教育幼儿不打架的儿歌

对孩子还是以教育为主，对他讲道理，说明打架的不利之处。

1、孩子在幼儿园打架，无论自己的孩子是过错方还是受害方，作为家长都应该心平气和的面对事情发生的过程。
2、如果自己的孩子是过错方，家长不要期望借助暴力解决问题，比如打孩子一顿让孩子长记性，或者对孩子进行严厉的说教，这只会让孩子在以后与人交往的时候更具攻击性。
3、首先，要询问清楚孩子打人的原因，告诉孩子暴力会让自己离目标越来越远，商量才是最佳方法，用平和的方式消去孩子的怒气以后，再给孩子一个拥抱。
4、如果自己的孩子是受害方，也不要因为孩子受了伤害而对孩子的各种要求统统满足，这会让孩子变成一个喜欢要挟别人、心胸狭隘的人。
5、面对孩子被打，即使你比孩子还委屈，也要鼓励孩子自己去解决问题，通过引导，让孩子用自己的方式和对方达成和解，会让孩子学习人际关系交往的能力突飞猛进，不过多参与孩子处理问题的过程，这会让孩子不知所措，当然，这一切的前提是先处理好孩子受到的伤害。
6、当孩子在幼儿园打架后，家长最要注意的就是不要让孩子之间的矛盾上升到家长层面，无论孩子对错与否，不偏袒、不斥责、也不介入，不做孩子之间的“裁判员”，才能让孩子在幼儿园拥有一个更美好的成长环境。

你是得让孩子知道这样做是不对的啊，这样天天打人的话就是会没有好朋友的啊，得好好教育下的

我得教育理念是，绝不让孩子主动打人，如果有人打我的孩子，我希望他能狠狠反击过去。动手打人肯定是不对的，但也不能被动欺负，中间要掌握好一个度。在孩子面前，言传身教十分重要！

1、孩子在幼儿园打架，无论自己的孩子是过错方还是受害方，作为家长都应该心平气和的面对事情发生的过程。
2、如果自己的孩子是过错方，家长不要期望借助暴力解决问题，比如打孩子一顿让孩子长记性，或者对孩子进行严厉的说教，这只会让孩子在以后与人交往的时候更具攻击性。
3、首先，要询问清楚孩子打人的原因，告诉孩子暴力会让自己离目标越来越远，商量才是最佳方法，用平和的方式消去孩子的怒气以后，再给孩子一个拥抱。
4、如果自己的孩子是受害方，也不要因为孩子受了伤害而对孩子的各种要求统统满足，这会让孩子变成一个喜欢要挟别人、心胸狭隘的人。
5、面对孩子被打，即使你比孩子还委屈，也要鼓励孩子自己去解决问题，通过引导，让孩子用自己的方式和对方达成和解，会让孩子学习人际关系交往的能力突飞猛进，不过多参与孩子处理问题的过程，这会让孩子不知所措，当然，这一切的前提是先处理好孩子受到的伤害。
6、当孩子在幼儿园打架后，家长最要注意的就是不要让孩子之间的矛盾上升到家长层面，无论孩子对错与否，不偏袒、不斥责、也不介入，不做孩子之间的“裁判员”，才能让孩子在幼儿园拥有一个更美好的成长环境。

1、孩子在幼儿园打架，无论自己的孩子是过错方还是受害方，作为家长都应该心平气和的面对事情发生的过程。
2、如果自己的孩子是过错方，家长不要期望借助暴力解决问题，比如打孩子一顿让孩子长记性，或者对孩子进行严厉的说教，这只会让孩子在以后与人交往的时候更具攻击性。
3、首先，要询问清楚孩子打人的原因，告诉孩子暴力会让自己离目标越来越远，商量才是最佳方法，用平和的方式消去孩子的怒气以后，再给孩子一个拥抱。
4、如果自己的孩子是受害方，也不要因为孩子受了伤害而对孩子的各种要求统统满足，这会让孩子变成一个喜欢要挟别人、心胸狭隘的人。
5、面对孩子被打，即使你比孩子还委屈，也要鼓励孩子自己去解决问题，通过引导，让孩子用自己的方式和对方达成和解，会让孩子学习人际关系交往的能力突飞猛进，不过多参与孩子处理问题的过程，这会让孩子不知所措，当然，这一切的前提是先处理好孩子受到的伤害。
6、当孩子在幼儿园打架后，家长最要注意的就是不要让孩子之间的矛盾上升到家长层面，无论孩子对错与否，不偏袒、不斥责、也不介入，不做孩子之间的“裁判员”，才能让孩子在幼儿园拥有一个更美好的成长环境。

