低龄儿童英语中国文化

　　有研究指出，2岁是口头语言发展的关键期，4—5岁是学习书面语言的关键期；若能抓住关键期进行适当的口语和书面语培养，就能收到事半功倍的效果；反之，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后可能会有学习适应上的困难，如缺乏阅读兴趣、阅读理解能力差等。现在的家长们都比较重视给孩子买书，陪孩子读书。问题也随之而来：选择什么样的书给宝宝呢？作为阅读材料的图书直接影响到孩子对阅读的态度。适合孩子的图书能够唤起孩子对阅读的兴趣，进而让他们喜欢上阅读，而内容枯燥的图书可能让孩子对阅读产生抵触，甚至厌恶。因此，要培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯，父母就应首先在图书的选择上下功夫。当前市场上琳琅满目的图画书中，父母应该选择什么样的书给宝宝呢？

　　图书的形式要图文并茂，形象生动。由于读这些书的人是孩子，孩子的年龄特点决定了他们不能读大段的文字。因此，一定要选择图文并茂的图书，孩子通过观察图画能够理解故事内容。同时，图书中的文字语言简练，字体宜大。大号的字体有助于保护孩子视力。而且，学龄前孩子的认字能力有限，过多的文字叙述会打击他们阅读的积极性。文字的描述要简短精练，读来朗朗上口，方便父母读给孩子听。

　　图书的主题要符合孩子的年龄特点，贴近孩子的生活。孩子的思维特点具有直观形象性，已有的知识经验有限，因此图书的内容要贴近他们的生活，这样便于孩子建立生活内容与图书内容的连接，在连接的基础上形成可“消化”的意义。如关于小动物主题的，关于他们生活经验的，如吃饭、睡觉、上厕所等等。

　　故事情节有趣，跌宕起伏。孩子喜欢情节生动有趣的故事，生动的故事情节不仅可以让孩子充分发挥想象力和创造力，还可以使孩子对阅读产生兴趣。同时故事的结局最好幽默有趣或出人意料，或者留下可续编的基础，因为可续编的故事便于亲子间的延伸对话与交流。

　　图书制作精美，篇幅较短。图书的设计、印刷、纸张、装订以及油墨的使用等方面一定要精美。如果家长不好鉴别，建议家长选择口碑较好的出版社出版的图书，这样更能保证图书质量。同时图书的内容不宜过长，最好篇幅短小精悍，这有利于孩子完整地阅读和理解故事。内容健康，积极向上。年幼的孩子分辨是非能力比较弱，又很喜欢模仿。

　　因此，家长在选取图书时，要注意图书的内容应以介绍正面形象为主，这可以给孩子树立良好的榜样。家长们一定要重视的，应该给宝宝正确的选择书本。

二择一法则在我们销售领域非常实用，它实际就是把一个个开放问题变成封闭问题。在一个

相对小的问题空间里（两个问题），客户会不自觉地思考，进而选择其中之一。

后来我发现，这个方法用在我家小孩子身上照样管用。

吃的问题——吃菠菜汤还是西红柿汤？吃香蕉还是苹果？

喝的问题——牛奶还是白开水？

玩的问题——去公园踢足球还是玩滑梯？出去和朋友玩还是在家自己玩？

其他诸如：自己看书还是妈妈讲故事？看电视20分钟或者出去玩40分钟，选哪个？

这些问题都很封闭，指向性很明确。而不是泛泛的问：吃什么？玩什么？做什么？孩子们也很茫然。或者本来孩子就不喜欢，妈妈们直接问：喝牛奶好不好？吃西红柿炒鸡蛋怎么样？结果孩子直接拒绝，回旋的余地也没有了。时间一长，孩子找到规律，大人无论问什么，只要他不喜欢，一定会拒绝。这时再对孩子来硬的，则必定鸡飞狗跳。莫不如给孩子一个我们想达成的封闭性问题，孩子选择后就要遵守，时间长了孩子的一部分习惯就养成了。

记得很清楚，孩子上初中后的某一天，我又故伎重演，提出一个二择一的问题。他直接说“得了吧老妈，我两个都不选。”至此，这个法则基本不常用了。不过，想想在他初中之前，这个方法用的真是得心应手。