宝宝朗诵儿歌文案
2、活动主题。就是这次活动的目的,比如歌颂雷锋、红五月之类。
3、活动时间。什么时间举办活动。
4、活动领导小组。,如果有必要,成立领导小组,召集人神噩梦的也方便。
5、诗歌内容。这个必须要规定,什么样的诗歌才能参加活动。
6、时间长短。规定一下每首诗的时间,比如5至10分钟。或者不限时。
7、是否需要配乐。这个也可以规定一下,有配乐的话效果会好一些。
8、是否可以伴舞。如果有伴舞,会更好一些。如果条件不行,就不要这一条。
就说这么多,你自己再琢磨一下。
目标:
1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。
准备:
动物图片若干。
过程:
一、观察动物图片
师:(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?
幼:小象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。
师:为什么?幼:它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。
师:假如你有长鼻子你想干什么?
幼:喷水浇花。幼:搬木头。
幼:和另一只大象握握手。幼:给小朋友当滑梯。
师:(出示小猴图片)这是谁?你想跟小猴玩吗?如果你有条长尾巴,你想干什么?
幼:可以倒挂在树上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
师:(出示小鹿图片)看,小鹿的头上长着什么?
幼:角。师:对!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?
(师、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“顶牛”游戏。)
二、学习朗诵诗歌
1、有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》。
2、教师示范朗诵一遍。
3、师幼一起朗诵2—3遍,边朗诵边做动作。
三、表演诗歌
1、你喜欢诗歌里的哪个想法?
2、我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。
四、创编诗歌
师:(出示袋鼠的图片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有个大袋袋。
师:要大袋袋干什么?
幼:坐进去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
师:(依次出示兔子、河马、螃蟹等动物的图片)看到XX,你会想到什么呢?你想干什么?
幼:看到松鼠,我想有个大尾巴,和松鼠用尾巴比跳伞。
幼:看到奇迹,我想有个大鼻孔,和奇迹打水仗。
幼:看到企鹅,我想有一身长绒毛,和企鹅到南极去探险。
幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话。
2 儿歌朗诵中班幼儿教案:快乐的小屋活动目标:
1、在诗歌欣赏的过程中,理解诗歌的内容,初步感知诗歌的意境美。。
2、鼓励引导幼儿大胆扮演诗歌中的角色。
3、在游戏情境中,体验学习的快乐。
活动准备:
1、物质准备:(1)小屋背景图片(2)角色教教具一套(包括动物和所做的事情)(3)角色形象的胸饰一套。
2、知识准备了解各类动物和他们的特长。
活动过程:
一、观察讨论:
1、引入分析背景图
小朋友们,邱老师给大家带来了一位好朋友,猜猜看她是谁?(幼儿猜)告诉你们吧,她的名字叫圆圆(出示娃娃)。圆圆和她的小伙伴们在森林里搭了一间小屋,你们想看看她们搭的小屋是什么样子的吗?那好,让我们一起来看看吧![出示背景图]
你觉得这是一间什么样的小屋?
2、以“快乐”引出话题
圆圆和她的小伙伴还给这间漂亮的小屋取了一个好听的名字,叫“快乐的小屋”。可是怎么才能使这间小屋变成快乐的小屋呢?小朋友们有什么好办法吗?(幼儿大胆想象,自由讲述)
3、激发幼儿欣赏诗的兴趣
小朋友们真聪明,帮助圆圆想了这么多好方法,告诉你们哦,有一群聪明小动物也想出了让小屋变成快乐小屋的办法,你们想知道吗?那好,欣赏完下面这首诗歌,你们就会明白了!
二、欣赏、学习理解诗歌,并感受小动物对生活的热爱之情:
1、幼儿欣赏诗歌,了解诗歌的角色
(1)教师朗诵诗歌。
(2)朗诵后,问:“是哪些小动物想办法把小屋变成了快乐的小屋?”(幼儿泛说)
2、激发幼儿再次欣赏的愿望
(1)小动物们想了哪些好办法呢?让我们再仔细的听一遍。
(2)师第二次朗诵诗歌(同时出示教具图片,只出示小动物的。)
3、结合背景和图片进行诗歌欣赏,帮助幼儿进一步理解诗歌的内容
你听到哪些小动物,它们用了什么方法使小屋变成了快乐的小屋?(幼儿回答的过程中,教师把小动物所做事情的图片贴上)
4、分析小动物制造快乐的共同点——运用自己的特长
小动物们为什么用不同的方法使小屋变成快乐的小屋?这些办法能请别的小动物代替吗?为什么?其实,每个小动物都有自己的本领,它们用自己的本领给大家带来了快乐,你们说他们能干吗?
