新概念一册分几个阶段

学前儿童的概念分为三个阶段：原始的感知发展阶段、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段、掌握知觉标准和观察力发展阶段。

1、原始的感知发展阶段。

儿童最初的感觉是与生俱来的。儿童出生时，已经有各种感觉，这些最初的感觉，是生理性活动，同时又是原始的心理活动。知觉在儿童出生后不久，已经在感觉的基础上发展起来。因此，从新生儿期开始，就很少有纯粹的感觉。感知过程是对刺激物的初级的分析和综合。在原始的感知发展阶段，对刺激物的分析和综合能力是很低的，以后这种能力不断地提高。

2、从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。

婴儿出生后第一年，认识事物所依靠的是知觉的恒常性。1岁后，随着语言的萌芽和发展，知觉的概括性水平逐渐提高。随着儿童语言和思维的发展，知觉的概括逐渐向思维的概括过渡。

3、掌握知觉标准和观察力发展阶段。

3岁以后，儿童对物体的知觉，如对空间和时间的知觉，渐渐和有关的概念相联系。与此同时，幼儿的知觉活动已发展到能够进行观察，即有目的、有意识地去知觉。4～5岁后，儿童观察力进一步发展，能够掌握观察方法。

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段： 直观形象概括水平、 形象抽象概括水平、初步的本质抽象概括水平。

1、直观形象概括水平：这个阶段儿童的概括水平和幼儿的概括水平相近，主要是属于直观形象概括水平。此时，小学生所能概括的事物属性，常是事物的直观的、形象的和外部的属性。

2、 形象抽象概括水平：这个阶段学生的概括水平是从形象水平向抽象水平的过渡状态。在小学生的概括中，事物直观的、外部的属性逐渐减少，本质属性的成分逐渐增多。

3、初步的本质抽象概括水平：这个阶段学生的概括水平主要是以本质抽象的概括为主。虽然小学生能够对事物的本质属性以及事物的内部联系进行抽象概括，但是，这种抽象概括还只能是初步接近科学的概括。

儿童概括能力的提高方法

1、训练孩子学会复述故事。可以通过孩子阅读后，用口头语言与父母分享的形式进行故事的描述。

2、加强书面训练。就是对句子进行扩充或缩减，或对一段话进行扩写，或对一篇文章进行缩写。这是在书面上，有效训练孩子概括能力的常用方法。

3、练习写作文的提纲。就是在写作文之前，先列出一个提纲，既是对全文的概括，也能防止写的时候跑题。也可以只练习写提纲，而不写整篇作文。主要还是练习儿童的概括能力。

七声音阶，即大小调式的自然音阶。

用简朴表示:

C大调自然音阶:1234****。

a小调自然音阶:6712****。