群星三年级英语上册

将阅读.生活中的积累以“读书心得”“名言警句”“精彩片段”“读书生活”“故事新编”等为栏目，写出手抄报内容（不要发图）
书到今生读已迟

尽信书不如无书

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关于读书的名言、警句

书籍是人类进步的阶梯。

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

书读百遍，其义自见。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样

书是逆境中的慰藉。
书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。
世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
年轻时读书就像迎着朝阳走路。
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
精神能补物质的不足。
在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。
勤动笔墨勤看书。
知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
如果知识不是每天在增加，就会不断地减首森少。
语言是心灵和文化教养的反映。
高尚的语言包含着真诚的动机。
勤学和知识是一对最美的情人。
学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。
一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。
书都读得来的人，还怕有什么做不来的。
成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。
作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。
再高深的学问也是从字母学起的。
写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。
读书在某种意义上来说是养心。

知识上的富有可以享受心灵上的满足。
不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。
学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。

不信书不能提高境界，光信书不如无书。
掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。
穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。
努力耕耘，少问收获。

●读过一本好书，像交了一个益友。
臧克家

●能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。

亚里斯提卜

●仅次于选择益友，就是选择好书。

考尔德

●阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样尺芹陪一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。

别林斯基

●不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。

菲尔丁

●一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉陵蠢的安慰者。

--伊萨克·巴罗

●书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

--《高尔基论青年》

●三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

颜真卿

●性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。--世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。

--蒲松龄：《阿宝》

●攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。

高士其

●青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。

--《奥斯特洛夫斯基》

●勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。

--《舒曼论音乐与音乐家》

●学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。

巴甫洛夫

●……科学是到处为家的，枣不过任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。

--赫尔岑：《科学中华而不实的作风》

●好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

--陶渊明：《五柳先生传》

●读书破万卷，下笔如有神。

--杜甫：《杜工部集》

●我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。

--鲁迅：《读书杂谈》

●爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。

--《鲁迅全集》

●只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

--鲁迅：《致

如果是NEW CONCEPT ENGLISH的话，我正在学咦。共四册。第一册：英语初级。第二册：实践与进步。第三册：培养技能。第四册：流利英语。
一册是比较基本的东西。二册学完，日常用语基本就够了。三册四册的东西比较细，学完就可以考级了。
内容主要以阅读、听力为主。每一课后都有问题，可以更具自己的实际情况看听力还是阅读。还有精选的练习。
老师说这套书从小学习最好。在学完剑桥之后。打个基础。

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

教学目标：
1、引导学生阅读四篇文本，在阅读交流中感知不同比喻所带来的妙趣。
2、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的，并说一说这些比喻是否恰当。
3、联系生活，选择自己喜欢的花儿，运用比喻的修辞手法进行写作。

教学重难点：
1、了解作者是通过花儿的什么特点进行比喻的。
2、运用比喻的修辞手法进行写作。

教学方法： 以读促悟、小组讨论

教学手段： 多媒体教学

教学准备： PPT、阅读文本

教学过程：

一、初读文本，感知“花”美。
1、看题目，猜内容。 （PPT出示文本的题目）同学们，读读题目，说说你从题目中发现了什么？ 预设： （1）题目中都有一个“花”字。
（2）都是描写花儿的。
2、看文本，验证推测。
请同学们拿出文本，读一读。这些文章都写了什么内容？文章中的花儿美吗？作者是通过什么方法把花儿写得那么美的呢？ 预设：
（1）作者写了花儿的颜色、形状、数量等。
（2）作者运用了比喻、拟人的修辞手法。

二、再读文本，感知写法。
1、文章具体描写了哪些花儿？它们分别像什么？是哪些方面像呢？
（1）在文中画出把花儿比作其他事物的句子。
（2）小组讨论，填写阅读记录单。
文本 什么花 像什么 哪里像 《花纽扣》 《山茶花》 《油菜花开》 《种一片太阳花》
（3）全班交流。
（4）观察表格，你发现了什么？ 预设： 同样的花，类别不同，可以比作不同的事物。 同样的花，生长阶段不同，可以比作不同的事物。 同样的花，数量不同，单独一朵和成片的花，可以比作不同的事物。

三、不断追问，感知妙处。
1、你认为这些比喻恰当吗？为什么？ 预设： 这些比喻都很恰当，抓住了事物的特点，它们之间有相似的地方。
2、作者在文章中运用了这些比喻，你觉得有什么好处呢？
预设： （1）把花儿写得更美了。 （2）突出了花儿的特点。 （3）文章更加生动、形象。 （4）给人留下了深刻的印象。

四、迁移运用。
1、观察图片里的荷花，试着用比喻的修辞手法，赞美一下荷花。
2、互相交流，看看谁的比喻更精彩。
3、拜读朱自清的《荷塘月色》片段，感受名家笔下的荷花。

如果是NEWCONCEPTENGLISH的话，我正在学咦。共四册。第一册：英语初级。第二册：实践与进步。第三册：培养技能。第四册：流利英语。

一册是比较基本的东西。二册学完，日常用语基本就够了。三册四册的东西比较细，学完就可以考级了。

内容主要以阅读、听力为主。每一课后都有问题，可以更具自己的实际情况看听力还是阅读。还有精选的练习。

老师说这套书从小学习最好。在学完剑桥之后。打个基础。

狼群是本好书。没有上下册吧

大字是原文。小字是后人的注疏，解释说明上一句的意思。

1、红脚鲣鸟

红脚鲣鸟是典型的热带海洋鸟类，主要栖息于热带海洋中的岛屿、海岸和海面上。飞翔能力极强，也善于游泳和潜水，在陆地上行走也很有力。

2、乌燕鸥

乌燕鸥属于海洋性鸟类，栖于远离海岸的洋面或多岩礁多沙岛屿。夏候鸟，3－4月迁到繁殖地，常在晚上到达。常成群活动。

3、黑枕燕鸥

黑枕燕鸥喜群栖，与其他燕鸥混群，喜沙滩及珊瑚海滩，极少到泥滩，从不到内陆。主要以小鱼为食。也吃甲壳类，浮游生物和软体动物等海洋动物为食。

4、大凤头燕鸥

大凤头燕鸥为留鸟，常成群活动。频繁的在海面上空飞翔，飞翔时嘴垂直向下，两翅煽动缓慢，有时又在空中翱翔，它们能在空中搜觅和发现水下鱼类。

5、暗绿绣眼

此鸟性活泼，在林间的树枝间敏捷地穿飞跳跃。鸣叫声似“滑儿，滑－儿，滑－儿”，婉转动听。非繁殖季节亦有集群之习性，冬季能达50-60只。多在南方，主要在阔叶林营巢，巢小而精致，为吊篮式，隐藏在浓密的枝叶间，不易发现。主要以昆虫和一些植物为食物。