三年级下册英语人教版 笔记
教学过程:
一、点明本单元主题
1、板书单元主题:民族之花 2、读了民族之花这几个字,你想到了什么?
3、预习后对这一单元有了哪些了解?
二、歌曲导入,整体感知
1、放歌曲《爱我中华》 同学们可以听,也可以边听边唱。 请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。 2、介绍创作背景和作者 这么熟悉的、感人的歌曲,除了会唱,你对它还有哪些了解?请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。
三、感情朗读,进一步整体感知课文
1、自由朗读歌词,读通句子,标上小节号。 2、注意生字词的读音。 3、检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么?还有什么不明白的地方?标注出来。
四、细读感悟,美读背诵
1、文中有多处重复的语句,读一读、找一找、画一画,小组交流。 2、指名朗读,想想:从这竖衫句话中你读懂了什么? 3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情? (1)“爱我中华,健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的,从中体会到了什么? (2)“爱我中华,建设我们的国家。”让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自己知道的人樱肆或事。 (3)“爱我中华,中华雄姿英发。”让学生想想是谁雄姿英发? (4)你作为一个中国人你为国家做了什么?仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。 指导有感情朗读。
4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。
五、形式多样唱歌曲,升华情感。余颂腔
四年级下册的小练笔写法:
小练笔四年级作文1:
昨晚深夜12点时,一度失眠的我,想到爸妈房间里去拿本书来看看。可当我把门把手按下时,门却原封不动地关在那里。于是,我只好用手轻轻地敲着门,(由于今天我们全家都比较晚睡)所以从门的那头传来了门没锁的这样一句话。
“锁了,我都打不开。”我略显着急地说。门那头又传来了一阵阵的脚步声,妈妈走到门前,把门把手往下按,门依旧就没有开。妈妈只好叫爸爸来开一下门。爸爸二话不说,看了看门,就把房间里对他来说有用的“工具”都找了出来,准备撬锁。时间越来越长,门内和门外的情况,简直就是天差地别。
门内的妈妈和妹妹谈笑风生;门外的我十分紧张,身体瑟瑟发抖,我担心害怕爸妈再也出不来了。可没想到,爸爸用他那十年磨一剑的功夫救了妈妈和妹妹。我把书拿回房,可哪有心思看呀,满脑子都在想着刚才那惊心动魄的事情,想着想着,不知不觉中就进入了梦乡。
小练笔四年级作文2:
我有一个姐姐,她比我大一岁,虽然比我大,但是光表面看是看不出来的。我和她差不多高,她和我之间是没有距离的,我们之间几乎无所隐瞒。我的姐姐长得瘦瘦的,高高的,小眼睛,嘴巴有点小,这就是我姐的长相。
她其实挺文静、挺斯文的,我的性格有点活泼、好动,在家里是坐不住的,由于我的原因,姐姐的性格渐渐变得活泼起来了。她老是和我在一起玩,我特别喜欢交朋友,我把她看作我最要好的朋友。姐姐对我很好,大多数的星期天我都会找她玩,她也事事顺着我,我们俩是最要好的一对表姐妹。
虽然兴趣爱好不同,但是她对我很好。有一次,我妈带着我们去逛街,当我们同时看中了一个娃娃之后,就去那家店里看了一下,结果发现那个娃娃只有一个了,老姐就把它让给了我。后来我妈妈买了两个冰激凌,一个草莓味的、一个巧克力味的,我妈妈都不知道我们要吃什么味的,这姐姐知道,所以她就再一次的让给了我。我想,没有一对亲姐妹是我们更亲的了。
小练笔四年级作文3:
冬爷爷走了,春姑娘来了,万物复苏,大地上一片生机勃勃小草绿了,小树长出了嫩绿的叶子,花朵又开出了美丽的花,燕子从南方飞过来了,在枝头欢快地唱着动听的歌小朋友们呢?
他们脱掉了厚厚的棉衣,穿上了自己心爱的春装,在外面欢乐地奔跑、玩耍、做游戏……可开心了!有的还把自己的脸弄成了一个“小猫脸”,有的把自己的新衣服给弄脏了,可他们根本就不在意,有时还在一起谈笑风生,可快乐了!你瞧,他们一个个脸上露出了快乐的笑容。
我和陈明是好朋友。一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船,扔在地上,又是踢又是踩。陈明也气愤起来,我们从原本的争吵变成了拳打脚踢。后来,我们终于被同学们拉开了。陈明并没有消气,眼睛里含着泪,气愤地对我说:“我们绝交!”我在心里暗暗地说:绝交就绝交,我还不稀罕你这个朋友呢!
事后,我们谁也不理谁。原来,我们是班级里的“笑星”,但发生这件事后,整天闷闷不乐,一点儿声音都没有。这种景况整整持续了一个月。在这一个月里,我也有认真地反思,发现自己也有错,于是就想私底下道歉。
一天,在一节体育课的活动时间中,我慢慢地靠近陈明。“陈明,上次的事真……真对不起。”我不好意思地说。“没关系,其实我也有错。”陈明毫不犹豫地回答,“其实我早就已经原谅你了!”那一刻,我呆住了:我没有想到陈明会这么爽快!“真的吗?”我激动地说。“当然!”“太好了!我们可以一起玩吗?”“可以,来吧!”
就这样,我们终于重归于好了!
听了这个故事,我相信你一定会选择“主动道歉”。的确,如果故事中的“我”可以早一点儿对陈明说一声“对不起”,就不会造成这么多麻烦。
1马良得到神笔后为穷人画画。2县官得知后抢走了马良的神笔。3县官抓走了马良,马良利用神笔逃走了。4县官再次逼迫马良画画,马良利用神笔惩治了县官。
生的笔顺为:撇、横、横、竖、横。
生众食寡:众:多;寡:少。生产的多,消费的少。形容财富充足。
生张熟魏:张、魏:都是姓,这里泛指人。泛指认识的或不认识的人。
生拖死拽:形容强行拖扯。
生吞活剥:原指生硬搬用别人诗文的词句。现比喻生硬地接受或机械的搬用经验、理论等。
生死之交:同生共死的交谊。
生死与共:形容情谊极深。
生死予夺:生:让人活;死:处死;予:给予;夺:剥夺。形容统治者掌握生死、赏罚大权。
生死攸关:攸:所。关系到生和死。指生死存亡的关键。
生死相依:在生死问题上互相依靠。形容同命运,共存亡。
生死未卜:或生或死结果尚难测定。
例句:
1、如果你是在看电视或是听演讲,则尽可能地将生字拼出来。
2、课本上还有一些我不认识的生字。
3、老师让我们把生字抄写在练习本上。
4、学习生词生字—定不能望文生义。
5、复习第十四课生字和词语准备下次课听写。
6、老师总是语重心长地叫我把字写好,过好生字关。
7、因为你迟到了,所以这些生字你需要再重新抄—遍。
8、我们阅读课文时,首先要扫除生字生词的障碍。
9、刘老师让我们在寒假写下学期的生字帖,这样既可练习写字,又可预习下个学期的字词,真是—举两得呀!
10、复习第十一课生字和词语准备下次课听写。
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