小学生苏教版英语课外阅读

读后感 （应用写作研究文体） 
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或一段视频后，
把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的
应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。

）释疑解惑。以教材疑难问题为切入点选择课外阅读材料指导阅读，既有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握，又扩大学生的阅读面。这种阅读一般在课堂内进行，教师根据教学的需要，准备相关的资料发给学生，或指定学生翻阅相关的书书籍，学生通过阅读，联系教材的上下文的意思，实现“无师自通”的目的。

含义和目的不同。
1、自主阅读是指以自己的兴趣和需求为主导自愿选择读物进行阅读。课外阅读则是指在学校规定或老师布置下进行的、与课程内容相关或与课程内容拓展相关的阅读活动。
2、自主阅读目的是租前充实自己的知识和提高文学素养。课外阅读目的颤型伏是拓宽学生的知识视茄携野、培养学生的兴趣和阅读习惯。

网上搜啊，超多的

珍珠鸟
朋友送我一对珍珠鸟.放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢.
　　有人说,这是一种怕人的鸟.
　　我把它挂在窗前,那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰.我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了.
　　阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉；斑斑驳驳,生意葱茏.小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来.
　　我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我.我们就这样一点点熟悉了.
　　3个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫.我猜到,是它们,有了雏儿.我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们.过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来.更小哟,雏儿!正是这个小家伙!
　　它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身.瞧,多么像它的母亲；红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿.
　　起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动,跟着跳到画框上去了.只要大鸟在笼里生气儿地叫一声,它立即飞回笼里去.
　　我不管它.这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去.
　　渐渐它胆子大了,就落在我书桌上.
　　它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应.我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响.
　　我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意.这样,它完全放心了.索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖.我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指.
　　白天,它这样淘气地陪伴我；天色入暮,它就在父母的再三呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去.
　　有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上.我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它.呆一会儿,扭头看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住.我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?
　　我笔尖一动,流泻下一时的感受：
　　信赖,往往创造出美好的境界

《笋芽儿》
沙沙沙,沙沙沙.春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!”
　　笋芽儿被叫醒了.她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍一片漆黑,撒娇地说：“是谁在叫我呀?”
　　轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来.他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿.
　　笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻.
　　妈妈见了,忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服,还不停地唠叨：“千万别着凉.”
　　笋芽儿终于钻出了地面.她睁开眼睛一看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色是长辫子,小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿,开展看着那儿,怎么也看不够,她高兴地说：“多美的春光啊!我要快长大!”
　　春雨姑娘爱抚着她热爱着她.太阳公公照着她,温暖着她.笋芽儿脱下了一件件衣服,长城了一株健壮的竹子.她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”

五三阅读小学同步和课外阅读是不同类型的教辅资料，都很实用。

53阅读小学同步同步比较基础，和同学的理解能力，智力发展水平自己年龄特征都比较符合，适合平时做。

课外阅读更偏综合练习，可以有余力有闲暇时间再做。

总得来说，对学生阅读能力的提高都有帮助。

是一个博学多才的孩子，能够博览群书，相信对以后的学习是有帮助的

范文1
啊，又是一个星期五，这天的两节阅读课犹如一块大磁石，强烈地吸引着我和同学们，因为我们又能自由地选书读了。

上课铃一响，同学们就拿着文具盒和本子来到阅览室，每人选一本课外书，拿到书后同学们就急切的读起来。教室里静得连一根落地的声音都能听清。

为了得到更多知识，我总是与同学们“合作”。你拿一本作文书，我拿一本科技书，看完一本就交换。记读书笔记的方法也是多种多样的：提纲式、摘录式、心得式……每个同学都在认真地读，仔细地记。当我遇到佳词妙语或是奇闻笑话，总是把它记到我的读书笔记中，有时还要加上自己独特的评价或来上段心中的感受……

知识越积累越多，生活中可以用到，写作时可以用到。烦恼时读一读，烦恼没了；学习时读一读，问题解决了；作文时佳词妙语迫不及待地蹦出来，更会解除“万事开头难”的困境，那种“下笔如有神”的激动便会洋溢于笔端，真是快哉、妙哉。

上课铃再次响起来时，同学们像起跑线上的运动员听到发令的枪声，立刻再次驶入知识的海洋。一个个十分投入，手里捧着书认真阅读，笔下沙沙地记着。

一节课虽然只有40分钟，两节也学得很短，它带给我们的却是知识与欢乐。

每周两节自由阅读课，真是太棒的！



范文2
星期天上午，妈妈带我去了东风作文班，在那里我上了一节开心的阅读课。

在这节阅读课里，老师带我们学习了童话《幸福的新年晚宴》，这是一个发生在新年那天的，关于友谊的故事：青蛙和老鼠、野兔、小鸭、小猪是好朋友，小猪是个美食家，每个新年，都会在家里为朋友们准备丰盛一顿丰富的新年晚餐，这成了它们的传统。可今天实在是太冷了，还下着大雪，青蛙最怕寒冷，它不想出门了。朋友们为它做了一个雪橇，拉着它到小猪家去，这样青蛙就不用踩到冰冷的雪地里了。大家欢快的在雪地里滑过，来到小猪家，却发现小猪在挂灯饰的时候摔伤了。

好朋友商量要给小猪一个惊喜，偷偷把晚餐做好，可它们不会做饭，把厨房搞得一团糟。怎么办呢？难道新年晚餐吃不成了吗？这可是他们的传统啊！大家真是急坏了。后来，小猪指挥着青蛙和小鸭，终于把饭做好了，老鼠和野兔，也挂起了美丽的灯饰。吃着这顿来之不易的新年晚餐，大家明白了，原来“传统”，就是可以幸福平安的在一起。

学习完课文，老师又让我们分角色朗读课文。我扮演的是青蛙，这可是个最主要的角色呢，我读得可认真了。读着读着，我仿佛走进了小猪温暖的家里，和小动物们成为了好朋友。我们吃着美味的晚餐，欣赏着窗外漂亮的灯饰，过了一个幸福快乐的新年。



hshzxs，这两篇文章虽说有些简单，但经过加工，一定会增色不少。如，适当地运用排比句，进行各种描写（心理描写，外貌描写，语言描写等等）。如有什么问题，可继续追问。希望对你有所帮助！

得意即达到满意，达到目的意思。门生即学生，投入某门下的学生。得意门生在一起就是得老师满意的学生。类似这个词语的还有得意忘形。