小学生的同伴交往英语
希望得到别人的关心和注意是人的一种正常需要。当一个人感到周围的同学对他十分关心时,他心中更会有一种温暖、安全的感觉,就会充满自信和快乐。“投我以木瓜,报之以琼琚”。既然受到了别人的关心,他也同样会关心别人,这样相互之间就容易有一种友好、亲密的关系了。真诚地关心同学要热情,当同伴有求于自己时,只要是正当的,就要尽己所有满足对方的要求,当看到别人有困难时,要主动去帮助、关心和体贴。当然,真诚地关心同学还要无私,尽可能避免给同伴出难题。 ⒉ 要宽容地对待同伴 宽容是现代人应当具有的性格特征,它表现为一个人对别人宽厚、有气量,不计小隙,能宽容异见。生活中充满了矛盾,同伴之间难免有被人误解、被人嫉妒和被人背后议论之类疙疙瘩瘩的事情发生。我们必须宽容别人,礼让别人。 ⒊ 要诚恳地对待同伴 希望得到别人赞扬是人的一种心理需要。赞扬别人也并非是件难事,因为每个人多少总有些值得赞扬之处。重要的是要诚心地赞扬别人。 ⒋ 要主动与同伴交往 人际关系是在“互动”中发生联系和变化的。人际关系要密切,彼此的交往是其前提。交往水平高,人际关系就越容易密切,反之亦然。因此,猛宏在紧张的学习生活之余,不妨主动地找同伴谈心,讨论某些问题,交换一些意见,互相传递信息,这都是可以加深对对方的了解和信任。 总之,了解与同伴交往的方法,并不断学习,就能架起一座交往的桥梁,就能找到一条通往成功的坦途。
同时,让孩子邀请自己喜欢的小朋友来家里玩,或去别的小朋友家里做客。从中孩子学会分享,学会做客人,做主人的一些道理。
一定要给孩子与同龄伙伴交往的机会。
同伴关系的作用体现在以下方面:
1、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略,促进其社会行为向友好,积极的方面发展。
幼儿结识同伴,可以一起合作玩游戏。
2、同伴交往对幼儿情感起积极促进作用。
幼儿在与同伴交往时经常表现出更多的、更明显的愉快、兴奋和无拘无束的交流,并且能更放松、更自主地投入各种活动。
3、学前幼儿在同伴交往中的观察学习和积极探索,有助于促进其认知能力的发展。
在同伴交往中,不同的孩子带有各自不同的生活经验和认知基础,他们在共同活动中也会做出各不相同的具体表现,即使面对同样的玩具,也能玩出不一样的花样。
同伴交往类型包括:
1、受欢迎型
受欢迎型幼儿喜欢与人交往,在交往中积极主动,且常常表现出友好、积极的交往行为,因而受到大多数同伴的接纳、喜爱,在同伴中享有较高的地位,具有较强的影响力。从同伴提名分上看,他们的正提名分很高而负提名分很低。
2、被拒绝型
被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样,喜欢交往,在交往中活跃、主动,但常常采取不友好的交往方式,如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等等,攻击性行为较多,友好行为较少,因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝,在同伴中地位低,关系紧张。
3、被忽视型
这类幼儿不喜欢交往,他们常常独处或一人活动,在交往中表现得退缩或畏缩,他们既很少对同伴做出友好、合作的行为,也很少表现出不友好、侵犯性行为,因此既没有多少同伴主动喜欢他们,也没有多少同伴主动排斥他们,他们在同伴心目中似乎是不存在的,被大多数同伴所忽视和冷落。
4、一般型
这类幼儿在同伴交往中行为表现一般,既不是特别主动、友好,也不是特别不主动或不友好;同伴有的喜欢他们,有的不喜欢他们,他们既非为同伴所特别的喜爱、接纳,也非特别的忽视、拒绝,因而在同伴心目中的地位一般。
幼儿同伴交往的意义在于: (1)同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策,促进其社会行为向友好、积极的方向发展。 第一,同伴交往有助于促进幼儿社交技能及策的获得。首先,同伴交往系统比亲子交往系统更能促进幼儿社交技能的提高。其次,与亲子交往相比,在同伴交往中,幼儿更会遇到各种不同的交往场合和情境,要求幼儿能根据不同的场合和情境来确定自己的行为与反应,发展多种社交技能和策,以适应这种变化。 第二,在同伴交往中,同伴的反馈有助于幼儿的社会行为向积极、友好的方向发展。与亲子交往相比,同伴交往中同伴的反馈更真实、自然和及时。 (2)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。 