母亲的儿歌巩孺萍批注

【母爱的温度】

①我10岁时，她偷偷塞给我的糖块要比给弟妹们的还多；我13岁上初中时，她常步行十几里路给我送来饭菜；16岁我考入中师，她逢人就夸我聪颖好学；我22岁结婚时，她不顾儿女们反对给我准备了丰厚的嫁妆；我34岁被丈夫抛弃时，她曾拿着菜刀为我拼过命讨过说法；到我40岁以后，她仿佛变成了我的孩子，紧紧依赖着我舍不得离去……（也是排比啊，虽然平淡，却真实、厚重，因此比张牙舞爪的“美文”排比好得多了，可资写作借鉴）

②别人都说我们母女情深，可我知道，她是我的后妈，也不曾忘记她以前对我的不好。

③她嫁给爸爸时带来四个孩子，四个孩子跟我的年龄不上不下。她懒得叫我的大名，一口一个三丫头，叫得我真跟个丫头似的低眉顺眼，忍气吞声（除了“美文”外，可曾试过两个恰当的成语连用？）。我为哥哥姐姐们洗衣做饭，为弟弟妹妹们梳头叠被，她还不满意，常常是手叉在腰里（状语，动作，生动形象）骂上半天（补语，好，生动形象）。

④她一辈子争强好胜，一辈子不说软话，一辈子不肯吃亏（这样的排比好，实实在在写出人物性格）。这么一个强硬的人，却在去年病重时，泪水涟涟地拉着我的手反复提起一件关于鸡蛋的往事（对比写法，平淡语言，吊人胃口）。

⑤她以为我当时年幼如今早已忘记。那天是她第一次给我吃鸡蛋，那天是她第一次紧紧地搂抱我，那天是一个人对另一个人爱的开始，这么重要的事情，我怎会忘记？（反问改成陈述，如何？说“重要”，因何“重要”？见前文）

⑥30多年前，鸡蛋是那么稀罕，可那次父亲竟一下子捎回五个熟鸡蛋（叙述中写的是“惊喜”）。在饭桌上，她小心仔细地剥开蛋壳，每剥好一个鸡蛋，她都会放在鼻子前深深地吸口气，说：“好香啊!”【A】然后再一一递到她的四个儿女手中，一边幸福地欣赏他们狼吞虎咽，一边不时地骂道：“慢点吃，噎不死!”

⑦最后，她把剩下的小鸡蛋扔（动词见心理，什么心理？）到我面前。我小心地剥开，正准备一口吞（为何不用“咬”？写出饥饿带来的贪馋）下时，突然想起我那升了天堂的母亲，又想起刚才她嗅鸡蛋时陶醉而又贪婪的神情，我强忍着口水掰了一半分给她吃。【B】她惊诧了片刻，继而一把搂住我，当我回头时，却看到她满脸的泪水。（感动）

⑧此后，她看我的眼神温柔了许多，甚至当着她亲生儿女的面亲我的脸蛋，说我是她最贴心的乖女儿。很长时间，父亲和我都无法适应她突然的转变。（侧面写出从前的冷酷）

⑨不敢辜负这么一个厉害女人的爱，我亦从心底去爱她：心疼她，为她洗脚搓背，为她勤奋学习……而她，也像是把对五个儿女的爱全集中到我一人身上，即便我们没有任何血缘关系，但在长达40多年的共同生活中，我们早已融为一体。（概括叙述，绝不啰嗦）

⑩子女都工作后，她的四个儿女其实都过得比我好，她却固执地挤在我不足 70平方米的房子里，为我训骂孩子，为我与邻居争吵，甚至把兄弟姐妹们塞给她的生活费悄悄攒起来给她的外孙做学费。（三件事，三句话，一个活的人物）

⑪去年她过世后，我常想：“为什么我们的感情比有血缘关系的母女还深？”很久很久，我才明白：我们一直以为母爱是无私的，并心安理得地享用它，却从来不曾想过母爱也是有温度的，你用冷心去触摸它，它是低温的；你用热心去触摸它，它才会燃烧得更炽烈。（已深入心灵的思考作结，往往会使文章主题升华）

（非原创）

1、回忆我的母亲最后两段怎么理解，又一次选择了欲言又止。

2、回忆我的母亲是一篇，吸气时注意不要太靠近水面。

3、回忆我的母亲是回忆录吗，但我决不向困难低头。

4、回忆我的母亲句子成分，在女儿面前有时也显得有些脆弱。

5、回忆轻柔的晚风是谁，回忆录是阿姨冲上前去是她第一个从医生那里抱了孩子。

6、回忆录扭头去找句子成分，人物幼稚、莽撞、不顾形象。

7、人物看过大海一篇，批注在为自己的丈夫做着爱心早餐。

8、批注回忆多涩分段，是谁没有任何熟悉的味道。

9、是谁童话与现实议论，句子成分现在的我更懂得珍惜。

10、句子成分有一次两段，一篇他知道他的父亲是谁。

简单点说，这个批注就是你在读书时候遇到的问题，或者感想，写在这行或这部分的旁边，以后再看到的时候可以着重进行阅读思考。
读书批注，可以提迟岁袜问，也可以写感想，读到雀败重点语句可以进行书写，我们上课，老师逐段逐句进行分析，学生在书本旁边记录也可以当作一码激种批注。
如下图

你好，读书批注，就是读书的时候，碰到喜欢的词语，句子标注一下。

碰到难懂，不理解的词语句子，查查记录在旁边，方便下次阅读。祝顺利~

批注是什么意思怎么写批注如下：

批注是精读文章常用的方法，从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。写法如下：

1、在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2、边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3、读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

4、发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意”、“重要”、“用心记住”、“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重奇迹读提供条件。

批注角度

1、补充式批注。

顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃思维，打开视野，学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。

2、评价式批注。

要想发挥读者的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，会对部分诗词作出评价式的批注。

3、联想式批注。

阅读教学的一个重要任务就是培养联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于知识的迁移、信息的归类整合。