个人觉得小孩打架家长不应该太过责备自己的孩子，要弄清楚自己发展经过，不然会造成小孩软弱，别人打他不敢反抗，应该叫他自卫，假如有人打他就还击，我记得有篇文章写的好，分享给你；

有人打我，我怎么办？

“爸爸，今天，王小红又打我了！”

“啊，怎么又打你了？！那她今天为什么打你呢？”

“我玩积木，她也要玩，我不给她，她就打我。”

“谁先拿到积木的？”

“我先拿到的。我已经拿在手上玩了，她来抢，我不给她，她就打我。”

“她打你，你怎么办的？”

“她打我，我就哭了。然后，老师来了，我就告诉老师了。”

“老师怎么处理的？”

“老师批评她，不许她再打人……”

“那你现在难过吗？”

“难过！老师批评她，她也不改，她老打人。”

这算是弄清了事情的原委，接着帮助她辨清是非对错。

“你们俩这个事情，是谁不对？”

“是她不对！是她抢我积木玩，先动手打人的。”

“好，她不对，那你要不要报告给老师？”

“要！遇到麻烦找老师……”

“老师知道后，有没有批评她？”

“老师批评她了！可是，可是她不听，过一会儿她又打我，我心里很难过。”

“你心里难过，你想怎么办才能不难过？”

阿淘不言语了，不知道怎么办才好。

那时候她太小了，她的人生里还是第一次遇到这样的麻烦。说到这里，算是辨明了是非对错，下面进入解决问题阶段。

有人打你，你要立即还手

“那她打人，该不该打她？”

“该打！”

“她该打，那谁去打她？”

阿淘又不言语了。至此，我直截了当地告诉她：

“好，爸爸教你：她再打你，你就打她。她打你，你要当时、立即就还手，这样她就不敢再打你。

她打你的时候，你不要先哭，不要等哭完了再还手，也不要等老师来了再还手。因为错过了时机你再去打她，往往大家只看到你打她，就会以为你先动手的。

她打过来，你要立即打过去。她踢你一脚，你立即还她一脚。另外，这种两个小孩之间的小事情，也不要去报告老师。小孩打闹，让老师处理，老师也只能批评她几句，安慰你几句，解决不了你俩的矛盾。

所以，不要依赖老师，也不要依赖父母，要依靠你自己去解决两个人之间的矛盾。

爸爸告诉你：要是有人动手打你，你要立即还手打他。这样，对方才不敢欺负你。”

阿淘吃惊地望着我，继而又哭起来，眼泪汪汪地说：“爸爸，我不敢。”

我笑起来，对阿淘说：“来！爸爸跟你先练习练习。你敢不敢给爸爸一拳？我给你一拳，你还我一拳；我踢你一脚，你再还我一脚……”这样拳来脚往，我陪她练习了个把月，一直到她能够条件反射般地反应才罢休。从那以后，阿淘被同伴欺负到哭的事情也少了。

当然，没有什么办法可以一劳永逸，这种以眼还眼、以牙还牙的方式，也只有在双方力量相当、在保证人身安全的前提下才可以使用。所以，在平时的生活里，家长还要跟小孩渗透各种自我保护方式。

譬如，当遇到力量悬殊的对手时，小孩就不能“硬碰硬”，而需要另外寻找各种各样适宜的办法。无论如何，首要考虑的总是保证自己不受到伤害，另外要告诉小孩，自己不能解决的问题，一定要向大人求救。

大人要教会孩子自我保护

阿淘小学四年级时，写过一则小练笔《恶作剧》，从中可以窥见她与同学间那种既相争又友爱的同伴关系：

平时与同学恶作剧一下，也是挺好玩的。有一次，我从外面回来，打算抄黑板上的作业，就顺便借邱宗乾桌子一角抄。邱宗乾装作捡橡皮的样子，趁我不注意，顺手把我的鞋带解了，我哭笑不得，想去解他鞋带，没解成。我就叫他让开，让我坐到我的座位上去。

进去之后，我就顺势往墙上一倚，邱宗乾要坐下来，我心生一计，说时迟，那时快，我在邱宗乾屁股刚要坐上板凳的那一瞬间，脚在他椅子上用力一蹬，“嘭！”邱宗乾坐到了地上。我大笑一番，邱宗乾没生气，说了声：“我嘈！”我说：“谁叫你解我鞋带呢，恶有恶报哦。”