幼儿与幼儿之间良好的交往关系,能和良好的亲子关系一样,使幼儿产生安全感和归肢扒属感,成为幼儿的一种情感依赖,对幼儿具有重要的情感支持作用。 (3)同伴交往促进幼儿认知能力的发展。 不同的孩子带有各自不同的生活经验和认知唤饥桥基础,他们在共同的活动和猛中也会做出各种不同的具体表现,因此,同伴交往为幼儿提供了分享知识经验,相互模仿和学习的重要机会。同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会,幼儿常在一起探索物体的多种用途或问题的多种解决方式。 (4)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展 幼儿通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为与活动就像一面镜子,为幼儿提供自我评价的参照,使幼儿能 够通过对照更好地认识自己,对自身的能力进行判断。
2 在与他人的交往中,才能更好地认识和发展自我;
3.在与他人的交往中,才能体验人生各种感受;
4.在与他人的交往中,才能满足心理需要,适应社会
5我们人生的各个阶段都需要交往,青少年时期是生理心理急剧变化的时期,学会交往,广交朋友,对中学生来说显得尤为重要。
教师讲述:(课本引申)
实际上,不仅人与人之间需要交往,集体与集体之间,国家与国家之间也需要交往。十一届三中全会以后,改革开放政策的实施,带来了国家的繁荣和富强。
有利于沟通交流。有助于幼儿合作精神的培养。幼儿在与同伴的交往中,需要收敛自己的个性,有利于集体观念的形成,有利于合作精神的培养。
(一)声音语言
许多动物都会发出声音,这些声音往往成为动物之间交流信息的独特的声音语言。例如蟋蟀能利用翅膀摩擦发出的像乐曲一般清脆动听的声音来表现它们的种种“感情”。当雌雄相处时,声调轻幽,犹如情人窃窃私语;当独处一方时,它就发出高亢的强音来招引朋友。
(二)气味语言
有些动物常常以特殊的气味(信息素)来达到引诱异性、追踪目标、鉴别敌友、发出警报、标明地点、集合或分散群体等目的。这种气味虽然没有声响,可也算是一种语言。例如蜂王通过分泌一种唾液产生的气味招引工蜂来为自己服务;雌蛾产生的气味能引诱距离很远的雄蛾;蚂蚁利用味觉和嗅觉彼此进行联系,识别同窝伙伴;雄鹿在求偶时,它会用身上的芳香腺往树上擦,这样,树上便留下了自己的气味,于是,雌鹿闻到它的气味以后就会循踪而至。
(三)行为语言
动物还会运用各种不同的行为来表达它们的意思,这也是一种无声的语言。例如长颈鹿在发生危险时,会用猛烈的惊跑来向同伴传达警报;野猪在平时总是把尾巴转来转去,但一旦觉察到有危险时,就会扬起尾巴,在尾尖上打个小卷给同伴报警;蜜蜂在发现蜜源以后,就会用特别的“舞蹈”方式(如“8”字形摆尾舞),向同伴通报蜜源的远近和方向。
多夸她的孩子和不时声明她还是很年轻,要是哪天看他穿了件新衣服或是换了个新发型一定要及时的告诉她,很好看,看起来很年轻.
个人意见,可供参考
分可以给我了,呵呵!
1、有助于培养幼儿积极的情绪情感
具备良好同伴交往能力有利于幼儿产生归属感、安全感,从而心情愉快、轻松。据观察发现,由于年龄相近、身心发展水平相近,幼儿与同伴在交往时处于相互平等的状态,会表现出更多的、显而易见的喜悦和无拘无束的交谈,具备良好的同伴交往能力的幼儿,可以积极主动的参加活动、分享快乐,承担烦恼,缺乏同伴交往能力的幼儿,不能和同伴一起游戏,会产生孤独感和不合群行为,沉浸在消极郁闷的情绪中,从而对心理发展产生不利的影响。
2、有助于提高幼儿的社会交往能力
良好的社会交往能力对于幼儿步入社会后的成功有很大影响,而同伴交往能力正是他的基础。形成良好的同伴交往能力的过程是幼儿学习规则、掌握交往方式和方法的过程,这就培养了幼儿的社交技能。同时,同伴交往能力形成过程中,幼儿通过观察对方良好的社交行为,进行学习来丰富自己的交往技能,并将自己学会的社交技能进行尝试和运用,使之不断巩固、熟练。
3、有助于促进幼儿亲社会行为发展。
同伴交往能力强的幼儿喜欢与人交往,在交往中积极主动,且常常表现出友好积极的交往行为,而同伴交往能力弱的幼儿会采取不友好的交往行为,如,强行加入其他小朋友的活动,抢夺玩具,打骂他人等攻击行为。在幼儿同伴交往中,你对他人友好,对方就会喜欢你;相反,你争抢玩具,打骂别人,对方就会厌恶你,拒绝你。幼儿对同伴交往行为的这种特殊的、直接坦率的反馈有利于引导幼儿产生积极、友好的社会交往行为,减少攻击行为和不合群行为,因此,同伴交往能力的形成促进了幼儿亲社会行为的发展。
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