谈小学生英语兴趣的培养

对于如何培养小学生的阅读兴趣，我总结了以下四点！

1、给孩子安置一个读书角。我们可以在家中给孩子收拾住一个地方，当作孩子读书角，简陵孩子可以在这里读书。这种地方其实并不需要多大，这只是对于孩子来说，增强一个读书的仪式感，让孩子重视去读书这件事情。

2、增加书的数量。小孩子看书都是比较快的，有的时候还不能理解其中的意思，但是他能看明白其中的图画，所以孩子的看书的速度要比大人快很多，所以一定要尽可能多的增加家里的书的数量，孩子有更多的机会接触更多的书虚和。

教育家做过这样一项研究，结果表明：家中藏书500本的家庭，平均能将孩子的教育向前推进3.2年。

3、书不要放得太高。书一定要放到孩子可以轻易拿到的地方，如落地的书柜或者是床边，不要把书束之高阁，让孩子觉得那是一个不可侵犯的东西。孩差咐盯子也不会对书产生兴趣，也不可能有机会去拿起来翻看，更不可能养成阅读的习惯。

4、培养孩子的阅读兴趣。推荐一家培养孩子阅读能力的教育机构：叫叫学院，以阅读为载体，培养孩子的知识、能力和素养等综合能力。

一、注重平时的积累，养成写日记的好习惯
　　有些学生愿意写作文是他们心中有素材，有东西可写，而那些害怕写作文、讨厌写作文的学生是因为他们一到写作文时脑袋空空，没有内容可写。所以，我们必须注重强调学生平时的积累。写日记是提高学生写作能力的最直接、最简单、最有效的方法，尤其是刚接触作文的小学生。要教学生做一个有心人，学会观察周围的人和事。学生学会了观察，在观察中积累各种素材，写作文时就有材料可以依据了，只要心中有内容，那么在写作时就不会觉得无话可说。因此，必须让学派银生养成写日记的好习惯，把自己平时的所见、所闻、所感及时的记录下来，通过写日记，不仅可以培养学生的观察和思维能力，还可以培养学生的书面语言表达能力。教师要引导学生该如何去写日记，教会学生写日记的格式以及记录的内容。因此在平时的教学中我有意引导学生学会观察，并要求他们每天把生活中所见、所闻、所感、所思都写成日记，为以后的写作提供丰富的素材。由此可见，写日记在作文教学中起着非常重要的作用。
　　二、开展丰富有趣的活动激发小学生的写作兴趣
　　小学生的年龄比较小，经历的事情也不多，语言也不丰富，写起作文来非常吃力，所以在学生写作前应该让学生做一些与作文题目有关的丰富有趣的活动来激发学生的写作兴趣。比如：在写一篇习作《我喜欢的小动物》时，在写作的前一天我让学生回家观察家里的小动物，根据习作要求我让学生重点从哪几个方面进行观察，第二天到学校来向同学们介绍一下所观察的小动物，看谁描述的详细、清楚，分小组进行评比，这就激发了学生的兴趣。学生讲述完，我给予了恰当的评价，之后我让学生根据习作要求写《我喜欢的小动物》这篇作文，发现学生写的非常的好，大部分学生都能将自己心目中的小动物写的非常的生动、可爱，一节课下来几乎都能成功的完成这篇作文。可见，激发学生的写作兴趣是非常重要的。
　　三、让学生养成阅读的习惯，开阔学生的视野
　　现在学生普遍害怕写作文、讨厌写作文，主要还是学生积累的材料少，没有内容可写。写作离不开生活，一切写作都源于生活，而阅读则是我们写作的基础，尤其是没有任何写作知识的小学生，阅读是他们写作的取材之地，因此，我们必须培养孩子勤于阅读的好习惯。阅读的内容可以是名著、可以是学生喜欢的童话故事、可以是报纸，也可以是科普类的文章，学生在阅读时老师要引导学生养成学会理解文章的内容，边读边想，并做笔记的好习惯。只要学生对阅读产生尘大宴兴趣，就会不断地丰富自己的知识，扩大视野，那么写作就有了基础。学生写作时就会有据可依，学生就会对作文产生兴趣。因此，培养学生阅读兴趣也是提高学生写作能力的关键的一步。
　　四、在写作中教师要教授给学生写作方法
　　“生活是写作的源泉”这句话道出了写作的真理，为此再次强调，首先，教导学生要把平时的所见、所闻、所感记录下来，教师在教学中要引导学生在生活中多观察、多思考，并勤于动笔，随时把自己的所见、所闻、所感记录下来。教师一定要培养学生做一个有心人，要学会观察周围的事物以及生活中出现的一些有趣的事情。教师要有有目的、有计划、有步骤地对学生进行训练，让学生体验到认真观察周围生活的人、事、物，将会获得很多写作的材料。当学生逐渐的对写作产生兴趣后，教师要培养学生多说多写。写是积累，说是提高，只有说与写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多说的目的，在授课时必须让每一名同学都发言，根据学生自身的水平，有针对性的培养学生说的能力。在说的基础上再让学生去写，这样既能让学生积累丰富的材料，又能培养他们的写作兴趣。
　　此外，要教会学生仿写好的句子，进而仿写文章，这样也可以培养学生的写作兴趣。
　　五、要给予学生积极恰当的评价
　　当代的小学生他们的思想还不成熟，但是自尊心却比较强，喜欢夸奖，却受不了批评。教师采取有效的措施就能激发学生的写作兴仿岩趣。评语是学生获得作文反馈信息的重要途径，我非常注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。我用红笔把学生习作中的好词佳句划出来，注上评语并带到课堂上让学生互相交流、学习。学生每次看到老师充满爱心的评语都会非常高兴，倍受鼓舞，激发了学生的写作兴趣，写起来更努力、更认真。
　　总之，作为一名教师，要想培养学生的写作兴趣，必须要培养学生的阅读兴趣，让学生扩大视野，丰富知识。让学生走进生活，多多接触生活，观察生活，感受生活；多给学生一点赏识，多给学生一点鼓励，让学生以一种轻松、愉快的心情去学习。
　　兴趣是最好的老师，学生只要对写作产生兴趣，那么学生的写作水平一定会有很大的提高。

