浅谈如何激发小学生英语阅读兴趣
任何一个人在做完一件事情的时候,都希望得到别人的赞扬和肯定。所以父母们就要善于发现孩子的闪光点,使他们真正体会到自己的价值。只有这样,孩子的学习兴趣才会高涨,学习的积极性才会不断的提升。
建议二:用榜样去激励孩子的学习兴趣
榜样在先,它力量是无穷的。家长们要利用身边的事情来启发孩子,用榜样激励孩子,这样孩子才会有对学习有浓厚的兴趣。
建议三:让孩子维持对学习的新鲜感
天天重复同一种学习模式,是同学们缺乏兴趣的重要原因。家长要在孩子的学习之外,适当增加新鲜的东西,让孩子对所学的内容充满新鲜感,这样才能让自己的孩子保持住对学习的兴趣。
建议四:培养孩子的自信心
自信心是培养学习兴趣的关键。如果你的孩子学习成绩不理想,很快便会失去信心,进而对自己失望,以致最终弃学。而作为父母就要不断培养孩子的自信心,让他们自己感受到成功的喜悦,并在成功中培养自信。
初中学生比小学生更能有意识并自觉地支配自己的兴趣,并把自己的学习兴趣和生活与自己的未来紧密联系起来。同时,初中生随着学习的不断深入,也会有越来越多的间接爱好和兴趣。另外,初中生正处在人生观、世界观趋于稳定的阶段,他们对世界的所有事物都很好奇,他们虽然亲身感受自然的机会很少,但是对对自然却充满着无限的幻想,什么事情都想知道,但对知识的获取又多处于兴趣。所以学习兴趣才是培养和提高知识能的必要手段。希望通过以上四点建议,能够帮助家长化解如何激发初中学生学习兴趣的难题。
如何培养阅读习惯
创设良好的家庭读书条件一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。
如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。
家长要成为孩子读书的伙伴身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。
培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。
对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。
调动孩子阅读兴趣
(1)悬念调动法。
在读书时,留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。
(2)故事梗概法。
家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了。
步骤/方法
充裕的阅读时间视孩子的阅读经验,最好给他充裕时间,但是距离讨论时间也不能太长,以免遗忘,又丧失讨论此书的热情。
通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人分享的是:
(1)读完此书的心情、感受。
(2)读完此书的收获。
(3)对此书不解的部分
(4)对此书的评价。
因此,在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例,约需两星期),可以随机和他聊一下此书。如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了。” “你目前读到的部分,还算有趣吗?” “到目前为止,你对男主角的评语是什么?” 从这样的闲聊中,偶尔加入自己的个人意见(必须让孩子知道这是你的个人想法,不是“标准答案”),以便让孩子阅读的热情维持一定温度。
指导孩子做有效的理解有专家指出,孩子的阅读是否有效,
有三个指标:(1)是否了解自己正在阅读什么(正在阅读的内容有无矛盾、有无意义)? (2)自己是否对文章有正确解码(我的理解和书的原意才相符吗)? (3)我能不能针对目标来调整阅读方向(如果我是为了增进作文能力,重点就应放在书中的写作技巧)? 这里,提供几个曾被用以实验的“阅读理解方案”,作为指导孩子阅读的参考技巧。你应该留意孩子以往的阅读习惯有何优缺点,适度给予提醒,或耐心点,带著他一起从下列的参考步骤中,找一个、或自行组合出一种新方案试试看。
三个方法激发孩子的阅读兴趣:
1、兴趣导向:激发阅读中的快乐感
①针对低龄孩子,学会讲故事,激发好奇心。幼儿园、小学一二年级的低龄孩子,家长要学会讲故事,因为绘本上都是画,很少的文字。投其所好,知道孩子兴趣点在哪里,详细描述,激发他的好奇心。
②欲擒故纵法,让孩子爱上不喜欢的书。比如想让孩子阅读《西游记》这本书,先让他看电视剧,每天就看一两集,中途不让孩子再看,让孩子产生兴趣之后,这种好奇心就会引导孩子去找书来看,就需要家长找合适的《西游记》书籍让孩子来满足好奇心,从而完成阅读。
③情景式阅读,让读书触手可及。 孩子经常去的地方,都摆上几本适合他这个年龄段该阅读的书,激发孩子阅读兴趣。
2、从小培养科学正确的读书方法
①结合孩子的兴趣和爱好来开展阅读活动,选择一些科普类或是手工类的书籍,再结合生活,进行一些延伸活动。比如,孩子喜欢昆虫,就给他买一本昆虫记,再带孩子去可以观察昆虫的地方。
②不正确的阅读方法,会使孩子产生厌倦、排斥的心理。因此有必要学习一些诸如“精英特速读记忆训练”的快速阅读方法,能有效提高阅读者的阅读速度、快速理解和重点记忆,其次对注意力、阅读理解思维、记忆力也有些帮助,达到事半功倍的效果。
3、陪伴阅读,在听故事中激发学习热情
①角色扮演配音,激发孩子的想象力;
②亲子阅读,培养孩子的共情能力;
③录制音频作品,提高孩子的表达能力和成就感。比如可以给孩子注册一个音频平台的账号,让孩子把他喜欢的书读下来、传上去,孩子在这个过程中其实就可以增加他的成就感,也可以通过这个过程来提高他的表达能力。
二、学会测词悟意,加快阅读的速度
三、丰富文化背景,降低阅读理解的难度
四、加大课外阅读量,培养阅读能力
幼儿识字3-9岁就是黄金时期了,因为这个时期的孩子记忆力好,信息吸收能力好。不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法,这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式。成人式的学习方式不合适他们。建议以图像记忆的方式来学习比较好。这里有巧虎针对这个阶段的孩子身心发展设计的早教视频《巧虎学汉字69集》希望能帮到您
