小学生英语兴趣调查研究
大兴调查研究之风是什么意思
大兴调查研究之风是指在大兴地区进行的调查研究,旨在收集有关大兴地区的信息,以便更好地了解大兴地区的发展情况。
解决大兴调查研究之风的方法和做法步骤如下:1.首先,要明确调查研究的目的,确定调查的范围和内容,以便更好地收集有关大兴地区的信息。2.其次,要制定调查方案,确定调查的方法、工具和技术,以便更好地收集有关大兴地区的信息。3.然后,要进行调查,收集有关大兴地区的信息,并对信息进行分析,以便更好地了解大兴地区的发展情况。4.最后,要根据调查结果,制定有效的发展策略,以推动大兴地区的发展。个人心得小贴士:调查研究是一项重要的工作,要求调查者具备良好的组织能力和分析能力,以便更好地收集有关大兴地区的信息,并制定有效的发展策略。
小学生学习数学兴趣的调查研究
学生学习数学兴趣与课堂教学关系的调查研究
仙游县榜头中心小学:方捷山
(摘要)经过对榜头中心的9000名1—至6年级学生及350名教师进行学习兴趣与课堂教学关系的调查,结果发现:学生学习数学的兴趣存在显著差异;学生学习兴趣与教师关系密切,教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比;各年龄段学生对学习内容感兴趣的程度存在显著的差异。
(关键词)学习兴趣;课堂教学;学习内容;教学态度一、问题的提出
在学习过程中,学生的学习兴趣对学生的学习产生重要影响,直接影响着课堂教学的效率。
心理学研究表明,兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向,是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素,是一种强大的内趋力,是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的学习兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满热情,就能取得良好的学习效果。
新课改倡导和谐、民主的课堂教学环境,这样会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感,使学生对学习产生积极的情感与浓厚的兴趣、欲望,进而全身心地参与探索、研究等学习活动的全进程。
数学课程标准也指出“教师是数学学习的组织者,引导者与合作者”这就明确了教师在课堂教学中的地位与作用。当前,作为小学数学教师,应当采取什么样的对策来激发学生的学习兴趣?为此,我选择了“小学生学习数学兴趣与课堂教学关系”这一课题研究。本研究考察了学生的学习兴趣与课堂教学之间的关系,旨在激发学生浓厚的学习兴趣,提高课堂教学质量,更有利于新课改的实施与发展。
二、研究方法
1、调查时间:2004年6月至2004年11月。
2、调查对象:随机抽取榜头中心一至六年级1000名学生,50名教师。
3、调查方法:问卷调查法、行动研究法
本研究对榜头中心20所小学的师生进行了调查,发放无记名调查问卷2000份,共收回有效调查问卷1992份。
三、现状与分析
(一)、学生学习数学的兴趣存在显著差异。
表一:小学生学习数学兴趣结果调查表
调查内容 选项与数据分析
你对数学学习 很感兴趣 有点兴趣 没有兴趣
208份占21% 356份占36% 428份占43%
多么触目惊心的百分率!多么让人深思的事实!无独有偶,《江苏教育研究》2001年11月刊载的一则调查数据:某研究机构曾对不同地区、不同层次学校2000多名学生进行问卷调查,结果显示,有47%的学生不喜欢数学。这一惊人数据警示我们,作为自然科学的支撑学科——数学,它应该呈现给学生的巨大魅力已丧失殆尽!