　　初中开设平面几何课程后，部分学生不能很快入门，往往会感到这门新学科枯燥乏味，有的知识似曾相识，似懂非懂，有的知识似乎离我们很远，阅读不知看什么，回答不知说什么，做题不知写什么，作图不知画什么，有些学生“知难而退”，逐渐地失去了学习几何的兴趣。下面笔者就在教学中怎样培养学生学习平面几何的兴趣浅谈一些肤浅的看法和总结：
　　一、增强师生感情，树立教学信心
　　教师要培养学生学习几何的兴趣，首先要相信学生。初中学生几何成绩差，多数是由非智力因素造成的。如果学生对学习平面几何不感兴趣，遇到困难不能及时克服，会使知识严重欠账，形成恶性循环。因此，教师应相信大多数学生通过努力都能学好平面几何，要教育学生树立信心，针对学生的不同情况做好学生的转化工作，激发学生学习的积极性，主动克服学习中的困难，把平面几何学好。
　　教师在教学过程中，对待学生要满腔热情，态度要和蔼、耐心、慈祥，使他们感到温暖、愉悦。自卑和自暴自弃往往是一些学生的共同心理，教师要理解他们的苦衷，关心他们的每一点进步，尊重他们的人格，维护他们的尊严，不能因为哪个学生的兴趣不浓或成绩差，就挖苦、讽刺、歧视他们。
　　教师在教学中要善于发现学生积极上进的闪光点，即表扬他们的微小进步，激励他们的自信心。有些学生失败的时候感情上压抑、挫伤较深，教师要从爱护学生的角度出发，注意调动他们的积极性，使他们坚定学习信心和克服困难的意志，形成“我也能学好”的良好心理状态。这样，当师生之间建立了深厚的感情，心灵得到沟通，就会产生一种力量，它不仅能激励学生热爱几何课，而且有助于几何学习兴趣的保持。
　　二、激发学生的学习兴趣，树立学好几何的信心
　　首先，应使学生对几何这门学科有所了解。在上《引言》课时，除介绍几何研究问题及研究对象外，还可适当地向学生介绍数学史、数学家的小故事及数学的几个分支，几何学在中学数学中的地位，几何学的起源以及发展史，古代中国对数学、对几何学的贡献。引导学生发现从古希腊的测地术到今天的高楼大厦，从工农业生产到日常生活，到处都可以看到几何的踪影；并且指出几何也是学好其他数学分支的基础，是探索和研究自然科学的工具，更是开发智力、培养逻辑思维能力的好朋友，从而激发学生学习几何的兴趣和热情。
　　其次，利用现实生活中的具体实例消除学生学习几何的紧张心理，由于几何中的定义、公理等比较抽象，初步接触确实难以接受。举实例、看实例、打比方、画草图、做实验等方法可加强学生的认识理解，并从实践观察分析中，理解和掌握几何概念与图形的性质。如在讲“线段的大小比较”时，先让两个同学分别报出他们的身高，然后让他们走上讲台比较他们个子的高低，这样学生对“线段的大小比较”就有了较为直观的认识。这样，学生会感到几何在我们生活中处处存在，几何并不难学。
　　三、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
　　注重对学生学习潜力的发掘。在课堂教学和评估时，对较差的学生采取“优先板演”“优先批改作业”“优先反馈教学信息”，并给予及时矫正和指导的方式，使他们了解在教师心目中的位置，从而增强他们对学习的兴趣。
　　确定相应的教学起点和恰当的教学目标层次，通过评价以及了解学生实际，根据大多数学生能达到的学习水平来确定教学起点，因人定标，分“优、中、差”分类指导，分步落实，使学生们都能享受到成功的喜悦，获取学习的乐趣。
　　让学生充分参与评价，增强学习信心。让学生以主人翁的态度对待自己的学习，多给他们自我评价、自我认可、自我鼓励的机会。如：组织小组讨论，使所有学生都有相对多的发言机会。课堂检测后，学生根据答案自评或互评，然后教师给予肯定和鼓励。
　　四、制作数学模型，调动学习兴趣
　　数学模型易于表现空间图形的真实形状和各元素之间实际位置关系，它可以帮助学生掌握新知识，建立空间观念，让学生动手制作某些教具和学具，对培养数学观念、巩固知识、调动学习兴趣大有好处。
　　动手制作也是实施直观教学的重要措施，它使学生的无意注意和有意注意交替进行，丰富了他们的感性认识，降低了思维难度，从而使它们对学习过程本身产生兴趣，进而发展到对学习内容产生兴趣。
　　如讲“三角形内角和”时，每个学生用纸剪一个三角形后撕下三只角拼接起来，观察猜想有什么结果，从而不仅得出了三角形内角和等于180°的结论，而且也为理论上证明这一定理如何添加辅助线埋下了伏笔。
　　又如：讲等腰三角形判定定理时：1.让学生在白纸上做出一个两角相等的三角形并剪下；2.将三角形对折，使两个相等的角重合：3.让学生观察两等角的对边和长度，提出猜想；4.引导学生证明猜想，叙述证明要点并写出证明过程，让学生回答证明的猜想，教师给予鼓励，通过学生自身活动，使定理成为他们探索发现的成果。这样让学生动口动手，量一量，剪一剪，折一折，比一比，则效果大为好转，使学生都感到参与的乐趣，增强学生学习几何的兴趣。
　　五、通过作业的处理，激发学生学习兴趣
　　学生做几何作业，不会做难度稍大的题，教师如果不认真及时地解决，学生就会形成抄袭习惯，所以教师在布置作业时，对作业的设计要分层次，体现分类要求，因材施教，对优等生可保留一定的课外题，对差等生的作业要全部面批面改，有了错误及时纠正，尤其对基础较差的学生耐心解答。实践证明，教师的正确引导是帮助学生走向成功的决定因素，很多本来失去了几何学习兴趣的同学在教师的耐心帮助下，都赶了上来，增强了自信。
　　六、通过信息反馈，激发学生的学习兴趣
　　搞好形成性测试，试题要照顾大多数学生的学习水平，使大多数学生都能取得较好的成绩，使之再次获得兴趣和动力。每次测试结果要跟踪分析、跟踪补课、跟踪复查，使学生的知识能得到巩固和强化，知识缺陷得到及时补偿。这样，有助于巩固学生学习几何的兴趣。
　　总之，要培养学生的兴趣，教师应该及时引导，使学生的兴趣持久不衰，适应几何的思考方法。学生的学习兴趣愈来愈高涨，从而出现良好的教学效果。