也许有人不同意我这种做法，认为这是教小孩使用暴力。我有个好朋友也曾为此纠结，她先生要教小孩“以暴抗暴”，她要教小孩“文明礼貌”，闹了不少有趣的意见。有一次我们说到这事，我表示支持她先生，并把理由说给她听，她说：“这下想通了。”

几岁的小孩子能有什么暴力呢？有小孩推你，你还手推他，有小孩踢你，你还踢之，伤不了的。

打得赢就打，打不赢就跑，总之要回击。有人侵犯你，你不还手，委曲求全，小孩子就容易陷入不安和郁闷的境地。

如果受到侵犯，或者受到冒犯，当时当地就予以还击，既可以凭实力与同伴建立平等的关系，又在当下就宣泄了坏情绪，保证心理健康。

父母不可能陪伴小孩一辈子，老师不可能时刻在小孩身边，小孩子遭遇人际方面的麻烦，迟早得自己去应对。

从这个意义上来看，大人对孩子最好的保护，就是教会孩子自我保护。

1、首先要让学生冷静，认真反思。当学生发生打架事件时若你正好在现场，要及时喝止学生。要让学生冷静，老师先保持冷静，不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪异常激动的状态，表现为面红耳赤，大口大口地喘气。如果教师此时采用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此不妨让学生在此时单独冷静冷静，让他们坐坐“冷板凳”。仔细想一想自己的行为，过一段时间，等打架的同学的情绪稳定下来之后，再来处理也为时不晚。

2、及时了解事情的原因，对症下药。在处理打架事件之前，我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症下药。所以等学生的情绪安全下来之后，就要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静了，可以较平和地说出整个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往往会推卸自己的责任，千方百计所说事实不一致，要找目睹整个事件的同学来了解事实的真相，得出较一致的说法，以此为我处理打架事件作好准备。

3、动之以情，晓之以理，耐心做好学生思想教育工作。在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心软。当然，教师要善于批评教育架的学生，更要直面指出并批评纠正学生的缺点错误。

1、冷静下来再及时处理：教师处理打架事情时不能意气用事，带着火气去处理，要克制自己的脾气火气，在自己冷静下来后，再询问事件的缘由，这样才能保证处理公平些。

2、不可以各打三十大板：教师处理事情不能怕麻烦，什么都不问，就各打三十大板了事，这样学生会觉得老师不负责任，学生也不知道错在什么地方，还会留下隐患。

3、不可以不分青红皂白：教师的心里难免对打架双方中的一方心存偏见，特别是学习好的学生打架时，老师会认为都是学习差的学生的错，而冤枉了人家，所以不可以心存偏见，处理不公平，让人不服。

4、让打架双方心悦诚服：教师处理打架事情时要心平气和的给双方讲道理，打架本身就是双方都已经有了错，告诉双方以后再遇到矛盾的时候应该如何解决问题，打架是解决不了任何事情的，只会让事情更严重，教会孩子处理问题的方法，让孩子感觉到教师说的是对的，都从心里佩服教师。

5、写好检查以儆效尤：学生犯错了就应该给以警告，写检查是一个不错的方法，实际上也是看看学生对自己犯的错认识清楚了没有，是不是还只怨恨对方，而认识不到自己的错误。

6、打架双方握手言和：教师处理打架事情的最好解决就是不留下隐患，很多教师往往是给打架的学生批评了，讲道理了就认为事情解决了，其实还没有做到位，让他们彼此承认错误，互相道歉，握手言和才是事情的终结。

幼儿园社会教育活动中，人际交往教育活动的基本框架包括以下方面：

1. 目标确定：明确活动的目的，例如培养幼儿的交际能力、表达能力、合作能力等。

2. 活动设计：设计适宜的活动内容，例如角色扮演、合作游戏、小组互动等。

3. 活动实施：通过指导、示范和引导积极开展活动，引导幼儿尊重、包容、合作和分享。

4. 效果评估：对活动效果进行评估，例如观察幼儿在活动中的表现、收集反馈等，以便调整教学策略和活动内容，提高教学效果。

此外，在人际交往教育活动中，还需要注意以下方面：

1. 注重个别差异：根据幼儿自身的差异性，采用不同的教育方式和策略。

2. 强调互动性：鼓励幼儿之间进行互动，并促进幼儿与环境之间的互动。

3. 重视情感教育：在教育幼儿人际交往的同时，注重培养幼儿的感情、意志和道德等方面。