儿童注意力发展特点
答:师生关系是教育过程中教师和学生为完成和共同的教育任务进行交往而产生的关系,良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
关注学生的“学习兴趣”。学生的学习兴趣直接影响一节课的教学效果,兴趣是最好的教师。课堂上要激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考。
关注学生情感,态度与价值观的体现与发展。作为老师,在强调学习基本知识的过程中,要潜移默化地培养学生积极的人生态度,正确的价值观、人生观和科学的世界观,使学生在学习知识的过程中学会正确的价值选择,逐步具有社会责任感,努力为人民服务,树立远大理想。
关注每一个学生的发展。不同的学生也会表现出不同的思维习惯及见解,教师要承认和接受学生身心发展,认知规律的差异,不能强求一致。还应多表扬,激励学生,让学生们变得更主动,更自信。
2.选用新颖的教具,吸引幼儿注意幼儿的注意以无意注意为主,新颖的、活泼生动而又富于变化的材料容易引起他们的兴趣和注意,因此,在教育教学过程中应选用新颖的教具吸引幼儿注意。比如拼积木,可让幼儿在玩中认识各种色块,搭拼不同造型,让他们在玩中学、学中玩。内容比较抽象的教学,教具的选择就显得更为重要。十以内数的加减运算,教师可选用恰当的动物图片,以简单的故事形式编成应用题,这可以引起幼儿的兴趣,让他们的注意紧紧围绕教学的主题。
一、揭示课题师:(一秒钟显示“注意”。)刚刚屏幕上闪过什么?
生:我看到了“注意”。
师:像她一样看到“注意”的,请举手。(全班几乎所有同学都高高地举起手)师:哇,我们的注意力真集中。是啊,世界上很多的事物都会通过我们的眼睛、耳朵,进入我们的心灵。仔细地看、用心地听,这就是“注意”。有个教育家说过:“‘注意’是我们心灵的唯一门户。”今天,我们来训练提升我们的注意力,开启心灵之门。(板书课题)二、看动画,感知注意力的作用师:注意力到底有多重要呢?我们来看一看《小猫钓鱼》(播放动画片《小猫钓鱼》。)1.回答问题师:开始的时候猫弟弟为什么钓不着小鱼?
(生举手)生:就是因为猫弟弟三心二意,一会儿去抓蝴蝶,一会儿去捉蜻蜓。
师:所以……生:所以它就钓不到鱼了。
师:那后来呢,它钓到鱼了吗?
生:钓到了。
师:为什么呢?
生:因为它……它不管那些蝴蝶飞到它的前面,还是蜻蜓飞到它的前面,它都不管它都专心地钓鱼。
师:哦,它专心地钓鱼!(老师以非常肯定的语气回应学生的回答),它一心一意地钓鱼。就怎么样了?(语音拉长,语速放慢,引导学生回答。)生:就钓到了鱼。(全班学生一起接老师的话语。)师:对啦,跟一心一意一样,形容专心的还有这些词语,跟我读一读。
生跟读:聚精会神、全神贯注、(你听我的语速是很快的哦!)专心致志、侧耳倾听、全心投入、全心全意、心无旁骛、侧耳瞩目、屏气凝神、心无二用、目不转睛。
师:有没有人用过这样的词语来说过你?
生:有。
师:有啊,谁用哪个词语说过你啊?
生:我姥姥。
师:姥姥用哪个词语说过你啊?
生:目不转睛。
师:是嘛,那是在夸你集中注意力呢!
师:还有没有谁?
师:哦,你也有?
生:妈妈告诉我一心一意是要注意的。
师:哦,也就是说妈妈提醒你,做事情、学习都要集中注意力,对吧?
师:那课堂上或者学习中你有没有注意力不集中的时候啊?结果怎么样啊?比如说,老师说什么,哎哟,我一下子没听见,想到别的地方去啦,结果怎么样了?
生:想不到东西。
师:哎呀,你讲的真好!注意力呀其实是一种能力。能力呢就能通过训练来提升,想不想提升注意力呀?
生齐回答:“想”。
师:好,那我们就开始玩游戏!