没错,对于孩子来说,除了兴趣没有什么能吸引他去做某件事情了,何况是学物理这样比较难的事情. 要想让他有兴趣,就不要过于强迫它学习,循序渐进,这是一个过程,天赋不好就不要去高奥赛什么的了,打击信心,要时常给以鼓励,让它觉得有成就感.另外可以看看物理方面的科普书籍,比如说宇宙是怎么形成的啊.爱因斯坦是怎么发现相对论的啊,牛顿的苹果怎么回事啊等等

没错，对于孩子来说，除了兴趣没有什么能吸引他去做某件事情了，何况是学物理这样比较难的事情。 要想让他有兴趣，就不要过于强迫它学习，循序渐进，这是一个过程，，天赋不好就不要去高奥赛什么的了，打击信心，要时常给以鼓励，让它觉得有成就感。另外可以看看物理方面的科普书籍，比如说宇宙是怎么形成的啊。爱因斯坦是怎么发现相对论的啊，牛顿的苹果怎么回事啊等等

培养孩子的兴趣，首先你要明白要使孩子对某件事情产生兴趣的因素有很多。如果要培养兴趣的话，可以给孩子买那个方面的书籍，让孩子学习，注意不要强迫，命令孩子，要学会引导，比如说这个方面很有趣之类的，还要定期肯定孩子的成绩，夸赞孩子，这样会让孩子有保持兴趣动力，因为有家人的肯定。

要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

兴趣是指人们爱好某种活动或力求认识某种事物的心理倾向。培养兴趣就是去培养人们对某种事情的兴趣爱好，通过培养兴趣能提高人们对某事物的爱好和追求能力。

爱上你的物理老师。反正我就是这样，做梦都会梦到他。。所以，物理不好就怪了。。呵呵，说正经的。如果你现在物理成绩不是很好，可以先找比较简单的题做做，培养信心，没事看一些科普的东西，刚开始没兴趣也要坚持看，兴趣是培养出来的。如果物理成绩比较好了，建议适当做一些竞赛题。但要把握难度，太难的不要，只做竞赛题里比较简单的，这种题通常也不很好做，但做出了会很有成就感的。。呵呵。无论如何，如果你现在觉得很讨厌物理，就一定要快速摒弃这种想法，因为讨厌也没有用啊，你还是得学。先勉强自己一下，以后就好了。加油啊。