(二)、学生学习数学的兴趣与教师关系密切。
表二:学生学习兴趣与教师关系调查表
教学态度 上课形式
和蔼 散慢 粗暴 灌输式 互动式 自学式
喜欢 88.7% 17.2% 0% 15.7% 72.3% 18.4%
较喜欢 9.1% 23.6% 4.1% 28.1% 19.6% 21.5%
不喜欢 2.2% 59.2% 95.9% 56.2% 8.1% 60.1%
从上表可以看出,教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比,民主型的教师受到绝大多数学生的喜欢。教师的教学方法是影响学生学习数学兴趣的一个重要原因,其中教法单一、枯燥学生学而无味,影响学习兴趣;教师放任自流的“自学式”教学使60.1%的学生失去学习数学的信心与兴趣;师生互动、生生互动的自主探究式教学方法能够引发多数学生的兴趣。
(三)、各年龄段学生对学习内容感兴趣的程度存在显著的差异
表三:各年龄段学生对学习内容感兴趣的情况调查表
学习内容
计算 概念定义 综合应用题 几何图形
一年级 70% 5% 10% 15%
二年级 67% 3.6% 13.4% 16%
三年级 57.8% 4% 14.6% 23.6%
四年级 41% 4.7% 27.8% 26.5%
五年级 32% 5.6% 32.8% 29.6%
六年级 23.2% 4% 39.5% 33.3%
从上表可以看出:刚刚入学的小学生,对数学学习中的计算等过程感到新颖有趣,但还不去注意学习的内容和结果。到了高年级以后学生开始追求学习的独立性和创造性。调查表明,从中年级起,学生就更加喜欢比较新颖、需要开动脑筋、有挑战性的学习作业。在数学学习中,他们更愿意去解答有实际意义的应用题,而不愿演算算式题。学生对比较难理解的概念定义不感兴趣。
教育心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生对学习越感兴趣,自觉接受知识的程度就越高。在整个小学阶段,学生对有关生活现实和自身经验的知识较感兴趣,对有关抽象因果关系的知识的兴趣还在初步发展中,这正验证了小学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展。由于数学学科更多地涉及到抽象的逻辑关系,因此在激发学生学习兴趣方面有着它的不利之处,但是,如果能够在教学中注意数学的趣味性,多让学生解决一些实际问题,那么学生对于数学学习的兴趣还是可以培养起来的。
仙游县榜头中心小学:方捷山
(摘要)经过对榜头中心的9000名1—至6年级学生及350名教师进行学习兴趣与课堂教学关系的调查,结果发现:学生学习数学的兴趣存在显著差异;学生学习兴趣与教师关系密切,教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比;各年龄段学生对学习内容感兴趣的程度存在显著的差异。
(关键词)学习兴趣;课堂教学;学习内容;教学态度一、问题的提出
在学习过程中,学生的学习兴趣对学生的学习产生重要影响,直接影响着课堂教学的效率。
心理学研究表明,兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向,是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素,是一种强大的内趋力,是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的学习兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满热情,就能取得良好的学习效果。
新课改倡导和谐、民主的课堂教学环境,这样会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感,使学生对学习产生积极的情感与浓厚的兴趣、欲望,进而全身心地参与探索、研究等学习活动的全进程。
数学课程标准也指出“教师是数学学习的组织者,引导者与合作者”这就明确了教师在课堂教学中的地位与作用。当前,作为小学数学教师,应当采取什么样的对策来激发学生的学习兴趣?为此,我选择了“小学生学习数学兴趣与课堂教学关系”这一课题研究。本研究考察了学生的学习兴趣与课堂教学之间的关系,旨在激发学生浓厚的学习兴趣,提高课堂教学质量,更有利于新课改的实施与发展。
二、研究方法
1、调查时间:2004年6月至2004年11月。
2、调查对象:随机抽取榜头中心一至六年级1000名学生,50名教师。
3、调查方法:问卷调查法、行动研究法
本研究对榜头中心20所小学的师生进行了调查,发放无记名调查问卷2000份,共收回有效调查问卷1992份。
三、现状与分析
(一)、学生学习数学的兴趣存在显著差异。
表一:小学生学习数学兴趣结果调查表
调查内容 选项与数据分析
你对数学学习 很感兴趣 有点兴趣 没有兴趣
208份占21% 356份占36% 428份占43%
多么触目惊心的百分率!多么让人深思的事实!无独有偶,《江苏教育研究》2001年11月刊载的一则调查数据:某研究机构曾对不同地区、不同层次学校2000多名学生进行问卷调查,结果显示,有47%的学生不喜欢数学。这一惊人数据警示我们,作为自然科学的支撑学科——数学,它应该呈现给学生的巨大魅力已丧失殆尽!
