幼儿园校园霸凌儿歌

当孩子在幼儿园遭霸凌，家长的做法是:
一、站在孩子的角度看事情，带娃走出负面情绪。
很多家长在发生事情时，总是惯性的先从孩子的方面找原因：是不是孩子什么事儿做得不对，导致被人欺负？

我们不提倡这种做法，柏拉图曾经说过：先入为主，早年接受的见解总是根深蒂固，很难更改。

因为在没有了解事情真相前，家长先入为主的草率定论，往往会在孩子的心目中形成"爸爸妈妈不相信我"的感觉，这种感觉越多，孩子和父母的心理隔阂越大，孩子的家庭安全感和自信心就越薄弱。

二、营养均衡，强健体质，从根源解决问题。
一般来说，看起来弱小无助的孩子在幼儿园里是被人欺负的主要类型，而那些身体强壮的孩子则根本没有这个烦恼。

所以说，家长想让自己的孩子在集体生活中不被欺负的最直截了当方法就是，让自己的孩子变得强壮。
三、出现状况，及时和老师沟通。
孩子被其他小朋友欺负，和对方家长沟通是一个不错的办法，但是很可能会出现一种尴尬的情况"熊孩子的家长不认为自家孩子有错"。这时候，解决的方法是应该及时告知老师相关事情，然后让校方出面来解决，这个方式通常是公正而有效的。

四、告诉孩子被欺负时要"勇敢拒绝"。
虽然孩子是父母的心头宝，但是他总不能一直待在父母的保护伞中，他总有单独面对的时候，并且总有一天要独自去面对这个世界的风风雨雨，所以必须培养他独自面对和承担的能力。

一般来说，霸凌尚有下列特点：
1.男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。
2.从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。
3.一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。
4.言语霸凌是最常见的霸凌方式。
5.男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。
6.被霸凌的时间长了，会有心理障碍。
成因
校园霸凌源自社会学习。从家庭开始，父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠，例如宴弯厅遗弃或施以家庭暴力，让孩童的社会互动处于负向状态，则孩童将来成为加害人的可能性会大幅提升。其次，孩童进入小学后，在学校里受教师影响至深，因为此时孩童正处于模仿阶段。教师若选择错误的管教方式，霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为，而教师不加以阻止，也可能造成其他同学的错误价值观。
孩童的人格养成与家庭生活有密切关联，家人，尤其父母，通常是孩童的第一个重要他人。这些重要他人对孩童的身心发展有举足轻重的影响，少或从未给予孩童关怀的父母，其子女极可能成为霸凌加害人。因为霸凌是一种学习行为，霸凌者通常都有攻击前科，而攻击则从模仿而来，这种模仿得自父母对待孩童的态度，采取权威、斥责、惩罚和冷漠做为管教手段的父母，其子女会产生自卑心理。这些在家中得不到关怀，甚至遭到虐待的孩童容易将痛苦加诸于他人，借此宣泄情绪或获得关怀，这些相对地，采取开明、关怀、宽容和温暖管教手段的父母，其子女有较多正向心理，也较不易产生行为偏差。
在孩童入学后，学校对孩童的身心发展扮演和家庭一样重的角色，而教师又是其中与学生最密切的重要他人。教师因专业判断采取晌隐不同的管教方式，会导致“教育家”和“霸凌者”的差别。态度正向、行为积极的教师，和态度负面、行为消极的教师会教育出不同思维的学生，这些思维上的差异决定学生成为“好学生”或“霸凌加害人”。关怀和监督并重的教育策略可以有效降低霸凌事件的发生率，排斥、放任甚至体罚与霸凌发生率呈正相关关系。
零体罚
2001年因台湾桃园县八德国中等学校霸凌事件频传，外界把部分矛头指向人本教育文教基金会提倡零体罚。网友质疑零体罚似乎是驼鸟教育。2011年台湾新竹市发生新竹象腿帮霸凌事件，亦引起不少声音的探讨。
校园霸凌中的各角色 欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者/被欺凌者（英文：Victim/Bullied）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。(但这样的人闹冲通常为数不多)。 局外人（英文：Outsider）置身事外。(也有些是害怕帮助受害者会让自己受到欺负而假装局外人的身份。但通常如果受害者转学或是住院等无法到校上课时，欺凌者便可能从局外人里挑选下一个目标)。

幼童碰到霸凌，将是成长心中无法抹灭的痛。医师指出，不是一定要有身体的伤害才叫做霸凌。当1个人或一群人故意、重复、长时间地欺负或骚扰一个特定的对象时，便构成霸凌，不论霸凌或是被霸凌者，建议都应有「同理心」。
👥社群团体和竞争地位
精神科医师杨聪财指出，国内学童霸凌事件层出不穷，追究原因，大多与模仿大人踩着别人往上爬的社会化行为有关。然而却有人误以为霸凌只是不懂事孩子之间的打闹，但却常忽略「社群团体」和「竞争地位」这2个核心元素。
🤝同理心
不论霸凌或是被霸凌者，建议都应有「同理心」。
👀旁观者的力量
旁观者如果善用力量，能够改变、阻止，甚至预防霸凌事件的再度发生。
👊暴力性霸凌
暴力性霸凌包括踢、推、打人等，也有严重的打架、虐待等暴力行为。
💬语言性霸凌
语言性霸凌包括嘲笑、取绰号、骂人、恐吓威胁等。
🤝关系性霸凌
关系性霸凌包括被排挤、被传谣言等。
📊调查结果
根据儿童福利联盟的调查，国内学童霸凌以「关系霸凌」及「语言霸凌」居多。而「暴力型」霸凌在校园内也愈来愈严重，而且发生的年纪日趋下降，从过去国、高中生比较密集的状况，目前快速往下延伸到国小5年级，且男生多于女生。

有一种，是逆霸凌。

大多数孩子遭受校园霸凌时因为害怕而会保持沉默。

不在沉默中隐忍，就在沉默中爆发。

爆发后，曾霸凌过他的人就成为复仇对象。

出来混总是要还的，你总欺负别人不是？早晚有一天再被人还回来。