小学英语课堂达标细则

兴趣是最好的老师

上课目的就是教授知识，让学生学到知识，并掌握知识，而且是主动、积极的掌握。
那这里就要有一个关键词----互动。
老师一味的的讲，学生“傻傻'的听，那效果肯定不好。
老师一味的与学生互动，忽视了知识连续，也不会很好。
所以，因老师的讲解举例，引起学生的共鸣，而引出讨论，这样才是最好的效果。

教学目标明确，尊重学生的地位，有良好的互动效果，课堂氛围轻松活跃，知识由浅入深。

我认为一堂好课的标准应该是有趣，生动可以完全吸引了学生的注意力。让学生在一堂课中能够吸收，并对课堂上讲的知识感兴趣，有进一步深入学习的欲望。而且课堂上老师所讲的内容应该是浅显易懂。这些应该是一堂好课的标准。

教师在上课时，一定要关注学生的小细节，决不能视而不见，充耳不闻，一节优质的课堂，源自于对细节的爬罗剔透。时常注意学生有没有开小差，东张西望与同学说话，学生回答问题时，要注意他的发言对错，老师要以此为契机，深层次挖掘错误，纠正错误，开启学生智慧之门。在小组讨论中，要观察学生的发言踊跃情况，学生是否投入其中，老师要适当地给予指点，帮助。老师只有关注学生表现的细节，并采取应对措施，改变课堂气氛，及时调整学生的注意力，才能真正体悟到课堂教学的内在欣怡。

首先是学生的学习状态，
然后是教学问题设置的难易度对学生的反应。
根据学生的反应可以知道学生对知识的掌握程度。

关注学生的眼神和表情
按照我们的课堂规则，学生自主学习时，不能讨论，不　能问　老师，只能问课本，课堂很是安静。看到黑压压的一片小脑袋，如此安静，我们老师很容易放松，经常是看看窗外，想想心事，思绪万千。但是，如果我们的眼睛能定格在每个学生的脸上，去关注学生的眼睛和表情，经常会发现部分学生神游万里的表情或者悄无声息的各种小动作。
记得我帮带的一位年轻老师在反思中写道：课堂中老师的眼睛如果游离了，学生一定更游离了。小组合作中，我深入学生中间，帮助他们解决合作中的难点，此时我的眼中经常只有几个学生或是一组学生，没有统揽全局，这时其他学生必定松散，偷懒贪玩起来。这个细节以前被我忽视了。
所以，课堂上老师要把关注的目光聚焦到每个学生的眼神和表情。对于投入不够的学生及时给予个别提示。老师的目光不时的聚焦于每一个学生，可以制造一种适度紧张的氛围，激励和督导学生充分挖掘自己的潜能，快速而有序的完成学习任务，减少了个体学习对合作学习的依赖心理，也就减少的“看客”的产生。当然，做到关注每一张脸，开始会很累，就像我帮带的一位年轻老师所说的：“一节课下来脑袋都要炸了”。这很类似于学车，刚开始全身都使劲，很累的。如果把关注养成为一种习惯，也就会像一个老司机，驾驶起来轻松自如了。

：（1）创设良好氛围,激励学生学习.（2）围绕教学目标,开展教学活动.
　　（3）突出思维训练,培养思维能力.（4）着眼学生发展,组织学生活动.
　（5）运用多种教学方法,选用恰当教学媒体.（6）重视教师的人格力量,规范教师的课堂行为.

首先是学生的学习状态，
然后是教学问题设置的难易度对学生的反应。
根据学生的反应可以知道学生对知识的掌握程度。

首先是学生的学习状态， 然后是教学问题设置的难易度对学生的反应。 根据学生的反应可以知道学生对知识的掌握程度。 关注学生的眼神和表情 按照我们的课堂规则，学生自主学习时，不能讨论，不　能问　老师，只能问课本，课堂很是安静。看到黑压压的一片小脑袋，如此安静，我们老师很容易放松，经常是看看窗外，想想心事，思绪万千。但是，如果我们的眼睛能定格在每个学生的脸上，去关注学生的眼睛和表情，经常会发现部分学生神游万里的表情或者悄无声息的各种小动作。 记得我帮带的一位年轻老师在反思中写道：课堂中老师的眼睛如果游离了，学生一定更游离了。小组合作中，我深入学生中间，帮助他们解决合作中的难点，此时我的眼中经常只有几个学生或是一组学生，没有统揽全局，这时其他学生必定松散，偷懒贪玩起来。这个细节以前被我忽视了。 所以，课堂上老师要把关注的目光聚焦到每个学生的眼神和表情。对于投入不够的学生及时给予个别提示。老师的目光不时的聚焦于每一个学生，可以制造一种适度紧张的氛围，激励和督导学生充分挖掘自己的潜能，快速而有序的完成学习任务，减少了个体学习对合作学习的依赖心理，也就减少的“看客”的产生。当然，做到关注每一张脸，开始会很累，就像我帮带的一位年轻老师所说的：“一节课下来脑袋都要炸了”。这很类似于学车，刚开始全身都使劲，很累的。如果把关注养成为一种习惯，也就会像一个老司机，驾驶起来轻松自如了。