声母歌完整儿歌教学设计
急..字母设计
B-袋鼠是不可以考虑一下
G-可以画一条蛇吧
Q-可以画一只胖胖的小老鼠,一定要有尾巴的
S-应该也是蛇比较好画
我只能想到这些了
G-可以画一条蛇吧
Q-可以画一只胖胖的小老鼠,一定要有尾巴的
S-应该也是蛇比较好画
我只能想到这些了
字母设计
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如何进行单元整体教学设计
依据课程标准来分析单元内容,提炼语篇的主题意义;关联单元学习内容和语篇主题意义来建构单元大观念;基于单元大小观念和学情制定各层级的教学目标;秉持英语学习活动观来推动教学评一体化的设计。
我们需要依据课程标准的主题范畴,分析单元内容,整合梳理出教学单元的主题。基于学生的逻辑认知,对单元内不同语篇的分析,把每个语篇的主题意义做一个提炼,找到语篇在内容之间的关联和在育人功能方面的关联,形成多个子主题,学生学习探究多个子主题意义之后形成小观念。在形成主题小观念的同时,我们也需要去梳理语言的小观念,语言能够支撑学生去理解意义,表达意义和建构意义,这两者之间是相互呼应的。
帮做个整容设计图
整容设计图现在是不现实的,所以是做不出来的。
设计大学主题班会:母亲我想对你说
指导思想:针对学生家庭中,父母离异、单亲家庭较多,彼此缺乏沟通,缺乏理解,给学生的学习、生活、心理带来巨大不良影响的现状。为了给学生提供一个倾诉心声,分享喜悦,表达渴望的场合(机会);为了让学生感受离异、单亲家庭学生的苦恼、不幸,珍惜拥有的完整的、幸福家庭,珍惜父母所能给予的。要知道用自己的双手,靠自己的努力去创造美好未来,而不是去抱怨、责怪父母的无能。
主要内容:
1、认识母爱的伟大,表达对失去母爱的同学的同情。
2、珍惜自己拥有的幸福家庭,去关心母亲,理解母亲。
3、树立美好的生活要靠自己去创造的思想。
主要形式:
演讲 朗诵 讲故事 谈体会 合唱
准备过程:
1、一个学生写一篇以"妈妈,我想对你说"为主题的小作文,表达母给你带来的喜悦、幸福,或母亲的出走给你带来的痛苦与无奈。
2、全班动员,查找资料集中班主任处。
3、认真审阅,批改和取舍各种形式的稿子。
4、在班主任的安排下认真排练。
5、布置教室,写上"'妈妈,我想对你说'主题班会"。
6、邀请老师参加。
主要过程:
在《烛光里的妈妈》的歌声中由主持人宣布初一(1)班"'妈妈,我想对你说'主题班会"现在开始。
(男)有一个人,无论你走到哪里都舍不下你的牵挂,她愿把自己的一生无私的奉献给你;
(男、女)这个人,叫"母亲";
(男)有一种爱,它让你肆意地索取和享用,都不要你任何的回报;
(男、女)这种爱,叫"母爱"。
(男)在这个世界上什么都可以选择,只有母亲是不可以选择的。
(女)在母亲眼里,儿女永远是长不大的孩子,他们处处为我们着想,唯独忘了自己。
母亲是伟大的,母爱是伟大的,我们拿什么来赞美你,妈妈!请听诗朗诵--《献给母亲的歌》
(男) 多么深情的赞美,多么感人的语言。也许有人会说,这是诗句里的内容。然而现实生活中,又何尝没有这样的妈妈呢?请听罗丽同学想跟她妈妈说些什么。--《好妈妈》
(女) 是的,母亲是辛苦的人,最伟大的人,是我们最喜欢的人。
(男)可是你可曾知道,在我们的周围不尽是阳光、雨露,由于种种原因,我们的母亲作出了痛苦的选择。请听王瑛同学的倾诉--《渴望母爱》
(女)为了做生意赚钱,无法一直在王瑛同学身边照顾、关心,令她很苦恼,同学们怎么看她的母亲和王瑛同学呢?请你们谈谈自己的体会。(可能是同情、理解,或责怪、不理解。等等)
(男)不管如何,母爱如日月星辰,山川河流永恒于世,是人世间最割舍不掉的情感。自古至今,母爱永远牵连着每一个儿女的心,你们能举些例子吗?
