幼儿上课时点名的儿歌

梦见自己给幼儿园讲课，很多老师听课，哈是因为做梦什么事情都能发生，到了晚上每个人的灵魂到哪里都能去，这就叫梦游。什么梦都有个过程。

【答案】D

【答案解析】

教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

【答案】D

【答案解析】

教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

培养他的兴趣爱好， 觉得是老师带着他在玩

什么时候爱说话，是上课的时候吗？是老师提问后回答得特别快还是上课不专心？
回答问题特别快：那是孩子的思维敏捷、语言表达能力强所致。
上课不专心：
1.年龄小的孩子注意力集中时间也短。
2.一般孩子对自己不感兴趣的东西，注意力集中时间会很短的。是不是老师上课教认字呀、教拼音呀？这不是幼儿园应该学的。但是呢，如果孩子必须要送这家幼儿园，可以跟老师沟通，多让孩子参加户外活动，学龄前孩子本来就好动，他们的自身需求得不满足，情绪会很焦躁——用通常的话说，就是要释放孩子的精力。

孩子在成长的过程中，会遇到一些问题，这是一种正常现象，这也是让父母成长的最佳机会。当孩子形成自尊的意识，这个时候特别在乎别人的评价，特别是来自父母、老师的评价。不同的孩子，在这方面的发展程度及敏感程度有所不同，如果及时呵护孩子的自尊，给他们足够的鼓励。 妈妈可以找老师谈一下，或者给孩子报个特长班，比如小主持人，可以锻炼宝宝的语言能力和表演能力，多带孩子走出去，接触朋友。

当我们把孩子送入幼儿园的时候，一般幼儿园的老师会让家长购买好各种手工课的用品，方便孩子们在学校里做手工。基本上每个幼儿园都有手工课，那么让幼儿园的孩子做手工，究竟有哪些好处，孩子们到幼儿园去上课，主要不是为了接受条条框框的教育内容，幼儿园是孩子集体生活的开始。给孩子做手工，能够开发孩子的想象力，能提高孩子的动手能力，做出漂亮的手工，还能提升孩子的自信心。

一、幼儿园手工课，能开发孩子的想象力。

幼儿园的孩子们在做手工的时候，并不是单纯的只在玩。在孩子们在做手工的时候，老师一般会在旁边引导，让大家发挥想象力，做出自己喜欢的手工，或者是自己认为漂亮的手工品。孩子们看似在玩，实际上也是在尽情的想象，并把自己的想象力通过手工展现出来。

二、幼儿园手工课，能提高孩子的动手能力。

现在很多小朋友都是家里的宝贝，在家里有爷爷奶奶外公外婆这些长辈宠着，什么事都不用做，导致很多孩子动手能力比较差。到幼儿园后，孩子在老师的引导下做手工，手工课是一项手脑并用的课程，让孩子在玩的同时也学会自己动手。老师面对的是全班的学生，不可能帮每个同学做，手工课能提高孩子的独立能力。

三、幼儿园手工课，能提升孩子的自信心。

很多孩子在上幼儿园之前都没有接触过手工，到幼儿园后能够独立完成手工，并得到老师的表扬，也能提升孩子的自信心。对于小孩子来说，在做手工的过程中可能会遇到种种问题，但是他们要独自坚持完成，并解决其中的问题，所以手工还能锻炼孩子的毅力。

幼儿园上课时间一般都是比较短的，因为是。小孩子睡眠需要足够，所以说一般幼儿园都有午睡时间，然后早上上学的上课的时间也比较晚，晚上放学的时间也比较早。

8节课(一)课前要有一定的准备工作。
俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听．一边观察思考。既要看教，皋要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处厘，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情况有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。