(二)、学生学习数学的兴趣与教师关系密切。
表二:学生学习兴趣与教师关系调查表
教学态度 上课形式
和蔼 散慢 粗暴 灌输式 互动式 自学式
喜欢 88.7% 17.2% 0% 15.7% 72.3% 18.4%
较喜欢 9.1% 23.6% 4.1% 28.1% 19.6% 21.5%
不喜欢 2.2% 59.2% 95.9% 56.2% 8.1% 60.1%
从上表可以看出,教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比,民主型的教师受到绝大多数学生的喜欢。教师的教学方法是影响学生学习数学兴趣的一个重要原因,其中教法单一、枯燥学生学而无味,影响学习兴趣;教师放任自流的“自学式”教学使60.1%的学生失去学习数学的信心与兴趣;师生互动、生生互动的自主探究式教学方法能够引发多数学生的兴趣。
(三)、各年龄段学生对学习内容感兴趣的程度存在显著的差异
表三:各年龄段学生对学习内容感兴趣的情况调查表
学习内容
计算 概念定义 综合应用题 几何图形
一年级 70% 5% 10% 15%
二年级 67% 3.6% 13.4% 16%
三年级 57.8% 4% 14.6% 23.6%
四年级 41% 4.7% 27.8% 26.5%
五年级 32% 5.6% 32.8% 29.6%
六年级 23.2% 4% 39.5% 33.3%
从上表可以看出:刚刚入学的小学生,对数学学习中的计算等过程感到新颖有趣,但还不去注意学习的内容和结果。到了高年级以后学生开始追求学习的独立性和创造性。调查表明,从中年级起,学生就更加喜欢比较新颖、需要开动脑筋、有挑战性的学习作业。在数学学习中,他们更愿意去解答有实际意义的应用题,而不愿演算算式题。学生对比较难理解的概念定义不感兴趣。
教育心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生对学习越感兴趣,自觉接受知识的程度就越高。在整个小学阶段,学生对有关生活现实和自身经验的知识较感兴趣,对有关抽象因果关系的知识的兴趣还在初步发展中,这正验证了小学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展。由于数学学科更多地涉及到抽象的逻辑关系,因此在激发学生学习兴趣方面有着它的不利之处,但是,如果能够在教学中注意数学的趣味性,多让学生解决一些实际问题,那么学生对于数学学习的兴趣还是可以培养起来的。
调查 调研 研究 的区别?
调查,应该深入实际,准确地反映客观事实,不凭主观想象,按事物的本来面目了解事物,详细地记录下来。
研究,即在掌握客观事实的基础上,认真分析,透彻地揭示事物的本质。
调研,是对某一情况、某一事件、某一经验或问题,经过在实践中对其客观实际情况的调查了解,将调查了解到的全部情况和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究,揭示出本质,寻找出规律,总结出经验,最后以书面形式陈述出来,这就是调研。
研究,即在掌握客观事实的基础上,认真分析,透彻地揭示事物的本质。
调研,是对某一情况、某一事件、某一经验或问题,经过在实践中对其客观实际情况的调查了解,将调查了解到的全部情况和材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究,揭示出本质,寻找出规律,总结出经验,最后以书面形式陈述出来,这就是调研。
大学生、研究生问卷调查
太抠10却问问题
难怪没答
买几瓶水问问同吧哈哈
难怪没答
买几瓶水问问同吧哈哈
关于给孩子上兴趣班的调查问卷
家长题目;
1.A
2.B
3.A
4.A
孩子题目;
5.A
6.A
7.A 因为是我喜欢的事,所以我愿意去~
1.A
2.B
3.A
4.A
孩子题目;
5.A
6.A
7.A 因为是我喜欢的事,所以我愿意去~
关于给孩子上兴趣班的调查问卷
家长题目;
1.A
2.B
3.A
4.A
孩子题目;
5.A
6.A
7.A 因为是我喜欢的事,所以我愿意去~
1.A
2.B
3.A
4.A
孩子题目;
5.A
6.A
7.A 因为是我喜欢的事,所以我愿意去~
收听率研究的调查方法?
(1)个人访谈(2)电话调查(3)测听器记载法(4)问卷调查
什么是教育调查研究
教育调查研究是指在科学方法论和教育理论指导下,围绕一定的教育问题,运用问卷、访谈、测量等方式,有计划、有目的地收集有关的事实材料,从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。
方 式
问卷、访谈
研究性学习问卷调查表
1,你觉得高中应不应该文理分科?