三、玩游戏,训练注意力1.宣讲游戏要求师:玩游戏当然首先要讲规矩,游戏要有规则。第一点要求,听清楚游戏的方法和要求再做,而且一定要记住,说时间到,停止的时候,要立即停止。第二,每一次游戏后要记录自己的成绩;第三,游戏完毕,要想想自己为什么做到了,或者说为什么没做到,并愿意跟同伴分享,也就是说出来;第四,你要进行真实的自我评价。也就是说自己到底做到了还是没做到?要真真实实地记录下来,这样才能让我们看到自己注意力的情况。好吗?
生齐回答:好!
2.训练1:听口令做动作师:那我们就开始玩第一个游戏。“听口令做动作”,每一次老师会说五个口令,你按照口令的要求来做。“准备,开始!”
师:鼻子 左耳 头顶 右脸 双手师:哇,这是欢迎我吧!好,拿出笔来,记录自己的成绩。刚刚老说了五个口令,对不对?全对的,五个都做对了的,举手?
(部分学生举手)师:嗯,五个都做对的,在训练一的第一次打个“√”,写个5,五次都对了。如果我就对了三个,那我在这里写个几呀?
生齐回答:3师:马上,开始第二次。准备!
师:站起来 拍一次手 跺一次脚 摇头 拿起笔,记录成绩。
(生记录成绩)师:细心的小朋友可能发现了,最后一次是升级呀,对不对?
生齐回答:对。
师:那当然就有难度了。有信心吗?
生齐回答:有!(声音洪亮)师:这一次的要求跟前面的不一样,这一次是根据口令的相反的要求做动作。准备!
师:请背对你的同桌,请放好你的手,请批评你的同桌,请摇头,请难过地哭。
师:记录成绩。
师:对,有的小朋友说“这太简单了”,等一下我们来分享一下,你为什么全部做得好,好吗?
师:这个时候啊我们就要做一件事情了,就要进行自我评价。三次训练之后,如果你全部做对啦,每一个都是5,就说明你全部做对啦,那么在这里给自己画一张笑脸,表示“啊,太高兴啦,因为我全做到啦”。如果你有一次没有做对,三次里面有一次没有全对,或者几次都没有全对,那么就在这里给自己画一张微笑的脸,然后画一滴汗,表示“嗯,我还要努力哦,给自己打打气!”这是第一次训练!(画笑脸。)师:第一个训练完成了,我们就要开始第二个训练。第二个训练很好玩哦!游戏叫做“找不同”。
3.训练2:找不同师:看看这两幅图,一样吗?
生齐回答:不一样!
师:有几个地方不一样?
生:2个。(部分同学齐回答)师:有2个地方不一样,我怎么把它记下来呢,我又不能在屏幕上画圈,我有个好方法。
师:什么地方不一样呢?
生:气球。
师:气球不一样。我画个气球。还有什么不一样?
生:尾巴师:还有尾巴不一样。哦,一个有尾巴,一个怎样?
生:没尾巴师:我们就在空白的地方,按照老师的方法,用最简单的符号来记录它不同。每一次呢,老师都定了时,时间一到呢,马上停止。在这个过程里,未经允许,一定要保持沉默,游戏正式开始!(展示第一幅图)师:这是我们的第一次训练,有4个不同……开始计时!
师:时间到,请停止。你找到了四个不同吗?你找到了几个不同,说一说?
生:4个。
师:好的,你来。
生:三个。
师:哪三个呢?
生:鱼、石头、草、师:你很棒哦,找到了三个。
师:我们来看看是哪四个不同。刚刚那个小女孩说的“鱼、石头、草”,那还有一个?
生:耳朵。
师:嗯,耳朵。少一样,你就在这儿打个“√”,写个3.
师:第二次喽,我们有了第一次,就知道第二次该怎么做了。同样这一次有5处不同,同样,计时开始!
师:时间到!对照,看谁找的又多又对。
师:检查一些你找的对不对,然后记录成绩,这是第二次训练。
师:准备!第三次。升级版!(声音提高)师:有6处不同,计时开始!
师:检查你找到了几处?
生:四处。(部分同学回答)师:记录成绩。然后在记录评价这里,如果三次全做对啦,给自己画一个笑脸,如果三次中,有一次没有全对,就在这里画一个加油的脸。
师:我们现在就要来分享,第一次训练是“听口令,做动作”,谁全对了?说一说你为什么可以全做对?(学生踊跃举手)生:认真听,速度快。
师:要听到老师发出的口令,对吧?这是我们集中注意力的第一个策略,一定要侧耳倾听。
师:第二次训练找不同的时候,你觉得什么东西最重要?
