儿歌螃蟹大班

活动目的：

1、尝试将点、线、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。

2、鼓励幼儿大胆作画，合理布局。

活动准备：

1、活动前引导幼儿观察螃蟹的外形特征。

2、油性记号笔若干。

活动过程：

一、猜谜语，引起幼儿学习兴趣。

师：今天来了八条腿的朋友，小朋友猜猜它是谁呢？

二、观察回忆各种形态的螃蟹

出示幻灯片，让孩子观察螃蟹的形状，了解螃蟹的基本特征。

观看螃蟹绘画步骤儿歌。

三、欣赏、学习线条组合、变化。

1、师边念儿歌边用粗的勾线笔示范勾边。

2．观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。

3、师出示范例让幼儿欣赏。

四、幼儿绘画装饰螃蟹。

教师巡回指导，重点是螃蟹钳和腿。渗透对称的概念。

五、评价作品

1、幼儿自我评价。

2、教师针对典型作品评价。

活动目标：

1、通过观察了解螃蟹的构造，增加对螃蟹的感性认识，大胆的画出螃蟹的形状。

2、能根据螃蟹的形状，联系生活进行联想和想象，创造有趣的画面。

活动准备：

螃蟹图片、ppt课件、画纸、勾线笔。

活动过程：

一、图片观察

这是什么？你看到了螃蟹的什么？它长得怎样？你还发现别人没有发现的地方吗？

二、出示ppt，引导幼儿局部观察，教师局部示范。

螃蟹的脚是怎样的？（身体、眼睛）依次观察。

你们知道这又什么吗？（引出螃蟹的一对大螯）它长的像什么？

教师局部示范。

三、幼儿刻画螃蟹。

如果让你来画螃蟹，你会从哪里开始画呢？

四、教师转换角度，启发幼儿想象。

这个螃蟹现在倒过来，你能把它变成什么？

五、欣赏作品，拓展幼儿的思维。

你们看，螃蟹变成什么了？

六、创造作画。

你们想不想也来变一变，你想变什么就变什么，看谁的螃蟹变得最神奇！

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答案春明陆：白头翁。

本题是《爱写诗的小螃蟹》阅读理解题，部分原文如下：

原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉她的很多朋友。

从以上槐源内容可以知道，白头翁认真读了小螃蟹的诗，还告诉了她的很多朋友，所以答案是白头翁。

扩展资料：

《爱写诗的小螃蟹》原文：

海边，有一只小螃蟹。

这只小螃蟹非常爱写诗。

他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

小螃蟹继续写他的诗。

他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

小螃蟹还是坚持写他的诗。

他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

小螃蟹流下了伤心的泪。

白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。

原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们扒顷留在了白头翁和她的朋友们的歌里。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　　澳洲皇帝蟹，学名：巨大拟滨蟹。俗称：皇帝蟹、奇重伪背蟹、澳洲皇帝蟹、澳洲巨蟹。产于澳大利亚巴斯海峡，最重可达36公斤。澳洲出产的皇帝蟹体型很肥大，有些足有面盆大，一般可长到8至10公斤重，“皇帝蟹”的名称因此而来。

第一个吃螃蟹的人年代非常的久远，当时的螃蟹没有现在的养殖条件，应该个头非常的小，所以他应该是将螃蟹煮熟后，连壳吃掉了。因为螃蟹的壳虽然硬，但是味道十分的鲜美，而且在第一个吃螃蟹的人的年代，螃蟹应该没有现在的养殖条件，所以个头比较小，他也没有现在种类繁多的吃螃蟹的食用工具，可能只是将螃蟹煮熟后连壳吃掉，品尝到螃蟹的鲜美之后，就已然忘却螃蟹壳的坚硬，并且广而告之让大家品尝。

随着后来时代慢慢发展，人们的养殖和捕捞技术越来越发展，螃蟹的个头变得越来越大，可食用的部分也越来越少，人们剥开螃蟹的壳，只吃螃蟹的肉。不用提遥远的古代，仅在几十年前人们食用螃蟹时还是徒手剥壳，而现在早已有了食用螃蟹的工具，所以我们不难想象，在当时螃蟹应该是被整体食用的。

随着时代的发展，慢慢的人们开始有了更高的追求，开始只吃螃蟹的肉，而不吃螃蟹的壳，再后来发展了一些便于开螃蟹的工具，再到现在工具慢慢地改善了。

第一个吃螃蟹的人很有可能是在没有食物的时候无奈选择了吃螃蟹，因为在当时捕猎技术非常的不发达。在那个时代捕猎技术非常的不发达，很有可能第一个吃螃蟹的人是因为没有捕捉到猎物，如果不吃螃蟹就没有食物可以果腹，所以才被迫选择了吃螃蟹。但是他品尝了之后非常的惊叹于螃蟹的味道，竟然如此的鲜美，所以便将吃螃蟹的习俗流传了下来。