童谣儿歌题材分析

《五指歌》是通过教孩子数手指来学习从一到五的自然数列的。手指头是孩子最熟悉、最近便的肢体。所以通过数手指学习数数，是最便当最有趣的方式。

②马兰开花二十一
小皮球,架脚踢,马兰开花二十一.(后面有多种版本)
③你拍一，我拍一(多种版本)
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。
你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。
你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。
你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。
你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。
你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。
你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。
你拍十，我拍十，十个小孩在学习。
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣;
你拍二，我拍二，两只袋鼠抱口袋;
你拍三，我拍三，三个小羊学爬山;
你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿;
你拍五，我拍五，五只猫咪捉老鼠;
你拍六，我拍六，喜鹊爱吃番石榴;
你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪;
你拍八，我拍八，八个小熊找爸爸;
你拍九，我拍九，九只小猴手拉手;
你拍十，我拍十，十只小猪吃甜食。
你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。
你拍二，我拍二，二只小鸭上河沿。
你拍三，我拍三，三只企鹅上冰山。
你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。
你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。
你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。
你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美丽。
你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。
你拍九，我拍九，九只小鸟齐飞走。
你拍十，我拍十，十只小鸡捉虫子。
你拍一，我拍一，一只公鸡喔喔啼。
你拍二，我拍二，二只小兔子练画画。
你拍三，我拍三，三只小羊打秋千。
你拍四，我拍四，四只小狗写大字。
你拍五，我拍五，五只老虎敲大鼓。
你拍六，我拍六，六只小猴来演奏。
你拍七，我拍七，七条小鱼做游戏。
你拍八，我拍八，八头小牛吹喇叭。
你拍九，我拍九，九只小熊齐步走。
你拍十，我拍十，十只松鼠上树枝。
你一我一,一休哥
你二我二,王小二
你三我三,梳三遍
你四我四,少林寺
你五我五,叩见公主
你六我六,叩见皇太后
你七我七,七仙女
你八我八,八仙过海
你九我九,喝杯酒
你十我十,看谁是个好孩子，
一不许哭，二不许笑，三不许露出大白牙
④太阳当空照
太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包?
我去炸学校，校长不知道，一拉线我就跑，轰隆一声学校炸没了.
⑤董存瑞 十八岁
董存瑞 十八岁
参加革命游击队
炸碉堡 牺牲了
全国人民流眼泪
⑥一朵红花红又红
一朵红花红又红
刘胡兰姐姐真光荣
为了祖国
生得伟大 死得光荣

教学建议教材分析： 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。

全文共分五段。第一段和第二段主要讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的好处和坏处；第五段是用问句的方式与文章的题目相照应，并鼓励读者开动脑筋，找到答案。

全文始终不点名“我”就是“水”，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者动脑猜，这就增加了文章的趣味性。本课的重点应是：学会本课的10个生字，了解“我”是什么。

教法建议： 1．利用多媒体课件或这挂图帮助 学生理解水的不同形态。 2．本课需要掌握的词语较多，可以利用图或者课件来帮助学生理解。还可以用找反义词的方法和结合生活实际等方法来理解。 3．指导朗读：可以采用语调对比的方法，指导朗读文中的反义词。

1、在课程标准中，教学目标和教学内容是一体的，确立教学目标是为了教学内容的顺利进行，教学内容的实行也是为了目标，两者是互相联系的，无论是教学目标还是教学内容，教材分析始终都占有重要的一席之地。

2、教材分析中共由四个系统组成，分别为课文系统（文本）、助读系统（课文前面出现的课文介绍、作者的背景材料）、知识系统（生字词的解释）、作业系统（课后练习，对教学内容的反馈），对一篇教材的分析要从这四个系统全面出发。

3.、教材分析的过程中，首先要注意的就是“单元类型”，整体感知这篇文章在这个单元的位置，每个单元都有一定的主题，确定了这个主题，就有了明确的目标性，对教材的分析不会出现大的偏差。

1、在课程标准中，教学目标和教学内容是一体的，确立教学目标是为了教学内容的顺利进行，教学内容的实行也是为了目标，两者是互相联系的，无论是教学目标还是教学内容，教材分析始终都占有重要的一席之地。

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3.、教材分析的过程中，首先要注意的就是“单元类型”，整体感知这篇文章在这个单元的位置，每个单元都有一定的主题，确定了这个主题，就有了明确的目标性销首，对教材的分析不会出现大的偏差

教材分析包括的内容：教学思想、教学目的、教学方法、教学内容、教材结构及教材的语言等。

1、教材的指导思想。教材分析应从宏观的角度分析教材的编写思路。通过学习教科书，了解其中包含的教学思想，即语言知识，语言学习知识和语言教学知识。

2、教材采用的教学方法。每本教科书将反映一种或几种教学方法。语法翻译法，听说法，情境法，交流法等已成为教材编写的主要教学方法。目前，以学生为主体的教学方法，以交际能力为基础的教学方法和以任务为基础的学习方法已成为英语教科书中的主流方法。

3、选择和安排教材。教学内容由教学指导思想和教学方法决定。对教科书内容的分析取决于是否选择内容是为了培养语言能力，是否符合学生语言学习的规律以及是否需要结合使用教科书。

4、分析教材的结构。 分析教材结构时要考虑各个组成部分是否构成一个有机的整体；各个组成部分是否各有特分析教科书的结构。在分析教材的结构时，有必要考虑每个组成部分是否构成一个有机的整体。每个组成部分是否具有自己的特性，每个组成部分是否都有自己的重点，以及它们的优势是否互补。

5、教科书中语言材料的真实性和真实性。教科书的语言材料是教科书的风格表达。有必要分析教材的语言材料是否与现实生活中的交际使用有关，是否是文化的体现。随着英语教学的不断深入，英语教材中使用的语言越来越真实，这有助于学生早期语言习得的发展。

教材分析包括对教材地位的介绍、对教材内容的分析和对教材作用的分析三个部分。

1、对教材地位的介绍

教材在本学科教学中的地位和作用的介绍，这要依据教学大纲所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析教材内容特点，确定其在学科教学中的地位。

2、对教材内容的分析

指在明确教材地位之后，具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系（能准确精练地写出教材的知识结构方框图）、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键并确定课时安排。

3、对教材作用的分析

指在明确地位和主要内容之后，根据教材所处的地位和主要内容，通过分析新旧知识的联系，确定其在学科教学中的作用。