生:注意力。
师:什么注意?是耳朵听呢,还是眼睛看呢?
生:眼睛看。
师:哦,眼睛看!要怎样看就能看的对?你来说?
生:要认真看。
师:对啊,要认真看!
生:要认真观察!
师:要认真观察,讲得真好!还有啊,我发现有的同学老是找不了。为什么找不到啊!我们要认真地、目不转睛地看,为什么找不到啊?
生:要细心。
师:我觉得你已经很细心啦,想一想为什么找不到呢,是不是那个画面……?
生:画面上的东西太多了,看不过来,就忽略掉啦!
师:就被忽略掉啦,嗯,请坐下,这就是干扰!画面太复杂,相似的东西太多,就会造成干扰,所以集中注意力还有第三个策略,就是一定要学会排除干扰!好,我们有了这三个策略后,我们的注意力就会慢慢提升哦!
4.训练三:点点数数师:来,第三个游戏!看到老师发给你的材料纸吗,在下面有两个这样的图表,我们怎样来玩呢,这个游戏叫做“点点数数”。老师玩一遍给你们看。(老师示范。)师:游戏的要求是这样的,看着这个点,手点着这个数,嘴巴大声地读出来,速度的要快,可以两只手同时进行,“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16”(老师示范)。完成!这一次游戏,需要小组同桌合作,那我们怎么合作呢?1、3、5、7行的同学先来做,2、4、6、8行的同学做小老师,检查他有没有用手点的,有没有大声地读出来,有没有点错,明明点的1,他说的是7,那就怎样啊?那就错啦!帮他看一看有没有按照要求做。准备,每一次都有计时哦,准备!1、3、5、7行的同学准备好了吗?
1、3、5、7行的同学:准备好了!
师:2、4、6、8行的同学准备好了吗?
2、4、6、8行的同学:准备好了!
师:准备!计时开始!
师:时间到!做完了的同学打“√”,没做完的同学就写自己数到了的哪个数,比如说我数到了7,那就 1~7。我刚刚看到这位小老师是这样做的,这个同学在做的时候,他说“你错啦”,这个是不能说的。你只能怎样啊?你只能看,你只能在结束的时候告诉他刚才错在哪里了?好,现在反过来,2、4、6、8行的同学来做,1、3、5、7行的同学来做老师。准备,计时开始!
师:时间到。做完了的就打个“√”,给自己打个“√”。如果没数完的,就写自己数到了几。自己记录成绩。
师:第二次,是不是还有第二个表啊?第二遍是用第二个表。又是1、3、5、7行的同学先开始,准备!小老师就位了吗?好,计时开始!
师:时间到,有没有觉得第二次好像比第一次的容易一些啊!
生齐回答:是。
师:是不是因为你们运用了刚才的策略啊?2、4、6、8行的同学准备,1、3、5、7行的同学就为了吗?准备!计时开始!
师:时间到,现在把成绩记录下来。这一次就有点难喽!第三次,全班同学一起开始,但是可有难度哦!什么意思啊?这一次是把两个表同时用上,要这样来数,1、1,2、2,3、3……这样来数,计时,开始!
(全班按照要求在数)师:时间到。好,刚刚做的时候谁能够全部完成?每一次在规定的时间内都完成了的,请你来说一说你是怎么做到的?我很想知道。
生:因为我数得很快。
师:嗯,你数得很快!我们也数的很快啊,不过我们的眼睛好像看不过来,你能不能教教我们怎么看得过来呢?
生:一行行地看师:哦!
生:要看快一点,找到这个数字所在的地方。
师:你的眼睛看不看别的地方?比如看不看老师在哪里?
生:不看。
师:耳朵会不会听一听别的同学数到哪儿了?
生:不会。
师:谢谢你的分享!我刚刚在听的过程里面,我看到有的同学,本来已经数到10啦,结果他一下子就变到8了。怎么一下子就从10突然变到8啦?因为他听到旁边的同学去数了,没有侧耳倾听地听,听自己的声音;没有目不转睛地看,看自己的表,结果就分神啦,注意力就怎么了?