(学生回答)《孟母三迁》《岳母刺字》
(女)谁能讲一下其中的一个--《孟母三迁》
从这两个故事中,我们看到了母爱的伟大,母亲为了儿女的健康成长,付出了心血,寄予了厚望。我们的母亲又是如何的呢?请听听董晨旭心中的母亲--《有个理解自己的母亲》
(男)是的,母亲应该理解、支持儿女,儿女不该辜负母亲。请听王靓莹的呼唤--《请理解我,妈妈》
(女)母爱是大海,宽广而深厚;母爱能容下大千世界,却容不下儿女自己的理想和愿望。
(男)我们渴望母爱,更渴望理解(同声高喊)--理解万岁!
(女)理解是一种力量,榜样同样是一种力量,杨丹同学的母亲就是这样一位母亲。《妈妈,我自己会去创造的》
(男)我们在母亲的爱抚中一天天的成长,母亲在爱的奉献中两鬓渐苍。但母亲的面庞会因为儿女的成长而面带微笑,让我们亲切的道一声:母亲,您辛苦了!
(女)在我们班里,有这样一位学生,他有这样一位母亲---吴强《妈妈,请你回来吧》
(男)在这寒意渐浓的季节里,让我们一起来帮助他,帮他找回自己的母亲,和我们所有的同龄人一样,去感受阳光、雨露,去感受母爱的温暖。
(男、女)本次活动结束后让我们一起去帮助他,好吗?--好!(同时高喊)
(女)听了吴强的倾诉,我们在坐的每一个人的心情都是沉重的,尽管如此,我们仍应理解吴强的妈妈,她可能有她的难处。我相信她会回来的,因为,母爱是无私的付出,以至当你失去很多时,你依然无怨无悔。
(男)听了这些同学的倾诉,你最想跟你妈妈说些什么呢?(每人说最想说的一句话)
(女) 儿女与妈妈之间总是有着某种不言而喻的情愫,而儿女与妈妈之间也会有矛盾,只是总会随着时间的流逝越来越淡,让我们在歌声中一起来感受母爱,一起去理解妈妈。
(男)请马老师讲话。
主要内容:
1、认识母爱的伟大,表达对失去母爱的同学的同情。
2、珍惜自己拥有的幸福家庭,去关心母亲,理解母亲。
3、树立美好的生活要靠自己去创造的思想。
主要形式:
演讲 朗诵 讲故事 谈体会 合唱
准备过程:
1、一个学生写一篇以"妈妈,我想对你说"为主题的小作文,表达母给你带来的喜悦、幸福,或母亲的出走给你带来的痛苦与无奈。
2、全班动员,查找资料集中班主任处。
3、认真审阅,批改和取舍各种形式的稿子。
4、在班主任的安排下认真排练。
5、布置教室,写上"'妈妈,我想对你说'主题班会"。
6、邀请老师参加。
主要过程:
在《烛光里的妈妈》的歌声中由主持人宣布初一(1)班"'妈妈,我想对你说'主题班会"现在开始。
(男)有一个人,无论你走到哪里都舍不下你的牵挂,她愿把自己的一生无私的奉献给你;
(男、女)这个人,叫"母亲";
(男)有一种爱,它让你肆意地索取和享用,都不要你任何的回报;
(男、女)这种爱,叫"母爱"。
(男)在这个世界上什么都可以选择,只有母亲是不可以选择的。
(女)在母亲眼里,儿女永远是长不大的孩子,他们处处为我们着想,唯独忘了自己。
母亲是伟大的,母爱是伟大的,我们拿什么来赞美你,妈妈!请听诗朗诵--《献给母亲的歌》
(男) 多么深情的赞美,多么感人的语言。也许有人会说,这是诗句里的内容。然而现实生活中,又何尝没有这样的妈妈呢?请听罗丽同学想跟她妈妈说些什么。--《好妈妈》
(女) 是的,母亲是辛苦的人,最伟大的人,是我们最喜欢的人。
(男)可是你可曾知道,在我们的周围不尽是阳光、雨露,由于种种原因,我们的母亲作出了痛苦的选择。请听王瑛同学的倾诉--《渴望母爱》
(女)为了做生意赚钱,无法一直在王瑛同学身边照顾、关心,令她很苦恼,同学们怎么看她的母亲和王瑛同学呢?请你们谈谈自己的体会。(可能是同情、理解,或责怪、不理解。等等)
(男)不管如何,母爱如日月星辰,山川河流永恒于世,是人世间最割舍不掉的情感。自古至今,母爱永远牵连着每一个儿女的心,你们能举些例子吗?
