小班二儿歌虫虫虫虫飞飞飞

主料复高筋面粉180g糖40g黄油30g牛奶60g蛋液30g酵母粉制4g辅料火腿肠1根咸蛋黄适量生菜4-8片
步骤
虫儿飞的做法步骤11.把高粉这些面包材料放在面包机桶里和面，发酵三次出膜。
虫儿飞的做法步骤22.面团发酵好后，分成八个小面团。
虫儿飞的做法步骤33.取一面团擀成薄片，一半用刀切开很多的面条，如图。
虫儿飞的做法步骤44.没有切的一半面上放上馅料。
虫儿飞的做法步骤55.馅料这边先卷起来，面条最后搭在上面就形成了毛毛虫的褶皱。
虫儿飞的做法步骤66.做好的面包胚发酵半小时后刷蛋液一次，放入预热好的烤箱中层，175度烘烤30分钟。
虫儿飞的做法步骤77.烘烤好的毛毛虫面包，在取几片新鲜的生菜叶。
虫儿飞的做法步骤88.摆好造型，就是一只飞虫了！

嘎儿屋。
板板打，虫虫儿飞，一飞飞到嘎儿屋滴去。嘎儿不赶狗，咬到虫虫儿手，嘎儿不裤棚宴薯杀鸡，虫虫儿要回去。
《虫虫飞》是一首儿童歌曲，由黄增况作词、黄晓艳作曲，收录在2010年发行的《2010全胡祥则国儿童歌曲大奖赛获奖歌曲50首》

儿歌歌词——虫儿飞



黑黑的天空的低垂



亮亮的繁星相随



虫儿飞 虫儿飞



你在思念谁



天上的玫瑰枯萎



冷风吹 冷风吹



只要有你陪



虫儿飞 花儿睡



一双又一对才美



不怕天黑 只怕心碎



不管累不累 也不管东南西北

虫儿尘吵怎么飞虫儿怎么飞是什么飞是歌派肆侍曲什么虫儿。《什么虫儿》是一首传唱很广的儿歌，也是雹绝伴随很多人一起成长的经典儿歌。什么虫儿空中飞空中飞，什么虫儿树上叫树上叫，什么虫儿路边爬，什么虫儿草里跳。

“虫启告虫飞”是一首韵律感强，朗朗上口的儿歌，“虫虫虫虫飞飞飞，飞到草地上喝露水，虫虫虫虫飞飞飞，飞到花园里踢踢腿，虫虫虫虫飞飞飞，飞到天空信陪排滑旁蠢成队，虫虫虫虫飞飞飞，飞到树杈睡一睡。”

《点点虫虫飞》是首届“大白鲸世界杯”原创幻想儿童文学奖的得主，属于以原始儿童思维为幻想基准的童话幻想故事，类似于为人熟知的《安徒生童话》。故事里的世间万物都会说话会思考，这里有会打猎的小狐狸，这里有可以去月宫的小青蛙，这里还有大笑时开出的花朵。但这些故事不是纯虚构，是以事实为依据的，这里的人们一样听不懂动物的语言，这里万物的习性也没有发生改变，最重要的是即便在这里，实现愿望也是需要勇气和智慧的

有首歌叫《虫儿飞》：
黑黑的天空低垂
亮亮的繁星相随
虫儿飞虫儿飞
你在思念谁
不知道是不是你要的。

《虫儿飞》歌词：

黑黑的天空低垂

亮亮的繁星相随

虫儿飞虫儿飞

你在思念谁



黑黑的天空低垂

亮亮的繁星相随

虫儿飞虫儿飞

你在思念谁



天上的星星流泪

地上的玫瑰枯萎

冷风吹冷风吹

只要有你陪



虫儿飞花儿睡

一双又一对才美

不怕天黑只怕心碎

不管累不累

也不管东南西北



黑黑的天空低垂

亮亮的繁星相随

虫儿飞虫儿飞

你在思念谁

天上的星星流泪

地上的玫瑰枯萎

冷风吹冷风吹

只要有你陪



虫儿飞花儿睡

一双又一对才美

不怕天黑只怕心碎

不管累不累

也不管东南西北



黑黑的天空低垂

亮亮的繁星相随

虫儿飞虫儿飞

你在思念谁



天上的星星流泪

地上的玫瑰枯萎

冷风吹冷风吹

只要有你陪

儿歌，歌名 虫儿飞

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的虫虫、虫虫飞中班教案反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　 活动目标：

　　1、尝试用多种材料制作和装饰昆虫的翅膀。

　　2、乐意扮演会飞的昆虫，体验昆虫飞舞的快乐。

　　3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　 活动准备：

　　装饰翅膀用的各种材料，如彩色粘贴纸、手工纸等。

　　剪刀、双面胶、胶水等。

　　 活动过程：

　　一、 会飞舞的昆虫翅膀。

　　——你知道哪些会飞的昆虫?这些昆虫的.翅膀是怎样的?

　　——你们想和昆虫一样有对会飞的翅膀吗?幼儿想像和模拟某一种昆虫，自由地展翅飞舞。

　　二、 制作翅膀。

　　——讨论：翅膀可以用什么材料做?

　　——幼儿可以独自制作，也可与同伴—起制作。引导幼儿注意翅膀的对称。

　　——怎样把翅膀装饰得更美丽?

　　我长出翅膀了。

　　——介绍自己制作的翅膀，请幼儿相互猜猜这是什么昆虫。

　　——请幼儿想办法怎样使翅膀固定在身上。

　　——在教师的帮助下穿戴好美丽的翅膀，扮演某种昆虫在户外边念“虫虫飞虫虫飞”，边翩翩起舞，并模仿昆虫的行动。如蜜蜂飞到花丛中吮吸花蜜，围着花儿舞蹈等。

　　 教学反思：

　　幼儿园科学活动实验记录为幼儿调整认识、整理经验、形成科学的概念奠定了基础。鼓励性提问应面向全体而不是针对某个单独个体，教师应设法让更多的孩子参与回答问题，或在某个孩子回答之后让其他幼儿发表不同看法或分享某个观点。培养幼儿记录的习惯和能力，使幼儿乐于探究，逐渐理解科学结论必须建立在事实之上，从而形成正确的科学探究态度。