关于蚂蚁的大班儿歌
游戏是幼儿最喜好的活动,也是他们探究四周世界的途径。 我一开始就创设了一个游戏的景象,引起幼儿的学习兴趣,接着让幼儿游戏中探索怎样搬豆,使幼儿获得亲身体验,由于幼儿明白了儿歌内容,因此学习的积极性很高。末了让全体幼儿参与儿歌表演,不光巩固了所学儿歌,有使幼儿在情绪上得到满足。
?1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主观察小蚂蚁。
?2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及喜欢吃的东西。
_疃急?:
_崆扒胗锥急嘎煲舷不冻缘氖澄?(糖果、饼干等),放大镜活动过程:
_弧⑻富耙龌疃?
?1、你为小蚂蚁准备了什么吃的?
?2、小蚂蚁住在在哪里呢?我们一起去找找,给它们带去好吃的。
_⒄衣煲?
?1、带领幼儿到小区公园,请幼儿找一找小蚂蚁。
?2、你在哪里看到了蚂蚁?它是什么样子的?
_⑽孤煲?
?1、请幼儿把准备的食物给蚂蚁吃,看看蚂蚁最喜欢吃什么?2、引导幼儿与蚂蚁说说话。
_?:小蚂蚁快来尝-尝;好吃吗?等
_÷煲虾孟袼盗耸裁?? (真好吃, 谢谢)
?3、你还看到了什么?有什么新的发现?
?4、请幼儿走走看看蚂蚁最喜欢吃什么?
_摹⒂肼煲纤怠痹偌保锥卦埃淌_行〗帷?
同时,设置问题如:“你看10是什么样子的?”“什么东西可以用10来表示?”让幼儿在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到了数学的思想,数学的方法,从而更深刻地认识到数学的价值。在教学中教师除了落实知识技能的教学目标外,更关注学生的情感、态度、价值观,让学生在玩中学、学中玩,使每个学生都能在学习过程中获得成功体验,体会到数学学习是一件很快乐的事。
1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻,分析要有理可据、细腻,否则将直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强,有的教师为了增加课堂容量,往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲,恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中,而留给学生思考、训练的时间太少,学生的思维能力没有得到有效的引导训练,导致学生分析问题和解决问题能力的下降。
2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,对难点知识无法突破,其结果是学生渴望得到的知识无法满足,学生的实际问题没有解决,学生不懂的知识还是不懂,该掌握理解的知识没有拓宽加深,这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。
3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际,掌握学生的知识动态和心理动态,对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解得清晰到位,没有随时观察学生的课堂反应,从而一笔带过,要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和方法,准确流畅地将知识传授给学生,使学生在愉快的课堂中学习、成长。
二、对教学技能的反思
1、讲授的知识是否正确,语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要,是一名合格教师的基本功。其一,任何学科都有着严密逻辑性,首先教师传授的知识不能错,推导要严谨、要有理论根据,使学生信服,层次之间过度自然。其次,语言(普通话)要规范简练,词意表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能“抓住”学生的注意力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理,书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落,表明主次,便于学生掌握教学内容的知识体系,重点知识一目了然,便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚,书写端庄大方,切勿潦草。
躲在一堆木料里
掩不住心中的焦虑
听着卡车呼啸向前行
(口白)我本是一只快乐的白蚂蚁
住在一棵大树里
不愁风也不愁雨
诺大森林任嬉戏
有谁能告诉我
我们正往那儿去
回答呀回答呀回答是
声声怒吼的引擎
我们都象一只白蚂蚁
躲在茫茫人海里
一步一步地走下去
踏出时光的痕迹
一沉默一忧郁
岁月便悄悄流去
在午夜梦回的忧郁里
埋葬一颗年轻心灵
打从遥远的人生走来
走向遥远的人生去
在匆匆与匆匆的间隙里
种下豪迈步履
一、设计思路:
孩子们在户外活动时已见过蚂蚁,对蚂蚁有一定的印象,我想通过这次谈话了解孩子对蚂蚁认识有多少,从孩子已有的经验入手,循序渐进地展开对蚂蚁的探索。
二、活动目标
1、通过谈话,让幼儿对蚂蚁的外形特征、生活习性有一个初步的了解;
2、培养幼儿的口语表达能力及概括能力。
三、活动准备:蚂蚁课件图一幅
四、活动过程:
(一)幼儿围成半周,欣赏课件。
(二)师幼谈话:
师:你们看见过蚂蚁吗?在什么地方见过?
刘:我在我家窗台上见过许多蚂蚁。
方:我在公园的石灰路上看到很多蚂蚁。它们在搬一条死了的毛毛虫。
朱:我在教室门口看到过蚂蚁。
师:说说你们见过的蚂蚁是长得什么样的?
汪:圆圆的头。
陈:一节一节白,好像有三节。
冯:两头大,中间小。
宋:有两只触角,还有六只细细的脚。
李:头很大……
师:蚂蚁的家在哪里?
众幼:泥洞里
师:蚂蚁住在泥洞里,为什么我们能看到它们呢?
方:因为它们要出来玩。
张:有时它们想找吃的,找水唱、……
师:你们都说得非常好,那我们到幼儿园看一看,找一找蚂蚁好吗?放学回家,你们带爸爸、妈妈也去找一找蚂蚁,明天带给老师看一看好吗?(结束活动)
活动反思:
在开展蚂蚁的探索活动之前,我们组织孩子们进行了这次谈话,目的在于了解孩子对蚂蚁知道多少,在谈话中,没想到孩子们对蚂蚁有这么多印象,虽然这些是表面的、零碎的。但我们已经感到孩子们对探索蚂蚁有着强烈的兴趣。
红蚂蚁是一种打架非常厉害的蚂蚁,但是它们不会寻找食物,不会养儿育女,它们的衣食住行都要靠别人来替它们完成。为了达到它们的目的,它们就去抢邻居不同种类的蚂蚁,比如黑蚂蚁,把别人的蛹运到自己的窝里。不久后,抢来的蛹蜕皮了,就成为了家中积极干活的佣人。
当炎热的6,7月份来临时,红蚂蚁就从家中浩浩荡荡地出发了,整个队伍有5米多长,盲目地搜索目标——黑蚂蚁。一旦发现目标,领头的蚂蚁就停下来,其他的蚂蚁也大步赶上,证实情况属实后,就全体冲入黑蚂蚁的家,一场撕杀后,胜利归于红蚂蚁,它们用大颚咬住蛹,急忙回到家中。
红蚂蚁出征的远近取决于黑蚂蚁家的远近,它们出征的道路并不选择,也没有明确的目的地。除了水路之外,它们都能穿过。但是它们回来的路是坚定不移的,无论出来时的路是多么弯曲,多么危险,它们都按原路回去。它们只认得原来的路。
红蚂蚁是如何认路回家的呢?经实验证明,它们回家不是靠嗅觉,而是靠视觉认路的。蚂蚁从原路返回靠的是视力,可是这视力非常狭窄,光靠视力是不够的,蚂蚁还具有极强的记忆力。这记忆力能把印象保留到第二天乃至更久。这记忆力是极忠实的,因为它指引着队伍穿过各式各样高低不平的地面,走着跟前一天相同的路。
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