三、诗歌表演:
1、教师和幼儿一起进行诗歌表演,并随意地进行诗歌朗诵。
让我们一起来试试小动物的好方法好吗?(根据幼儿朗诵情况及时地指导)
2、幼儿进行诗歌表演。
下面我们请小朋友来表演一下好吗?念到你扮演的小动物,你就做相应的动作。(先请一组小朋友表演,然后请下面的幼儿自由选择自己喜欢的角色进行表演。)
四、结束部分:集体舞
小朋友们表演得真不错,圆圆想邀请大家和小动物们一起到快乐的小屋来唱歌、跳舞、做游戏,你们愿意吗?好,那让我们在快乐的小屋前一起跳起来吧!(音乐《请你和我跳个舞》)
12
wo 我刚代人写了一个 你过来看一下 名字是惜星 我给取的名是 爱一个人就不要使她受伤
我对朗诵没有研究 不能帮你了
朗诵是指大声诵读诗或散文,把作品的感情表达出来。
朗诵与朗读的区别:指代不同、出处不同、侧重点不同
一、指代不同
1、朗诵:高声吟诵;大声诵读。
2、朗读:清晰响亮地把文章念出来。
二、出处不同
1、朗诵:韩北屏 《非洲夜会·举杯痛饮》:“晚会上还有朗诵和话剧,这些节目全不长。”
2、朗读:唐·李商隐 《与陶进士书》:“出其书,乃复有置之而不暇读者,又有默而视之不暇朗读者,又有始朗读而中有失字坏句不见本义者。”
白话释义:唐·李商隐 《与陶进士书》:“从他的书,于是又有置的而没有时间读的,又有默默地看着不顾朗读者,又有开始朗读而中有失字坏句不见本意义的。”
三、侧重点不同
1、朗诵:把文字作品转化为有声语言的创作活动。用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
2、朗读:一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读起点的基本功;就语言学习而言,无论中文还是英文等任何语言学习,朗读都有着重要的位置。
我很喜欢大声朗读,大声朗读可以打开我的思路,让我沉浸在自己的朗读中。
28×1/2+3=14+3=17人
诗歌朗诵与经典诵读的区别,主要在于内容不同。诗歌朗诵的内容是古今中外的所有诗歌,不管是不是经典的都可以朗诵;经典诵读的内容不仅有经典的诗歌,还包括经典的小说、散文、书信等,但前提必须是经典的。
要问我是谁,过去我总不愿回答,
因为我怕,
我怕城里的孩子笑话
我们的校园很小,放不下一个鞍马
我们的校舍简陋,还经常搬家
我们的教室很暗,灯光只有几瓦
我们的桌椅很旧,坐上去支支呀呀
但是我们的作业公正,我们的成绩不差
要问我此刻最想说什么
我爱我的妈妈,我爱我的爸爸
因为是妈妈把城市的马路越扫越宽
因为是爸爸建起了新世纪的高楼大厦
北京的2008,也是我们的2008
老师把他谱成了歌,同学把他们画成了画
作文课上我们写下这样的话
别人与我比父母,我和别人比明天
打城里工子弟和的小朋友一样,都是中国的娃,都是祖国的花
写给天堂里的孩子
清晨
在朝霞里和妈妈吻别
你还是一颗鲜活的生命
是妈妈全部的憧憬
中午
地球的一次顽皮震动
就把你如诗的花季
掩埋成了一座坟茔
妈妈扑倒在校园的瓦砾上
呼喊你
呼喊那个
早晨频频回首朝她飞吻的少年
期待着 泪眼蒙眬中
你又调皮地出现在她眼前
可是 孩子啊
你如一片离枝的花瓣
就这么轻易地从她生命中
渐行渐远
妈妈磨破了手指啊
抓住的
不过是早上那个带有体温的 唇 印
和
阳光下 那个灿烂的笑脸
母亲三十岁那年才生下个宝贝儿子;儿子出生第二年,丈夫就因为车祸离开了人间。
母亲怕儿子受委屈,誓不嫁人,在一间小平房过起了苦日子。
母亲在一家医院药房工作,由于常常惦记着锁在家里的儿子,脸上总是心不在焉的样子。终于有一天他抓错了药,险些让病人丢了性命。院长生气了,经研究决定,开除了他的公职。
母亲回到家里,抱起在地板上爬行的儿子,痛痛快快得哭了一场。儿子不知道怎么回事,扬起红扑扑的小脸,睁大一双圆圆的眼睛盯着母亲,不一会儿,也“哇”地哭了起来。母亲怕吓着儿子,用手背试了试眼泪,努起嘴唇,在儿子胖乎乎的脸蛋上吻了又吻。
熬了三年,母亲才把儿子送进了幼儿园,自己来到保姆介绍所,今天去东家,明天去西家,挣点钱养家糊口。
在艰难的日子里又熬了二十三年,儿子已经二十六岁了,在一家国企当钳工,爱上了一挡车工的姑娘。他们准备结婚,但苦于没有房子。
一天晚上,儿子开导母亲:“妈妈,你常说在这个世界上最疼的人是我,我想结婚,你不会反对吧?”母亲说:“傻儿子,妈高兴还来不及呢。”儿子说:“可我在哪结婚呢?”母亲说:“你俩在里屋,我在外屋,平时你们上班,我看门做饭。”儿子说:“里屋放一张大床就什么都摆不下了。你说呢?”母亲心里一动,说:“我明白了,我去外面租房算了。”
小两口结婚的第二年给母亲添了个孙子,孙子没人看,儿子就把母亲接了回来,由母亲和孙子住外屋。
孙子六岁时,母亲病倒了,虽然六十出头,可已经白发苍苍,剧咳不止。儿子因花钱买药常常和媳妇吵嘴,可母亲的病却不见减轻。一天早晨,儿子把熬好的一碗药放在母亲的床头就上班走了。当中午下班回到家,他吃惊的发现母亲已经割脉自尽,床下已经淌了一片乌血,床头柜上有一张用药瓶压着的白纸,他拿起一看,更吃惊了。纸上写着:“我深爱的儿子,你忘了你妈曾经是个药剂师。我如果喝你的药死了,公安局肯定要验尸、要破案,到时候我深爱的儿子可能要吃官司、赔人命。所以我选择了割脉……那碗药我倒进了水池,碗也刷干净了。来生再见吧!”儿子当场昏倒在母亲的床前。
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