生:分散了师:对啦,注意力就分散了。
四、评价总结师:今天呢,我们学习了三个训练注意力的小游戏,我现在要看一看课堂上谁的注意力最集中,你看,其实注意力训练啊什么时候都有,现在也有!坐得直直的,不是正在侧耳倾听吗?眼睛不是正看着我,目不转睛地看吗?一些干扰,我们不去理会它,比如说,有些同学在动,你要看着老师,这就是排除干扰。这三个注意力的策略我们运用在日常生活里面,就能随时随地来训练我们注意力。三次游戏结束后,我们来看看我们的成绩。
推荐北京大学出版社的欧美心理学译丛中相关的幼儿、儿童教育方面的书籍。
《当今美国儿童早期教育》,《儿童的成长》,《孩子们》,《幼儿思维发展》等。
孙瑞雪《捕捉儿童敏感期》。
《婴儿,儿童与青年》
1在拍照时需要别人对你进行相关的询问才可以让他人拍你的照片
2要保暖哦。
3保持好心情。
4如果别人想与你合影,在情况允许的情况下可以答应。
1、发展注意稳定性的游戏 在游戏中要求幼儿将注意较长时间地维持在同一事物上,从而提高他们注意的稳定性。 设计思路:“看” 设计思路:“听” 设计思路:“想” 注意力游戏。
2、扩大注意范围,提高注意的分配和转移能力的游戏 ,扩大注意的范围的游戏 ,“谁能看得清” 训练幼儿注意力的分配的游戏 ,“按指示办事 ” 训练幼儿注意的及时转移的游戏 ,“你变我也变,看谁反应快”喊码。
3、注意力游戏的指导 应首先培养幼儿的兴趣。通过游戏发展幼儿的注意力,关键就在于游戏的趣味性。 要引导幼儿明确活动目的,发展有意注意力。在游戏中,游戏任务越明确,幼儿对任务的理解也就越深刻;幼儿完成游戏任务的愿望越迫切,注意也就越能集中和持久。发展注意力的游戏应在幼儿平静的情况下进行,过度的兴奋和烦躁都不利于集中注意力,而使游戏达不到预期的效果。
记忆力游戏 1、识记—再认游戏 再认的主要特征是需回忆的客观事物就在眼前 再认游戏要求幼儿再认的一般是即时记忆的各种事物,包括实物、实物图形、简单几何图形及无意义图符的再认。 识记材料中实物和实物图形比较容易,适合幼儿记忆,而几何图形和无意义图符比较难以记忆,在游戏要少用。 再认的材料越多,材料越相似,时间间隔越长,再认的难度就越大,出现的错误就越多。 记忆力游戏。
2、识记—再现游戏 再现的主要特征是需要回忆的客观事物不在眼前,大脑有一个寻找和提取记忆信息的过程。 再现游戏有三种游戏形式: 根据长时记忆完成的各种知识性问答游戏 凭即时记忆回忆出所给的实物、图形、词语等的游戏 联结记忆游戏 记忆力游数激戏。
3、识记—再现游戏 联结记忆游戏有配对联想和符号替代等形式,强调材料的比较和联系,对幼儿的即时记忆能力有很大的作用。 配对联想是给出一组实物、图形或词语的配对,在一定时间内薯渗袜识记,然后对另一些单个材料进行连线、填图(词语)等形式的配对。 符号替代游戏则是用一个字母符号和一个图形或词语相连形成联结关系。 配对联想游戏 先记住这些配对 记忆力游戏 配对联想游戏 再完成以下配对 记忆力游戏 记忆力游戏 。
3、记忆力游戏的指导 要使幼儿明确记忆的任务,明确记忆的目的 引导幼儿学会正确记忆。正确的记忆包括三个要点: 第一是在识记过程中尽量集中注意力,第二是要认真观察识记材料的特征,第三是要找出有效的记忆方法帮助记忆,设计记忆力游戏时,要遵循以形象思维为主的原则,充分发掘记忆材料的趣味性,培养幼儿对材料的兴趣,以提高记忆的效果。
②科举制
③火药的发明
④雕版印刷术a.①②③
b.②③④
c.①②④
d.①②③④
:d
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