你喜欢儿歌中的谁为什么

儿童特点是儿童舞蹈区别于其他一切舞种最根本的支撑点。儿童特点越明显，就越能焕发出儿童舞蹈特有的魅力。儿童的特点，包括说话，动作，行为都带有儿童特点。因此，儿童舞蹈也自身带有儿童舞蹈的特点。这些特点，大体可归纳为以下几个方面： 从模仿到认识：孩子们的生命成长历程一般都是由模仿开始的，从行走到跑跳、从语言的表达到表现自己的情感无不渗透着模仿的过程。尤其是自然界的各类小动物，如：小猫、小鸡、小鸭、小鸟，天上飞的、地上跑的、水里游的、都是他们模仿的对象，并从中寻觅欢乐与开心。就象我们在许多儿童舞蹈中所表现的那样，蝴蝶飞舞的形象、企鹅摇摆的形象以及小鱼游动、螃蟹爬行的形象，都是由生活原形跃升而来，都属于从模仿角度直接表叙儿童特点的艺术典型。 嬉闹的场景：只要是一群孩子在一起，你总能发现他们的情绪的变化。一阵儿笑，一阵儿哭，一会儿闹些小矛盾，一会儿又成了铁哥们。快乐热烈、兴奋不已。如：幼儿舞蹈《姥姥门前看大戏》，讲了一群村娃看戏的场景，忽而吵闹、忽而安静、看戏时兴奋、焦虑情感相互交织，高兴时捧腹大笑，得意万分，生气时不依不饶，追打怒骂，形象地反映出孩子们嬉闹活动的一个侧面。 贪玩的天性：玩是儿童的天性，也是他们日常生活的主要内容之一。在他们看来外部世界的一切物体，无论是静物还是动物，都可以演化成好玩的玩具，并且兴致勃勃，无休无止。识的东西，他们总是以熟悉的态度去接触，总想变不知为己知。如对某些玩具，经常会拆卸得再也无法组装，反映出一种潜在的创造意识。如儿童舞蹈《玩泥巴》充分展示了儿童逞能的特性。 撒娇的天性：在孩子们的交往活动中，或着与长辈们的说笑逗趣时，每当提出某种要求，常会出现两种撒娇方式：一是愿望得到满足时的洋洋自喜，又蹦又跳；二是失望时的跺手跺脚，席地而泣，甚至大喊大叫。我们可以把捕捉到的这些生活现象编入儿童舞蹈，把这些情感表现移情于儿童舞蹈，使孩子们撒娇的天性得以形象化的体现。 以上所述儿童特点，相互间既有区别又有联系，既有独立性又有渗透性。我们在运用中要注意把握尺度，有所筛选，运用好儿童特点，是儿童舞蹈编导重要的基本功之一。

阿毛被狼吃的故事

一天外面下着大雨，小明、小刚和红红来看望生病的小美，小美已经生病了一个月了。

小明拿准备了一本练习本，小刚准备了一把香蕉，那香蕉真像一条条弯弯的小船，红红拿着一篮子又大又红的苹果。到了小美家，他们敲了敲门进来了，小美坐了起来高兴地问:“下这么大雨，你们来有什么事吗?”小明说:“没什么，我们要送给你东西。”首先他把自己要给小美的练习本递给小美说:“小美，我们祝你早日康复，快快跟上我们的学习。”然后，小刚把那弯弯地香蕉送给小美，红红把又香又甜的苹果给小美。小美感动地哭了!

如下：

星期/周 week [wi:k]

星期一 Monday ['mʌndi]

星期二 Tuesday ['tju:zdi; -dei]

星期三 Wednesday ['wenzdi; -dei]

星期四 Thursday ['θə:zdi; -dei]

星期五 Friday ['fraidi]

星期六 Saturday ['sætədi; -dei]

星期天：sunday

周末 weekend [,wi:k'end, 'wi:kend]

星期，又叫周，是一个时间单位，也是制定工作日、休息日的依据。

星期作为时间周期最早起源于巴比伦。世界通行的星期制是罗马皇帝君士坦丁大帝在公元321年3月7日正式确立的。

在中国古代称“七曜”。七曜在中国夏商周时期，是指日、月及五大行星等七个主要星体，是当时天文星象的重要组织成份，后来借用作七天为一周的时间单位，故称“星期”。

公元前221年，秦统一六国，秦王嬴政称始皇帝。秦始皇是中国历史上首位旅明用“皇帝”称号的君主，完成华夏大一统，奠定了中国两千余年政治制度基本档镇厅格局。