B:不应该分科
2,你上高中时压力大么?
B:一般般 还能应付
3,你认为高中文理分科能减轻你的学习负担么?
C:治标不治本,还是压力大
4,你对现在的文理分科感觉如何?
B:学不到大学里的所需的中和知识 ,
5,你对有些学者提议实行文理不分科的态度?
B:觉得还是有点道理
6,高中文理分科后对你产生了怎样的影响?
A:有得有失
7,你认为应该全面发展还是专科发展好?
A:全面发展
8,文理分科是否有利于社会分工?
B:不需要,现代社会需要份复合型人才
9,你认为文理分科对今后的工作方向有限制么?
A;有,有很大的限制
10,你认为是否有必要在高中阶段继续实行文理分科?
C:不太好说
11,你选的科目是?
文科
12,你为什么选此科?
A:自己的意愿 爱好
13,你选文科(理科)是因为兴趣还是发展空间的缘故?
C:两者兼具
14,家长的决定对你是否有什么影响?
A:父母支持 我也同意
15,你认为文理科哪个好就业?
B;理科
16,当时是什么动机触动你的选择?
A:动机明确,就喜欢文科
18,你认为社会上是否存在对文理学生的偏见?
A;有,非常严重
19,你认为以下途径有助于解决文理不分科所带来的问题?(多选)
A:减少必修课 ,增加选修课 B:改革高效录取制度。
C:设立制度为偏才提空发展空间 D:从发达地区开始试点,例如北京上海等配套改革要跟上 缩小城乡差距,。 E:继续改革基础教育的方式方法。
20,你对文理分科的看法是?
一定程度上减小了高中生的学习压力,但不利于大学的学习和未来的发展。
我建议取消文理分科,但同时应减小目前高中课程深度,切实发展素质教育而不是发展在纸面上。
B:不应该分科
2,你上高中时压力大么?
B:一般般 还能应付
3,你认为高中文理分科能减轻你的学习负担么?
C:治标不治本,还是压力大
4,你对现在的文理分科感觉如何?
B:学不到大学里的所需的中和知识 ,
5,你对有些学者提议实行文理不分科的态度?
B:觉得还是有点道理
6,高中文理分科后对你产生了怎样的影响?
A:有得有失
7,你认为应该全面发展还是专科发展好?
A:全面发展
8,文理分科是否有利于社会分工?
B:不需要,现代社会需要份复合型人才
9,你认为文理分科对今后的工作方向有限制么?
A;有,有很大的限制
10,你认为是否有必要在高中阶段继续实行文理分科?
C:不太好说
11,你选的科目是?
文科
12,你为什么选此科?
A:自己的意愿 爱好
13,你选文科(理科)是因为兴趣还是发展空间的缘故?
C:两者兼具
14,家长的决定对你是否有什么影响?
A:父母支持 我也同意
15,你认为文理科哪个好就业?
B;理科
16,当时是什么动机触动你的选择?
A:动机明确,就喜欢文科
18,你认为社会上是否存在对文理学生的偏见?
A;有,非常严重
19,你认为以下途径有助于解决文理不分科所带来的问题?(多选)
A:减少必修课 ,增加选修课 B:改革高效录取制度。
C:设立制度为偏才提空发展空间 D:从发达地区开始试点,例如北京上海等配套改革要跟上 缩小城乡差距,。 E:继续改革基础教育的方式方法。
20,你对文理分科的看法是?
