三年级英语课堂提问的方法
一堂四十分钟的课,老师可能不知道自己到底提问了多少个问题,有效的问题又有几个,而对于我而言,对于课堂提问的问题,自己当初是没有用心去思考过的。慢慢地,提倡有效课堂,那有效课堂就必须涉及到有效问题,有效问题就必须涉及到提问。老师有效的提问才能激发学生的兴趣,启发学生的思维,引导学生积极主动地探求知识,培养学生的表达能力和思维能力。
有句话是这样说的“善轿闭教者必善问,善问是一种艺术,只有‘善问’,课堂气氛才会活跃,学生的思维才能激活。”正如钱梦龙先生所说:“问题提得好的,好像一颗石子投向平静的水面,能激起学生的思维的浪花。”在教学实践中,确实有这样的经历:同样的问题,这样问,学生不知如何回答,那样问,学生会豁然开朗,也可以这么说,这样问,可以“一石激起千层浪”,而那样问,则会“一潭死水,微波不现”。课堂的问题真的就在于老师的设计陵碧,老师的语言,能否击中重点、触及难点,解决课堂的问题,也是教学成败的关键。
老师,您的课堂提问,学生能懂吗?
课堂提问应该分两部分,即在上课时间,老师对学生的提问以及学生对老师的提问!
课堂提问的功能:促进师生交流,使老师传授的知识能更好的被学生所掌握!
好的课堂提问:
对老师来说,要时时注意学生听课时的状态,如果对某一问题的讲解,使得多数学生出现迷惑的表情或现象,这时就极需要进行课堂提问了!
也不用举例,其实例子很多,就是老师觉得自己所讲的问题是本课堂的难点,重点,要点时,这时适当的课堂提问显然能使学生更好地理解,以及大大的加深学生的印象!
对学生来说,一般都是学习成绩较好而且平时比较善于思考的学生来提问比较合适。
因为,老师由于知识层次比学生明显要高很多,很多时候可能老师会觉得这些学生应该会懂了。可事实上大多数学生都不懂。
这时,学生就应该主动提问,也使得老师能够了解到更多的关于学生的掌握信息。
当然,不是什么问题都问,所以才强调要善于思才,成绩较好的学生来提问,因为这样的学生问的问题一般都比较有代表性。
也就是大多数学生想问或者不理解但还没想到过的问题。
如上所说,都是个人经验所感。呵呵
适不适合您,我就不知道了。
小孩子注意力不集中,这很容易理解的,作为家长是不是可以多和孩子聊聊天,了解一下上课的过程中,小孩的思想过程然后指导孩子找兴趣点,或许比较好。孩子学习不专心:首先要向他讲清道理,要让他懂得:做任何事情都不能三心二意,否则什么事也做不成。只要家长在家,就尽量在他做作业的桌前坐下,督促孩子专心做作业、按时完成作业。还应坚持每天检查他的课堂作业和询问在校学习情况,让他感到有压力。家长应训练有方。如让孩子听广播记日记,读故事再口述,看新闻写信息,听算速算,逼着孩子专心听、说、读、写。再其次,要创造好的环境。孩子学习时,不要有任何干扰,如说话、看电视等,更不要叫孩子做这做那。最后,家长要以身作则,办事要专心,不可马虎草率,否则对孩子会产生潜移默化的影响。
1. 创造积极的学习氛围:教师可以通过鼓励学生、表扬学生、给学生提供正面反馈等方式,创造积极的学习氛围,让学生更加专注于课堂学习。
2. 利用多种教学方法:教师可以采用多种教学方法,如讲解、演示、互动、游戏等,以吸引学生的注意力,让他们更加积极地参与课堂。
3. 增加课堂互动:教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式,增加课堂互动,让学生更加积极地参与课堂,提高他们的注意力。
4. 利用多媒体教学:教师可以利用多媒体教学,如投影仪、电子白板等,以图像、声音等方式呈现教学内容,吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣。
5. 给学生充足的休息时间:教师可以在课堂中适当安排休息时间,让学生放松身心,缓解疲劳,提高他们的注意力和学习效率。
课堂上可以这样有效提问:
课前引入式提问引导学生带着问题进入新课,
课堂上知识点提问训练学生发散思维,
巩固复习阶段提问增强学生的识记能力。
教师针对问题一定要设置有针对性、有趣味、有意义的问题引发学生的答题兴趣,这样才能达到有效提问的目的。还需要知识点分梯度的、由浅入深、渐进式的提问,必要时还需要追问,达到有的放矢的目的。
有效地进行课堂提问。
1.设置提问,诊断思考的过程
以科学课为例,老师可以在教学导入、教授知识、评价和知识迁移这几个重要环节适时设置课堂提问。
正式课前的导入环节,设置提问来充分调动学生的学习积极性,后续的互动环节设置提问,侧重思维方式的引导。
评价反思环节,老师要通过提问的方式来对学生的学习情况进行诊断,在知识点、思维方式、学习态度等方面深入地了解学生的学习情况。
鼓励学生回答问题时尽可能地说出思考的过程,思考的过程暴露出的错误,非常值得重视。因为有的学生思路错了,但得出的结论有可能是正确的,这就掩盖了问题。
2.找准方式,鼓励学生回答
有效的课堂提问是有问有答的互动,如果只是老师单方面抛出问题,没有学生回答,那课堂提问就没有意义。现实中,学生不爱回答提问有很多原因,包括:
不自信、没理解问题、没听清问题、觉得问题无聊不想回答等等。
所以,老师可以从以下几个方面鼓励学生回答问题:
提问的问题避免过于单一,比如“树的叶子长在哪里?”,当然,有的简单问题在导入环节很有用,但太简单的问题会打消学生的积极性,他们会有顾虑:这个问题只有一个正确答案,我要答错了多丢人。
在提问时,多问一些能让学生表达想法的开放性问题,比如“你对树叶了解多少?”,这类的问题不存在统一的标准答案,更能激发学生自由表达、分享自己的想法。
老师在提出问题后,提出问题后,不要直接喊学生回答,给他们留出思考的时间,直接限定5分钟或10分钟之类具体的时间段。
同时,鼓励学生互相交流,可以分成几个小组进行讨论,避免无人无言的尴尬气氛,另外,课堂氛围更轻松,利于学生思考和沟通。
3. 分配问题比例,设置开放性问题
问题就像是一个起点,从这个点出发,发散出不同的答案,解决同一个问题,也不一定用固定的一个方法。
所以,在课堂提问上,设定好开放性问题和封闭性问题的比例。
开放性问题的答案不是唯一的,每一个观点都能引发新的思考,一环接一环下去,是一个严密的逻辑思考过程。比如,“你认为它会出现什么反应?”、“这个反应是什么原因导致的?”、“我们怎样解决这一问题?”等等。这类都是开放性的问题。
2、其次还可以拨打消费者协会的电话寻求帮助。
3、最后电话接通后,需要详细说明过程经过,并在线下按要求提供材料等。
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