小学生英语学习兴趣的调查

家长题目;

1.A

2.B

3.A

4.A



孩子题目;

5.A

6.A

7.A 因为是我喜欢的事，所以我愿意去~

家长题目；
1.A
2.B
3.A
4.A

孩子题目；
5.A
6.A
7.A 因为是我喜欢的事，所以我愿意去~

学生学习数学兴趣与课堂教学关系的调查研究
仙游县榜头中心小学：方捷山
（摘要）经过对榜头中心的9000名1—至6年级学生及350名教师进行学习兴趣与课堂教学关系的调查，结果发现：学生学习数学的兴趣存在显著差异；学生学习兴趣与教师关系密切，教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比；各年龄段学生对学习内容感兴趣的程度存在显著的差异。
（关键词）学习兴趣；课堂教学；学习内容；教学态度一、问题的提出
在学习过程中，学生的学习兴趣对学生的学习产生重要影响，直接影响着课堂教学的效率。
心理学研究表明，兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种心理倾向，是学生学习活动中最现实最活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习知识、培养能力的前提。一旦有了浓厚的学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。
新课改倡导和谐、民主的课堂教学环境，这样会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，使学生对学习产生积极的情感与浓厚的兴趣、欲望，进而全身心地参与探索、研究等学习活动的全进程。
数学课程标准也指出“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”这就明确了教师在课堂教学中的地位与作用。当前，作为小学数学教师，应当采取什么样的对策来激发学生的学习兴趣？为此，我选择了“小学生学习数学兴趣与课堂教学关系”这一课题研究。本研究考察了学生的学习兴趣与课堂教学之间的关系，旨在激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量，更有利于新课改的实施与发展。
二、研究方法
1、调查时间：2004年6月至2004年11月。
2、调查对象：随机抽取榜头中心一至六年级1000名学生，50名教师。
3、调查方法：问卷调查法、行动研究法
本研究对榜头中心20所小学的师生进行了调查，发放无记名调查问卷2000份，共收回有效调查问卷1992份。
三、现状与分析
（一）、学生学习数学的兴趣存在显著差异。
表一：小学生学习数学兴趣结果调查表
调查内容 选项与数据分析
你对数学学习 很感兴趣 有点兴趣 没有兴趣
208份占21% 356份占36% 428份占43%
多么触目惊心的百分率！多么让人深思的事实！无独有偶，《江苏教育研究》2001年11月刊载的一则调查数据：某研究机构曾对不同地区、不同层次学校2000多名学生进行问卷调查，结果显示，有47%的学生不喜欢数学。这一惊人数据警示我们，作为自然科学的支撑学科——数学，它应该呈现给学生的巨大魅力已丧失殆尽！
（二）、学生学习数学的兴趣与教师关系密切。
表二：学生学习兴趣与教师关系调查表

教学态度 上课形式
和蔼 散慢 粗暴 灌输式 互动式 自学式
喜欢 88.7% 17.2% 0% 15.7% 72.3% 18.4%
较喜欢 9.1% 23.6% 4.1% 28.1% 19.6% 21.5%
不喜欢 2.2% 59.2% 95.9% 56.2% 8.1% 60.1%
从上表可以看出，教师的教学态度与学生的学习兴趣成正比，民主型的教师受到绝大多数学生的喜欢。教师的教学方法是影响学生学习数学兴趣的一个重要原因，其中教法单一、枯燥学生学而无味，影响学习兴趣；教师放任自流的“自学式”教学使60.1%的学生失去学习数学的信心与兴趣；师生互动、生生互动的自主探究式教学方法能够引发多数学生的兴趣。
（三）、各年龄段学生对学习内容感兴趣的程度存在显著的差异
表三：各年龄段学生对学习内容感兴趣的情况调查表

学习内容
计算 概念定义 综合应用题 几何图形
一年级 70% 5% 10% 15%
二年级 67% 3.6% 13.4% 16%
三年级 57.8% 4% 14.6% 23.6%
四年级 41% 4.7% 27.8% 26.5%
五年级 32% 5.6% 32.8% 29.6%
六年级 23.2% 4% 39.5% 33.3%
从上表可以看出：刚刚入学的小学生，对数学学习中的计算等过程感到新颖有趣，但还不去注意学习的内容和结果。到了高年级以后学生开始追求学习的独立性和创造性。调查表明，从中年级起，学生就更加喜欢比较新颖、需要开动脑筋、有挑战性的学习作业。在数学学习中，他们更愿意去解答有实际意义的应用题，而不愿演算算式题。学生对比较难理解的概念定义不感兴趣。
教育心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生对学习越感兴趣，自觉接受知识的程度就越高。在整个小学阶段，学生对有关生活现实和自身经验的知识较感兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣还在初步发展中，这正验证了小学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展。由于数学学科更多地涉及到抽象的逻辑关系，因此在激发学生学习兴趣方面有着它的不利之处，但是，如果能够在教学中注意数学的趣味性，多让学生解决一些实际问题，那么学生对于数学学习的兴趣还是可以培养起来的。

目前我们想的形式有两种，一种是用赞助解决基本支出费用，然后让参与者免费参加；另一种是设置一个很低的参与费用，比如30元？然后将收入捐助给福利院打工子弟学校等需要资助的机构，不知道大家倾向于哪种？

1.D 2.A 3.A 4.C 5.A 6.C 7.A 8.B 9.B 12.C原因：我知识点理清了 10.A 11.A 13.A 14.B 15.B 16.A 17.C 18.A理由：用英语可以和很多人（特别是外国的人）交流，很特别！19.10分 建议：希望英语老师教的知识不局限于课本!

