大班儿歌娃哈哈弹唱教学

幼儿园弹唱活动：《好娃娃》主要活动过程

（一）活动导入

1.复习歌曲《好妈妈》，幼儿分角色表演，感受歌曲情绪。

2.出示挂图，引出活动主题。

师：“爷爷、奶奶年纪大了，我们怎样来关心自己的爷爷奶奶呢？一起来听一听，歌曲中的娃娃是怎么做的吧!”

（二）活动展开

1.教师范唱歌曲，幼儿理解歌词。

教师将歌曲中相应图片按顺序贴在黑板上，幼儿根据图片内容记忆歌词，教师提炼幼儿的回答编成歌词。如果幼儿没有听出全部歌词，教师再次范唱歌曲。

2.幼儿根据图谱，学唱歌曲。

（1）幼儿跟着教师随音乐节奏念歌词

在念诵时，教师注意提示幼儿念出×× ×××××× ×××—

部分的歌词。幼儿在第一拍处拍手，第二拍处拍腿，连续反复，形成节奏韵律感。

（2）幼儿跟随教师轻声地学唱

教师提示幼儿注意倾听间奏部分旋律，间奏结束后自己是怎样接唱的，请幼儿单独练习这一部分，做到不抢拍。

（3）教师启发幼儿分析这首歌曲中所表现的情感，共同讨论怎样唱好这首歌

师：“想一想，应该用什么情感来唱第一乐句歌词？（连贯、抒情地）得到爷爷表扬时心里感到怎样？应该用什么情绪来唱好娃娃这部分歌词？（自豪、欢快地）”

（4）幼儿集体演唱，再个别练习，请同伴之间相互评价

3.创编歌表演动作，启发幼儿大胆表现好娃娃在生活中的情景

（1）带领幼儿模仿爷爷走路的基本动作

动作要领：弯腰弓背，下身半踏步，双手自然摆动。

（2）以分解的形式练习新动作，并引导幼儿创编“慢慢走”、“说说话”的动作 动作要领：挥臂扭头，模仿走的动作；双手张开，自然放在嘴巴两侧，做出说话动作来；左右手握

拳，使出大拇指，表示对好娃娃的肯定。

（3）让幼儿戴上娃娃和爷爷的头饰，完整跟学两遍，鼓励幼儿做出与别人不一样的动作

（三）活动结束

教师总结，幼儿讨论，说说好娃娃在生活中，还能为家人做哪些事。

（四）活动延伸

将活动延伸到区角，带领幼儿到音乐表演区进行扮家家的游戏。幼儿根据自己的意愿扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝。

答辩题目答案：

1.歌曲的题目是《好娃娃》，透过题目直接反应了歌唱活动的主题，告诉孩子什么样的娃娃是好娃娃，即要孝敬爷爷奶奶，对待老人要有耐心，学习歌曲中的好娃娃，为爷爷奶奶做力所能及的事。在现实生活中，幼儿园里的孩子大多是独生子女，且中班的幼儿处于前运算阶段，思维具有明显的自我中心特征，歌曲好娃娃通关对好娃娃形象的塑造，不仅给孩子一种美的身上，也让孩子在听一听、唱一唱、动一动中逐渐去自我中心化，让音乐艺术教育作用于孩子的内心情感心灵深处，产生潜移默化的教育影响，比教师的说教更有说服力，更深刻，更持久。

2.《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的。”歌表演活动作为一种情感艺术，其重点是让幼儿在亲身参与体验中学会用恰当的方式表达音乐的情感.在中班音乐活动《好娃娃》中，我创设了一个教学情境，请幼儿模仿爷爷走路及“慢慢走、说说话”等动作，以最简单的方式，让幼儿边做动作边唱歌，在表演中激发了幼儿歌唱的意愿，感受爷爷奶奶因年龄大了行动不便，从而产生要孝敬爷爷奶奶的情感。在这样一条情感线的牵引下，幼儿根据音乐形象大胆自由地用身体动作来表达，更好地感受这段音乐背后的情感教育功能。

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小班娃娃家指导要点：

幼儿在进行娃娃家时，教师既是观察者，又是支持者和玩伴，适时适度的进行指导，在最后的分享交流时可利用多形式，如情景再现，照片回放等方式进行分享交流。

娃娃家一般而言，主要针对的是小班的小朋友，因此在区域活动时主要以抱娃娃为主，可渐渐从哄娃娃向为娃娃吃饭、喝水、睡觉等发展，也可从一人向二人（多人）合作哄娃娃发展。

1、小班幼儿进入娃娃家，一般由老师带着，可以设两个娃娃家，避免孩子争抢。

2、中班幼儿进入娃娃家，教师要和幼儿一起制定规则，在引导幼儿参加游戏。

3、大班幼儿进入娃娃家，可让幼儿自己制定和游戏，教师多观察给予知道。

在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点，考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力，努力创设能给孩子带来满足、快乐，能促进孩子各方面发展的游戏环境。

小班幼儿年龄小、情绪波动大、易受环境的刺激和影响，因此，创设自由、安全、宽松、舒适的环境是至关重要的。对于小班幼儿来说，“娃娃家”游戏与幼儿的生活最为贴近，能使幼儿在“家”的氛围中紧张的情绪得到缓解和放松，在游戏情景中再现生活经验。