锯木头搭房子儿童英语

答：1、把所需要的积木全部倒在一个铁盘子里，这样在找积木零件时比较方便，先搭建房子的门和门框，它由两张门和两个门框所组成，拼装在小底板上。

2、搭建房子的墙壁和拱顶，它由两个墙壁和一个拱顶、两盏灯所组成。

3、搭建房子的屋顶，它由两个红屋檐和两个小长板所组成。

4、将房子的屋顶，拼装在房子的上面。

多数乐高积木都有两个基本组成部分——上部的突点和内部的孔。积木的突点比孔和侧壁之间的空间稍大。当您把积木挤压在一起时，突点向外推侧壁并向里推孔。这种材料有弹性并能保持原形，所以侧壁和孔将挤住突点。

楼主,你的题目是不是打错啦？

应该是锯子和木头的内能都增加吧？


理由：锯子和木头之间来回运动，肯定会有摩擦，无论对锯子还是木头而言，都
是阻碍其运动的，由于摩擦力做功生热使得它们的内能都增加，对锯子而
言，最直观的就是温度会升高

那为什么两个都增加呢？岂不是能量不守恒了？
答：不要忽略了人也做了功。我消耗能量，通过摩擦转化为它们的内能及一
部分热能消耗掉了

不是啊，这是正常的啊，是比较喜欢温馨的东西，对家有依恋！

1. 锯一下要花1分钟，花了10分钟，说明锯了10下，共锯了了11段，每段长30厘米。
30×11=330厘米
2、一根木料锯成3段说明锯了2下，每下要4分钟。锯成7段说明要锯6下，
4×6=24分钟。

谜底：当机立断

【锯木头的故事】

一个人吃力地锯木头，旧的没锯完，新的又送来，越堆越多，不断加班。

犹太人提醒他：你的锯子钝了，所以效率差，磨利点吧！

他说:工作都做不完，哪有时间磨锯子？

犹太人问:那你何时磨锯子呢?"

他说:等我锯完所有木头再说。你有什么启发呢？

❤❤若不抽出时间来创造自己想要的生活 ，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活 。

答案就是当机立断

案例发生的年龄班：中班　　　　【案例】
　　
又到玩游戏的时间了，今天是由第3、4组玩建构游戏，今天我给孩子提供了两种积木一种是“蘑菇积木”，一种是“大乐高积木。”在游戏前我提出了明确的要求今天我们来建房子，在游戏前我先让孩子说一说：“你知道那些房子？”　　孩子们开始热烈地讨论起来了。有的说：“我知道城堡、高楼大厦。”有的孩子说：“我知道幼儿园。”“我还知道淘气包的房子”。在他们回答的内容中，我知道一部分是他们过去建构游戏中所搭的房子。我说：“好今天我们就来合作搭房子，最后我们把所有的房子合起来变成步行街。”孩子们开始搭了，他们有的用“大乐高”搭高楼大厦，有的用“大乐高”搭“淘气包”。还有的孩子用“蘑菇积木”　　搭幼儿园、搭超市。过了一段时间后，各种房子差不多都有基本的形状了。最后，雅雅小朋友提出了疑问老师我的幼儿园的房子没有屋顶，怎么搭屋顶呢？我走进一看呀原来很多用“大乐高”积木搭的房子都没有屋顶，怎么办呢？正当我在思考这一问题的时候，搭蘑菇房子的小涵给我提出了好的意见，他给了我一块“大乐高”搭房子的底板。对啊，把底板放到房顶上，就可以盖住房子，不让房子漏雨了。游戏结束后我引导幼儿观察什么材料可以搭什么样的的房子，之后的讨论结果是“高楼大厦又高又没有三角形的屋顶可以用蘑菇积木，而有些小房子有尖尖的屋顶就可以用有三角形积木的大乐高积木。接下来，我让孩子们重点认识了如何搭房子的屋顶，应该用哪种积木来变成屋顶，又可以把屋顶搭在房子上。最后孩子们在讨论如何搭房子的活动中结束了。
　　【分析】中班幼儿在建构活动中目的性、能围绕主题进行建构，但是对材料积木的认识不够完整，往往要经过多次的建构游戏后才能基本认识各种材料的玩法、特点和它所能建构的东西。在游戏活动中一旦幼儿缺少某种材料时教师应该成为幼儿的引导者，鼓励幼儿寻找游戏材料以外的替代物，并且要增加幼儿在游戏中的持续性，使得游戏的主题不断的延伸。
　　【指导策略】　　中班幼儿已经具有了平铺、连接、架空、围封等搭建技能，在游戏中也有一定的分工合作，我们给幼儿投放的基本材料有中型实心积木，塑料彩色积塑。材料投放随游戏情节的发展适时调整，材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，有了材料，才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。但游戏材料的投放并不是一次性能完成的工作，教师要在幼儿游戏中，认真进行观察和指导，并随游戏情节的发展适时增加和调整材料投放，以保证幼儿长时间的游戏兴趣。

一天，平平很孤单，他不知道该干些什么!他用积木搭了四间房子。奶奶问这些房子都给谁住。平平说:“一间给老师和同学住，一间给爷爷和奶奶住，一间给爸爸妈妈住。”平平、平平还有一间呢?“还有一间给啊，给我住。”平平还要搭很多房子给大家住。