(学生回答)《孟母三迁》《岳母刺字》
(女)谁能讲一下其中的一个--《孟母三迁》
从这两个故事中,我们看到了母爱的伟大,母亲为了儿女的健康成长,付出了心血,寄予了厚望。我们的母亲又是如何的呢?请听听董晨旭心中的母亲--《有个理解自己的母亲》
(男)是的,母亲应该理解、支持儿女,儿女不该辜负母亲。请听王靓莹的呼唤--《请理解我,妈妈》
(女)母爱是大海,宽广而深厚;母爱能容下大千世界,却容不下儿女自己的理想和愿望。
(男)我们渴望母爱,更渴望理解(同声高喊)--理解万岁!
(女)理解是一种力量,榜样同样是一种力量,杨丹同学的母亲就是这样一位母亲。《妈妈,我自己会去创造的》
(男)我们在母亲的爱抚中一天天的成长,母亲在爱的奉献中两鬓渐苍。但母亲的面庞会因为儿女的成长而面带微笑,让我们亲切的道一声:母亲,您辛苦了!
(女)在我们班里,有这样一位学生,他有这样一位母亲---吴强《妈妈,请你回来吧》
(男)在这寒意渐浓的季节里,让我们一起来帮助他,帮他找回自己的母亲,和我们所有的同龄人一样,去感受阳光、雨露,去感受母爱的温暖。
(男、女)本次活动结束后让我们一起去帮助他,好吗?--好!(同时高喊)
(女)听了吴强的倾诉,我们在坐的每一个人的心情都是沉重的,尽管如此,我们仍应理解吴强的妈妈,她可能有她的难处。我相信她会回来的,因为,母爱是无私的付出,以至当你失去很多时,你依然无怨无悔。
(男)听了这些同学的倾诉,你最想跟你妈妈说些什么呢?(每人说最想说的一句话)
(女) 儿女与妈妈之间总是有着某种不言而喻的情愫,而儿女与妈妈之间也会有矛盾,只是总会随着时间的流逝越来越淡,让我们在歌声中一起来感受母爱,一起去理解妈妈。
(男)请马老师讲话。
声母语言活动教学设计教案怎么写
教学目标:
1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:声母d t n l 的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:声母d t n l 的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
纹身爱字母设计
纹身是一辈子的事情,纹身后容不得你后悔的。建议慎重考虑哦。其实纹身也是一件大事,不可小看.因为好的纹身会百看不厌, 带来一种快感,一种动力,一种自豪和自信,更可以起到遮住疤痕的作用;而粗劣的纹身会懊悔一生,会让你觉得无赖与无助.
设计纹身,字母
你好,我的想法是设计成一枚戒指的形式,不知道你的个人喜好,于是画得稍微偏中性率性一些,希望你会喜欢。画得有点粗糙,也希望你不会介意
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