一定程度上减小了高中生的学习压力,但不利于大学的学习和未来的发展。
我建议取消文理分科,但同时应减小目前高中课程深度,切实发展素质教育而不是发展在纸面上。
调查研究思考观察成语
【明察暗访 】察:仔细看,调查研究;访:向人询问调查。从明里细心察看,从暗里询问了解。指用各种方法进行调查研究。
【不求甚解】 甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
【察三访四】:指爱打听调查别人的事情。
【切磋琢磨】:将骨、角、玉、石加工制成器物。比喻学习或研究问题时彼此商讨,互相吸取长处,改正缺点。
【穷波讨源】:穷:尽。追根寻源。多用于比喻深入研究学问。
【穷理尽妙】:指系统深入地研究事物的原理,以达到精深奥妙的境地。
【穷理尽微】:指系统深入地研究事物的原理,以达到精深奥妙的境地。
【审势相机】:原指作战前要详细分析形势,观察战机。后指调查研究,抓住时机。
【析毫剖釐】:析、剖:分解。分割剖析毫毛芒刺。形容分析研究极其仔细透彻。
【瞎子摸鱼】:比喻做事盲目,缺乏调查研究。
【下马看花】:比喻停下来,深入实际,认真调查研究。
【先入之见】:指在对某事物进行调查研究之前就形成或接受的看法。指成见。
【学海无边】:学问的海洋没有边际。指对知识的学习和研究,永远没有完结的时候。【刮摩淬励】:刮摩:磋商,磨炼兵器。比喻在学术上商讨研究,刻苦钻研。
【观往知来】:认真研究过去,就能推测未来。
【皓首穷经】:皓:白;首:头发;穷经:专心研究经书和古籍。一直到年老头白之时还在深入钻研经书和古籍。
【后出转精】:后来的人变得更加细致。指在学术研究方面,后人的作用更大,见解比前人更为精深和高明。
【厚古薄今】:厚:推崇,重视;薄:轻视,怠慢。推崇古代的,轻视现代的。多用于学术研究方面。
【厚今薄古】:厚:推崇,重视;薄:轻视,怠慢。重视现代的,轻视古代的。多用于学术研究方面。
【极深研几】:研:研究,审查;几:细微。指探讨研究事物的深奥隐微之处。
【计研心算】:指精心研究计算。
【精意覃思】:覃思:深思。精心研究,深入思考。
【刻苦钻研】:刻苦:下苦功。下苦功,深入研究。
【老手宿儒】:宿儒:长期研究儒家经典的人。指年辈大的老师或知识渊博的学者。
【论道经邦】:研究治国之道,以经营治理国家。
【不求甚解】 甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
【察三访四】:指爱打听调查别人的事情。
【切磋琢磨】:将骨、角、玉、石加工制成器物。比喻学习或研究问题时彼此商讨,互相吸取长处,改正缺点。
【穷波讨源】:穷:尽。追根寻源。多用于比喻深入研究学问。
【穷理尽妙】:指系统深入地研究事物的原理,以达到精深奥妙的境地。
【穷理尽微】:指系统深入地研究事物的原理,以达到精深奥妙的境地。
【审势相机】:原指作战前要详细分析形势,观察战机。后指调查研究,抓住时机。
【析毫剖釐】:析、剖:分解。分割剖析毫毛芒刺。形容分析研究极其仔细透彻。
【瞎子摸鱼】:比喻做事盲目,缺乏调查研究。
【下马看花】:比喻停下来,深入实际,认真调查研究。
【先入之见】:指在对某事物进行调查研究之前就形成或接受的看法。指成见。
【学海无边】:学问的海洋没有边际。指对知识的学习和研究,永远没有完结的时候。【刮摩淬励】:刮摩:磋商,磨炼兵器。比喻在学术上商讨研究,刻苦钻研。
【观往知来】:认真研究过去,就能推测未来。
【皓首穷经】:皓:白;首:头发;穷经:专心研究经书和古籍。一直到年老头白之时还在深入钻研经书和古籍。
【后出转精】:后来的人变得更加细致。指在学术研究方面,后人的作用更大,见解比前人更为精深和高明。
【厚古薄今】:厚:推崇,重视;薄:轻视,怠慢。推崇古代的,轻视现代的。多用于学术研究方面。
【厚今薄古】:厚:推崇,重视;薄:轻视,怠慢。重视现代的,轻视古代的。多用于学术研究方面。
【极深研几】:研:研究,审查;几:细微。指探讨研究事物的深奥隐微之处。
【计研心算】:指精心研究计算。
【精意覃思】:覃思:深思。精心研究,深入思考。
【刻苦钻研】:刻苦:下苦功。下苦功,深入研究。
【老手宿儒】:宿儒:长期研究儒家经典的人。指年辈大的老师或知识渊博的学者。
【论道经邦】:研究治国之道,以经营治理国家。
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