要想使幼儿的剪纸技巧获得发展,首先重要的是引导幼儿欣赏和了解剪纸,激发其兴趣。欣赏内容应尽量丰富而具有审美趣味。欣赏不是简单地展示出来,其主要目的的是引导幼儿进行认真的观察体会,充分了解剪纸,理解剪纸作品的内容形式,提高幼儿的审美情趣和审美能力,激发其对剪纸的兴趣。在欣赏剪纸作品时,可运用不同的形式,如参观民间剪纸作品展、观看录像、请剪纸艺人现场表演等。剪纸作品的内容可以是经典的民间故事,也可以是流传久远的神话传说;可以是花草树木,也可以是虫鱼鸟兽。总之,取材要丰富多彩,又要贴近幼儿生活,容易被幼儿理解。还可以结合剪纸的民族、地域特色来进行欣赏。另外,在环境创设中也要渲染美丽的剪纸艺术氛围,让幼儿不断接触剪纸艺术,提高幼儿对剪纸的兴趣。
二、在玩中学,在学中玩
在剪纸活动中,枯燥的练剪技能活动肯定不能保持幼儿的兴趣。游戏是快乐的,爱玩游戏是孩子的天性。在选材时,要注重趣味性。优美、有趣富于幻想的故事,开心有趣的游戏,活泼可爱的小动物都是小朋友的最爱,其特征鲜明、形象生动可爱,这些不仅能激发孩子的创作热情,还能为孩子提供表现的空间。根据活动目标,设计幼儿感兴趣的活动,多设置一些游戏情节,让孩子在玩中去探索,在探索中玩。还可以把剪纸与绘画、手工相结合,丰富作品。另外,剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如:剪面条、服装,可以玩开商店的游戏;剪的拉花、窗花等可以做节日装饰;剪的人物和动物可以做皮影戏的道具。幼儿看到自己的作品丰富了游戏,美化了环境,能更加喜爱剪纸。
三、由浅入深,循序渐进
要根据幼儿的身心发展水平,由浅入深,由易到难,循序渐进地不断提出新的要求,使学习剪纸的进程难度逐渐增加,适合幼儿的发展水平,容易获得成功的喜悦和建立自信。可先教幼儿剪直线和曲线,练习最基本的线条,等有了一定的基础,再学习剪简单的图形,最后再进行挖剪。当幼儿能够熟练运用剪刀后,他们会不再满足那些简单的作品,他们要表现更多感兴趣的事物。“拼接构图法”、“对称剪镂空”都是将传统剪纸技法儿童化,能帮助幼儿突破难点、克服困难的剪纸方法。比如剪兔子,先引导孩子观察兔子的形象特征,说说兔子是由哪几部分组成的(头、身体、四肢和尾巴),再来说说兔头、兔身、四肢和兔子尾巴的形状,幼儿可先用剪纸剪出这些形状,再用“对称剪镂空”的方法剪出兔子的眼睛、嘴巴和毛,最后用“拼接构图法”把几部分拼接成完整的兔子形象。
四、科学评价,赏识幼儿
对幼儿剪纸作品评价是十分重要的一环,科学有效的评价可以使每位幼儿都能享受到成功的乐趣,激发其对剪纸活动的热情。对幼儿剪纸的评价,除了对技能和作品效果的评价,更应注重在剪纸过程中的兴趣性、主动性、自信心、持久性等方面的评价,以增强评价的有效性。我们在评价时,不仅应考虑幼儿的过去、重视幼儿的现在,更应着眼于幼儿的未来。运用不同的评价方法,如自评、他评、结果评、过程评、诊断性评价、终结性评价相结合。从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个幼儿的心理需求。正确的运用赏识教育是培养幼儿兴趣的有效途径。我们应学会用童心看世界,恰当地运用赏识教育是培养幼儿的兴趣有效途径。孩子的内心世界很童真,很单纯;其实只要一个眼神,一个小小的动作,一句简短的话语,就可以培养起他们做一些事情的态度与看法。他们就愿意试着去改变,他们便开始对某件事物产生兴趣。
兴趣是学习的前提,只要我们在剪纸活动中,真正体现幼儿的主体地位,以科学的方法,遵循教育规律,针对幼儿的特点,让幼儿在兴趣中学习剪纸,一定能收到好的效果。
一、为小班幼儿选择合适的阅读材料。
我们要根据小班幼儿的认知发展水平,选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书,这些图书颜色和形状易吸引孩子的注意;小班幼儿最容易被拟人化的动物,夸张的人物所吸引;人物的夸张,使幼儿更容易理解图书中的故事。
二、激发兴趣,为小班幼儿阅读创设良好的环境。
为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好的环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。第一、在光线充足部位设立幼儿阅读专区,地上铺上一些漂亮的泡沫地板,孩子们能自由地取放图书。第二、阅读的图书要充足,保证幼儿有书可读,过一段时间要有新的图书补进来。第三、家长言传身教。家长爱读书,也能对孩子起到潜移默化的作用,家庭那种读书氛围可使孩子们从小养成热爱书籍,自觉读书的好习惯。
三、指导小班幼儿正确阅读。
小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书,因此,在指导他们阅读图书时应从以下几方面着手进行:首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象,理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中,想象故事人物的心理状态和语言。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书,要充分调动各种手段,寓教于乐。
四、家园同步,共同配合,提高幼儿的阅读质量。
幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合,家长每天与孩子读书,不但能增进亲子感情,而且能培养孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园,孩子们得到的是集体的指导和帮助,而在家里则是个别指导的大好时期,这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“分享阅读”20-30分钟。
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