，你说的这个问题要分年龄段，如果是几岁的小朋友，那么上课的时候尽量轻松一点，多更孩子互动，多夸奖他，还有教学的曲子千万不要太难。稍微大一点的就要多找一下他的兴趣点，相应的换不同的曲子让他学，比如我的一些中学学生，我一般都教他们比较好听不枯燥的曲子。

让他们感受到钢琴的魅力最好了

先弄点名曲之类的放，能自己弹最好，弹得动作帅一点，保证他们入迷

想想灌篮高手是怎么吸引小孩子们疯狂打球的

　　学习即兴伴奏之前，要先大量学习优秀的伴奏手法，就是高手编配好的，看看高手是如何编配的和声走向，低音流动，节奏等等。。。。。。。。。。。。。有了那样的基础，你自己就可以试着学习即兴伴奏了。。。。。。。。钢琴伴奏的原理，其实也就是弹奏和声的问题，但这又不单纯是和声的问题，在它背后，还有如何选配，用什么方法弹奏的问题，而配和声又要根据具体作品的需要，这就还要又分析能力和综合应用能力，因此即兴伴奏是一系列基础知识技能应用于此的具体体现。它反映了一个人的知识，技能，水平和综合应用能力，这就需要在不断学习，反复实践中逐步掌握和提高。即兴伴奏的构成有以下要素：钢琴技巧；和声基础；伴奏音型；歌曲分析；综合应用能力。



　　一：钢琴技巧：钢琴即兴伴奏所必须具备的条件之一就是钢琴技巧，不会弹钢琴的人是不会在钢琴上弹伴奏的。但要明确一点，钢琴技巧绝不等于伴奏技巧，二者有本质的区别：前者是以机械练习为主来再现乐谱内容的，而后者是以创造性的劳动完成歌曲伴奏的任务，使之成为与歌曲相辅相成的整体。



　　二：和声基础：即兴伴奏属多声部范畴，当然需要和声基础。而和声水平的高低又直接关系到伴奏的音响效果和表现力。和声选择要根据具体的作品需要来考虑，处理好排列法，连接法，省略音，功能性，色彩性，节奏感，表现力及和弦的结构与和弦外音，和声风格等等。这在和声练习中有固定的规则，而在实际应用当中又是很灵活的。还有的问题在练习中找不到，而在实际应用当中又是必须处理好的。因此和声基础是十分重要的。



　　三：伴奏类型：掌握了一定的钢琴基础，和声基础，就要用一定的形式进行陈述。伴奏音型就是和声基础应用到具体作品中有规律的陈述形式，而这个形式是否恰当，怎样才能恰当，应当有一定的根据。如钢琴的性能，伴奏音型的特点与表现力，演奏方法，以及伴奏者现有钢琴技巧的水平，应用能力的水平等等，伴奏效果的好坏，除了和声效果以外就是伴奏音型的应用了。因此，创造性的选择好，设计好伴奏音型是弹好即兴伴奏所必不可少的重要内容。



　　四：歌曲分析：对歌曲体裁，形式，曲式，内容的分析，是能否恰当选择和声，伴奏音型的根据，就和声而言，调性的明确，半终止，终止的确定及和弦结构，和声效果，风格是否与歌曲内容相统一，都是通过对歌曲的分析来确定的。伴奏音型的选择也是要依据对歌曲的分析，一首优美的抒情歌曲和一首坚定有力的进行曲，二者的伴奏音型肯定是不同的，就是同一首歌曲在每一乐段之间以及从呈示发展到高潮再现的处理也是不可能一成不变的。因此，从伴奏的需要出发，对歌曲进行分析是非常必要的，特别是对伴奏音型的选择与应用更是不能缺少的一个主要环节。



　　五：综合应用能力：综合应用能力是指钢琴技巧，和声基础，伴奏音型，歌曲分析四个方面的综合以及即兴的编配，与演唱者的合作，艺术实践经验等内容。这个能力的培养和锻炼是能否弹好即兴伴奏的关键。



　　总之，即兴伴奏是一个复杂的，多方面的，熔各种要素于一炉的综合课。但也不是深不可知的，神秘莫测的天书。只要通过不断的学习，终将会得到提高。

可用游戏的方法练习钢琴，1首曲子1般都要练习几遍，乃至10几遍，无疑是比较单调的，为了保持孩子练习的兴趣，家长可根据孩子的兴趣爱好特点动身，创造游戏或故事情形来促使孩子快乐自觉地练琴。如有些女孩子比较爱好小动物，家长可把玩具小动物排成1行，等着小孩为它们献上钢琴曲，小孩或许兴趣马上就来了，这样，给每一个玩具动物都献上1遍，当天该练的曲目也就完成了。