你认为你的兴趣爱好广泛吗？
兴趣爱好能看出一个人的性格吗？
怎样才能养成好的兴趣爱好？
兴趣爱好有很明显的男女差异吗？
下列爱好有哪些益处：
书法—延长寿命 作画—丰富思维 读书—丰富知识
旅游—增加阅历 登山—培养毅力 钓鱼—调节血压
养花—增加食欲 音乐—陶冶情超
选择,问答可调节。

很重要。。。。。。。

兴趣是根本，兴趣是最好的老师。只有感兴趣，孩子才能愿意学，才能学习好。 我们做老师的都曾有过这样的经验：工作到忘我，时间过得飞快而愉快。美国麻省理工学院媒体实验室文化研究小组负责人米哈里提到，如果人从小就体会过为兴趣而忘我的滋味，就会感到快乐，并一直主动寻找这种乐趣。因此，让孩子从爱好出发，例如让喜欢解数学题的孩子多做有挑战性的问题，能激发他们的忘我精神和征服欲。久而久之，他们便会主动去体味这种感觉了。 那么，究竟怎样保护和培养孩子的学习兴趣呢？ 第一，要学会保护孩子的学习兴趣。问卷调查显示，成绩坏的孩子回家之后，受训斥者占85%.当然程度各不相同。拿我们大人来说，做某件事没做好，如果受到训斥，一定对这件事不再会感兴趣。孩子更是如此。经常的受这咱训斥，会导致孩子不能快乐地学习。失去了对学习的兴趣，学习变成了枯燥的事，是被逼无耐。这样孩子的兴趣就会发生转移。所以，玩网络者，早恋者，厌学者，在中小学生当中是比比皆是。 第二，要注意培养孩子的兴趣。例如，每当发完试卷，许多同学回家得到的都是责备。其实孩子成绩不理想时，最需要的不是责备，而是家长的理解和支持，家长应该和孩子共同找一找原因，根据原因耐心地帮他解决问题。在这里我想起了一个“数学天才”故事。说一个孩子，起初学习挺努力的，成绩也不错。五年级时，有一段时间，他特别不愿意学数学，而且成绩老是很差。妈妈看在眼里急在心里，这个妈妈没有一味地责备孩子，而是在想办法。有一天，她看到报纸上有几道脑筋急转弯的题，她灵机一动，就把它剪下来，重新打印了一份。对孩子说：“儿子，你看看这几道题，能不能做出来。书上说，能做出这几道题的孩子，那都是数学天才。”儿子一看，马上来了兴趣，而且想方设法把这几道题都做了出来。妈妈特高兴，就写了四个大字“数学天才”贴到儿子的书桌前。从此，她发现孩子对学数学比以前有了兴趣，慢慢地，数学成绩就提高了。再比如，在教学过程中，有的孩子写作业时，往往不能专注地写完。而是写到一半就坚持不下去了。这个时候如果我们呵斥孩子，如何如何不懂事，如何如何不专心，甚至点名批评，效果往往不会很好。但如果我们看看孩子的作业，鼓励孩子讲讲自己的做题方法，这样孩子便很感兴趣的来解释，然后，很自然的就会把精力转移到做作业上来。这便是觉得“好玩”使然。这些小方法，虽然不是任何人都可以拿来便用，但这种精神是值得我们学习的。在教育孩子上，就得善用一些小的窍门和方法，来培养和保护孩子的学习兴趣，把孩子引到愿意学的道路上。

科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。当被问及如此刻苦会不会觉得累时，他回答：“一点儿也不，没有任何人强迫我这样做。正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里守在仪器旁。”

学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。那么，作为学生如何自培养学习兴趣？

一、积极期望

积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。

二、从小目标开始

在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始，不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。

三、了解学习目的，间接建立兴趣

学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

四、培养自我成功感

在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

五、把其他兴趣转移到学习上来

每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什么？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。

六、确立稳定的兴趣

用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，二是能修正知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。

七、不断地提问题

当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，例如学习阿基米德定律时，你可问：“阿基米德定律的内容是什么？”、“它是怎样发现的？”、“怎样证明它的结论是对的？”、“它的公式是什么？”等等。

八、激发学习兴趣

当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想象某个电影非常好看才促使你去看，假如你事先想象这个电影不好看，那么你一定不去看。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想像会帮你成功。