幼小衔接培养孩子的专注力

专注力的作用和重要性：

专注力是以意识的主动使用为基础的心理活动过程，而意识的主动使用将决定幼儿的学习生活品质。

意识的主动集中使用可以使得人的感官神经系统像一盏探照灯一样直指目标，并过滤掉无序和无用的信息，使得信息处理的通路被打开，获得即时反馈，并循环往复出现正反馈，使得人的思维能力和处理复杂问题的速度得到提升，专注力是人受用一生的无价资源。

家长需要尽力阻挡外在社会环境对幼儿专注力的不良影响。

中国社会在近现代出现明显的“失范”现象，人们往往在什么可以做和什么不能做，什么应该做之间混淆不清，靠社会规则建立意识秩序的人就会感到焦虑。

所以，家长在家庭环境中间需要营造明晰的规则架构，有助于幼儿产生专注的最优体验：第一是清晰，幼儿需要知道父母对自己的期望，而且目标和反馈都毫不含糊。第二是重视，让孩子觉得父母对他们所作的事，具体的感受和体验都有浓厚的兴趣，而不是一味巴望好成绩。

第三是选择，孩子觉得自己有很多选择，包括不听父母的话，只是他们得准备好承担后果。最后是挑战，也就是由父母为孩子安排循序渐进的行动机会。

想要培养幼儿的专注力，家长一定要先给予宝宝安全舒适的环境，然后给予宝宝有序的环境，最后让孩子自己选择工作。

1、给予宝宝安全舒适的环境

一定要准备一个符合孩子尺寸大小的椅子和桌子，至少椅子是需要的。建议没有小椅子的家长请买一把小椅子，孩子能坐着做很多事情。

2、给予宝宝有序的环境，并且让孩子自己选择工作。

所有的玩具都放在孩子能拿到的位置，而且摆放整齐。孩子在这样的环境里会非常有兴趣，觉得自己可以选择，一般孩子自己选择的东西专注时间更长。

父母需要做的事情

父母正确与及时的引导，扮演观察者的角色。需要做到一下三点：安静观察，尽量用最简单的语言或者行动来引导。不需要和宝宝一直说这个要这样做，你那样做错啦等等。

等孩子需要时再去帮助他，这里需要家长知道怎么帮孩子举个例子：孩子做彩虹套圈，遇到的困难有两个，第一，手眼协调能力不足，做不好套这个动作;第二，无法按照套圈大小依次套入。

家长可以先解决手眼协调能力不足这个困难，只给孩子一个圈让他练习，还可以多引进一些类似的工作，加强这个手眼协调和三指抓握。等第一个困难解决了，引导宝宝套两个；再大一些可以引导宝宝按照大小排序套入。还可以延伸练习，让宝宝说出套圈的颜色顺序等。

幼小衔接工作应注意的问题如下：

1、让幼儿养成独立自主习惯和能力。进入小学后，回家作业的出现让孩子必须要养成任务意识和独立自主的习惯和能力。为此只有在幼儿园开始逐步培养幼儿高效、自主的意识，其能力才能不断提升，从而适应小学学习。

2、让幼儿能较强的集中注意力。到了小学后一次教学活动的时间都在40分钟至45分钟左右，对一直习惯30分钟至35分钟集体教学活动的幼儿来说，其注意力的集中尤为考验。为此可以从平时生活中的游戏、活动开始，对幼儿的注意力进行锻炼。

3、让幼儿遇到问题知道表达、善于表达、愿意寻求帮助。幼儿进入小学后一定会遇到学习、生活中多种多样的问题，不管是不懂的知识还是需要寻求帮助，都一定要让幼儿有主动提问、主动表达的意识和愿望。

4、让幼儿丰富阅读量。阅读不光能使幼儿的观察力、注意力等多方面得到发展，更是在阅读顷前过程中培养了幼儿对文字、图画的敏感性。大雀腔清班孩子可以从自主讲述绘本内容开始尝试。让幼儿积极参与锻炼。培养幼儿对一种或几种体育运动的兴趣不光让幼儿有一个强健的体魄，更是希望幼儿能在体育锻炼的过程中圆悉交得志同道合得朋友，提高自己的交往能力。

6、让幼儿早睡早起。幼儿园的孩子若习惯了迟到和早退，那对其入小学后的学习状态和参与学习的积极性有着非常大的影响。为此，让幼儿养成早睡早起的习惯对孩子的学习状态尤为重要。

大班幼儿专注力的培养方法如下：

一、在游戏中潜移默化地熏陶：

教师要保证游戏时间充足，在幼儿游戏的过程中不能随意中断活动，以免对幼儿产生干扰。给幼儿提供的玩具要适量，提供的玩具过多，幼儿的兴趣反而会不断地被转移，这样做对幼儿专注力的培养会适得其反。

二、重视发挥肢体语言的作用：

教师可以利用肢体语言，尝试在课前做些热身小游戏，如幼儿跟着音乐节奏做游戏，当音乐停止时，幼儿需要端正坐好，进入上课状态，注意力立刻集中起来。

三、帮助幼儿树立目标意识：

例如，在“找拼图”游戏中，有的幼儿找了一会，找不到便认为没有意思就去做其他事情了。为了避免这种情况的发生，教师可以给幼儿设定一个目标，如要求幼儿至少找到一个拼图碎片。

四、家庭环境的影响不容忽视：

家长可以尝试创设安静的学习环境，当幼儿坐下来看书、画画、玩玩具、做手工时不打扰孩子，尽可能让其持续长一些时间;家里电视、音响等设备的音量要适中。